初中英語人教版七年級下冊unit10 Section A 1a-2c.doc

Unit 10Id like some noodles. Section A 2d Grammar Focus 3a 3b 3c教學目標要求1能夠使用What would you like? 和Id like . 句型來詢問和回答對食物的喜好，完成在飯店中的點餐活動，如：What kind of noodles would you like? Id like beef noodles, please. What size bowl of noodles would you like? Id like a small bowl.2能夠使用情態(tài)動詞would，如：What would you like? Id like .3能夠使用there be 句型的一般疑問形式來詢問食物中的材料，并作簡單回答，如：Are there any vegetables in the beef soup? Yes, there are some tomatoes.4能夠聽懂和學What size would you like? Id like a large bowl of beef soup.5能在教師指導下理解可數名詞和不可數名詞的區(qū)別和用法，如：countable nouns: tomatoes, potatoes, noodles, carrots；uncountable nouns: beef, meat, beef等。6能認讀并能工整書寫所學單詞和短語，如：meat, size, bowl, dumpling等。7能模仿錄音正確朗讀和表演教材上的對話并能模仿目標語的結構和語調進行初步表達(會話)，如：May I take your order? Yes. What size would you like? Large please. 教學過程 活動步驟教與學活動目的及其操作教學資源運用復習時間3 m復習已學目標語和Excuse me, XX. What would you like?S: Id like noodles.T: What kind of noodles would you like?S: I am not sure yet. Are there any vegetables in beef noodles?T: Yes, there are some tomatoes.S: Id like beef noodles.2仿照上述對話，組織Pair-work復習活動T: OK. Lets do pair-work: Talk about your last weekend.學生雙人活動，教師抽查幾對學生。導入時間1 m導入新課話題T: Well, lets go on with another conversation.4引入單元標題教師板書：Unit 10 Id like some noodles. Section A2d時間5讀圖，了解對話情景、地點、人物和談論的話題T: First, look at the picture. Then answer: What can you see in the picture?Where are they?What are they doing?6試讀對話，明確對話內容學生試讀對話，思考問題。T: OK, open your books, turn to page 56. Read the conversation. Then answer: What kind of soup would they like?What else would they like?7跟讀句子，進一步體會會話內容1課件領讀，學生模仿朗讀會話。2教師引導學生關注對話中的常用表達：I take your order? What size would you like? One large bowl of beef soup. . one map tofu with rice.8分角色表演對話，規(guī)范語音語調1三人結對試讀，教師請名學生提醒學生注意特殊疑問句使用降調，一般疑問句使用升調。全班齊讀、分角色齊讀(男、女生各扮演一個角色)對話生人一組分角色朗讀對話，教師則巡視全班并提供必要幫助請組學生向全班示范朗讀9拓展性實踐：用實際生活中的菜名替換對話中菜名，進行開放、具創(chuàng)造性的、貼近實際生活的對話交流1教師與名學生共同示范生人一組進行模仿性的對話練習，教師則巡視全班并提供必要的幫助Grammarfocus時間10本活動的檢查評價；引入歸納語法環(huán)節(jié)1請組學生向全班同學展示 11讀語法表格，簡單歸納語法1學生默讀、觀察Grammar Focus。2學生朗讀表中的句子和名詞。3學生回顧已學過的名詞，將它們分別放入Countable nouns、Countable and Uncountable nouns、Uncountable nouns三欄中。(教師針對既可數也不可數的名詞補充一些句子，如：There are three cabbages on the table, but there isnt any cabbage in the soup.引導學生在句中、上下文中去感知、感悟可數名詞與不可數名詞的基本用法及其它們之間的區(qū)別。) 4要求學生仔細觀察縮略詞結構，并自主發(fā)現總結其規(guī)律，教師請幾位學生向全班同學交流發(fā)現，最后教師總結。 12句子分類，明確句子功能1讓學生引導學生對表格中的句子進行分類 3a時間13運用語法規(guī)律完成練習T: OK, look at 3a, lets do some exercises.1引導學生讀題，明確學生獨立完成所有練習，然后小組內。請同學說出其解題的思路，由學生或教師進行點評14朗讀，鞏固語言結構學生齊讀、分男女角色朗讀、兩人一組朗讀。 15仿造會話，學會運用T: Lets make new conversations.1學生兩人一組仿照3a編寫對話。2小組交流。3請兩組學生在全班交流，師生共同評價。3b時間16運用語法規(guī)律完成練習T: Look at 3b, lets read the questions and complete the answers.1以第一組句子為例，引導學生讀懂任務要求及完成該任務的 關鍵：按照關鍵詞的提示來思考句子，而且是一問一答組成 一組句子。2學生自主完成。檢查、點評 17朗讀，進一步體會對話的含義和句間的邏輯關系學生齊讀、分男女角色朗讀、兩人一組朗讀句子。時間1