2015年山東省選調(diào)生考試歷年真題.doc

2015年山東省選調(diào)生考試歷年真題2015年山東省選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生1500人考試公告、報(bào)名注意事項(xiàng)、職位表等最新資訊及免費(fèi)備考資料請點(diǎn)擊 【給定資料】1.當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的需求。目前，全國上下實(shí)施素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師。素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，這就對各級各類學(xué)校的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。具體而言，教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，他們有真才實(shí)學(xué)，有豐碩成果，受到學(xué)生們的尊重，對教育教學(xué)有發(fā)言權(quán)。2012年4月12日上午10時(shí)，青島一中高一(11)班上歷史課，全國模范教師李芳一走進(jìn)教室，同學(xué)們就用歡呼聲表達(dá)對她的歡迎。李芳告訴記者，她在課堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”、“辯論”、“合作搶答”等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。她的課堂是活生生的、精彩的高效課堂。她重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。由李芳研發(fā)的高中歷史主體合作式教學(xué)法即“李芳教學(xué)法”，先后獲山東省教科研成果一等獎(jiǎng)、中央教科所科研成果一等獎(jiǎng)，并在山東省內(nèi)外課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣。李芳作為山東省課程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家，先后在北京、寧夏、黑龍江、海南、河北、廣東、山東、山西等省市舉行新課程改革講座。2.在18年的教學(xué)生涯里，她將滿腔的愛和寶貴的青春無怨無悔地傾灑在三尺講臺上。她，就是江都區(qū)大橋中心小學(xué)的“全國模范教師”張菊鳳。班主任工作事務(wù)多、任務(wù)重，很多人感到力不從心。而張菊鳳常把班主任工作視為提升工作能力的平臺、了解學(xué)生的途徑、建立師生關(guān)系的渠道?！皩γ恳粋€(gè)學(xué)生都要有愛心，對后進(jìn)生要有耐心，對問題生要有信心?！笔畮啄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，讓張菊鳳感受深刻，“給家庭困難的學(xué)生買一些日常用品和學(xué)習(xí)必需品，陪學(xué)生看病買藥，護(hù)送家比較偏遠(yuǎn)的學(xué)生等等，都能拉近師生的感情?！薄白钭屓瞬傩牡模€是那些有心理問題的學(xué)生?！睆埦狰P說，她曾教過一位性格孤僻的女孩，無論上課還是下課，從不與人言語，也看不到一絲笑容。經(jīng)家訪，她了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，因此形成了孤僻的性格。為了能讓女孩有所改變，下課時(shí)，張菊鳳常拉著她與大家一起嬉戲;空閑時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服;放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍。慢慢地，女孩的臉上露出了難得一見的笑容。無私的愛，讓孤僻的孩子感受到了春天般的溫暖，緊閉的心扉慢慢敞開。張老師關(guān)心留守兒童的事跡也有口皆碑。在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，張老師把許多留守孩子帶回家，像對待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷?！罢l愛孩子，孩子就愛他。”正是這種無私的愛，使學(xué)生視張菊鳳為慈母。課余時(shí)間，學(xué)生都愛往張老師身邊湊，告訴她家事、心事、新鮮事。有一次，張菊鳳強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持給孩子們上課，學(xué)生們有的搬來了椅子，有的倒來了熱茶。有一名學(xué)生在日記中這樣寫道：“老師，為了您自己，也為了我們，您要珍惜自己的身體呀!在這里請?jiān)试S我說一聲：親愛的媽媽，您好好休息休息吧，我們愛您!”3.77.5%的教師感到工作壓力“比較大”和“很大”;如果能重新選擇職業(yè)，37.3%的教師表示自己不會(huì)選擇當(dāng)教師。一份來自上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所城市中小學(xué)教師工作壓力的現(xiàn)狀與對策的調(diào)查報(bào)告顯示，上海市八成教師感覺工作壓力重，超過三分之一的教師對工作有厭倦情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以每周5天工作日計(jì)算，中小學(xué)教師每天直接用于教育教學(xué)的時(shí)間平均為8.75小時(shí)。此外，組織班級、年級與學(xué)校的各類活動(dòng)，參加政治學(xué)習(xí)等，也占據(jù)了老師們大量時(shí)間。近日家長陸女士反映，某小學(xué)五年級的一位語文老師，不僅每次考試后公布學(xué)生成績排名，而且還要學(xué)生寫兩三百字到四五百字的“反思”。即使考了98分得第一名，也要反思“錯(cuò)誤”。據(jù)調(diào)查，雖然市教委明文規(guī)定義務(wù)教育階段不得進(jìn)行考試成績排名、不得組織區(qū)級統(tǒng)考，但在個(gè)別地區(qū)、部分學(xué)校仍時(shí)有違規(guī)現(xiàn)象。陸女士透露，寫反思檢查不只針對排名倒數(shù)的學(xué)生，而是全班人人都要寫。即便考98分，也要反思：“為何丟了2分?”單元考、月考、期末考一學(xué)期要寫近十次。她的孩子開始還認(rèn)真找原因，后來只能挖空心思應(yīng)付，將錯(cuò)題抄上去湊字?jǐn)?shù)。老師為何熱衷排名、緊盯學(xué)生分?jǐn)?shù)?部分教師透露苦衷：“學(xué)生的名次好比晴雨表，學(xué)校聲譽(yù)、教師待遇和職稱晉升等都與此息息相關(guān)?！辈簧賹W(xué)校為激發(fā)教師積極性，實(shí)行收入差額分配。學(xué)生成績、升學(xué)率、重點(diǎn)學(xué)校上線率等，成為“最有說服力”的硬指標(biāo)。同樣在畢業(yè)班任教，學(xué)生升學(xué)率高和入重點(diǎn)中學(xué)率高的教師獎(jiǎng)金多，班級如在全區(qū)平行班中名次靠后，班主任還會(huì)被“問責(zé)”。教師，作為教育的直接實(shí)施者，其素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，更是影響素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！敖處熓墙逃兏锏膭?dòng)力，是塑造新一代性格和思想的積極參與者?！薄敖ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。”在教育高收費(fèi)、教育亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的今天，很多人容易把對教育現(xiàn)狀不滿的情緒，錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)嫁到普遍教師身上，讓教師變成相關(guān)教育體制弊端的替罪羊。這也是他們不容易得到社會(huì)同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。一名叫做何海濱的42歲老師對一名未穿校服學(xué)生批評，該學(xué)生家長不僅當(dāng)著上千學(xué)生的面將老師從升旗臺拖至辦公室，還通過區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人大的干預(yù)，對何老師實(shí)施多項(xiàng)處分。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開向?qū)W生與家長道歉。但他承受不了尊嚴(yán)受辱的人性災(zāi)難，當(dāng)場掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注。“揮刀自殘”來以痛制痛，痛何如哉?上海某中學(xué)是一所知名度很高的重點(diǎn)中學(xué)。上課的老師對一名不停講話的學(xué)生進(jìn)行了批評，這個(gè)學(xué)生“忽”地站起來，指著老師大聲問：“你一個(gè)月掙多少錢?還沒有我一個(gè)月的零花錢多，你當(dāng)這么個(gè)破老師有什么意思，還來管我?”陳老師在北京一所中學(xué)教數(shù)學(xué)。在他的記憶中，上世紀(jì)90年代在媒體和公眾當(dāng)中教師的形象基本都是正面的，對老師的態(tài)度是普遍信任的。而現(xiàn)在“大家把對教育現(xiàn)狀的不滿全都發(fā)泄在了老師身上”。陳老師說，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教。教師教育學(xué)生只能小心翼翼，甚至不能在學(xué)生面前說一句重話，否則將被扣上“傷害學(xué)生自尊”的帽子。學(xué)生肆無忌憚地違反紀(jì)律，甚至傷害教師的事情時(shí)有發(fā)生，然而教師對此無可奈何。現(xiàn)在有些教師不但不敢批評教育學(xué)生，還要想方設(shè)法取悅學(xué)生，以求保住飯碗?！敖處煄煹雷饑?yán)正在不斷受到挑戰(zhàn)、不斷后退。4.從薪資看來，從事教師職業(yè)的教育類本科畢業(yè)生待遇并不十分理想。根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生三年后跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2008屆從事教師職業(yè)的教育類本科畢業(yè)生三年后月收入為3453元，與全國本科畢業(yè)生三年后平均薪資(5066元)相比，低了近三分之一。某教育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人楊樹亮也證實(shí)了這一點(diǎn)：“從事教師職業(yè)的畢業(yè)生的薪酬在2000元左右，同屆畢業(yè)生中居中等水平，盡管隨著職稱的提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，薪酬會(huì)隨之增長，增長空間不大，教師并非高薪職位?！?011年11月12日，一項(xiàng)關(guān)注鄉(xiāng)村教師生存現(xiàn)狀的系列公益活動(dòng)“師魂”在四川師范大學(xué)舉行，活動(dòng)發(fā)起方北京桂馨慈善基金會(huì)秘書長樊英表示，“師魂”項(xiàng)目緣于基金會(huì)所做的鄉(xiāng)村教師生存調(diào)查，希望通過電視專題片、雕塑和音樂會(huì)等多種形式呼吁人們記住那些在基層默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，并關(guān)注他們的生活狀態(tài)和中國鄉(xiāng)村教育?！皫熁辍表?xiàng)目經(jīng)理酆偉說，一般擁有正式編制的鄉(xiāng)村教師的收入水平大約在每月1000-2500元左右，根據(jù)地域、工齡等因素有所浮動(dòng)，而代課老師的收入則少得可憐，甘肅古浪縣程鋪初小的老師一個(gè)月僅有700元，而這位老師之前在外打工，每天收入近百元，相差懸殊。“我們縣教師的工資實(shí)在是太低了!我這上班已經(jīng)30年了，月工資說出來，別人都不相信。面對現(xiàn)在高昂的物價(jià)，不要說是因?yàn)橘I房欠的帳還不了，就是現(xiàn)在連一家人的生活都成問題，還有孩子的教育問題，怎么辦?望領(lǐng)導(dǎo)們多關(guān)心一下我們這些弱勢群體啊!急盼!”地方領(lǐng)導(dǎo)留言板一網(wǎng)友留言說道。2012年教師節(jié)，當(dāng)城市中的老師們頻頻接受鮮花和掌聲的時(shí)候，一些農(nóng)村教師卻在本屬于自己的節(jié)日里被遺忘了。在重慶某農(nóng)村小學(xué)任教的王老師告訴記者，在他們所在的學(xué)校，教師節(jié)那天，看不到任何節(jié)日的氣象，學(xué)生也少有祝福，他和平時(shí)一樣照常上課。如果不是100元的過節(jié)費(fèi)，這個(gè)節(jié)日大概就要被人遺忘了。“考不完的試，做不完的活，操不完的心”，這是一線教師工作的真實(shí)寫照。一位教師對記者道出肺腑之言：“教師節(jié)這天面對領(lǐng)導(dǎo)的問候，我們充分感到作為教師的自豪感。不過，平時(shí)工作壓力大，身心健康欠佳，卻很少有人關(guān)心，特別希望尊師重教能夠體現(xiàn)在平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不是教師節(jié)的一日關(guān)懷?！?.主持人：隨著社會(huì)的發(fā)展和獨(dú)生子女時(shí)代的來臨，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，為爭取有限的資源，加劇了人們比拼考分，比拼各種各樣的證書。如何看待這個(gè)問題?嘉賓1：雖然我國教育發(fā)展水平不斷提高，但優(yōu)質(zhì)教育資源“粥少僧多”,不同地區(qū)之間，不同學(xué)校之間，辦學(xué)條件、辦學(xué)水平差距比較大。雖然取消了重點(diǎn)學(xué)校的名稱，但人們心目中還是有重點(diǎn)學(xué)校，家長千方百計(jì)想把孩子送到優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這無疑助推了應(yīng)試教育,影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)。嘉賓2：為什么要上好學(xué)校?上一個(gè)好中學(xué)，意味著將來有更多機(jī)會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)，上一個(gè)好大學(xué)，意味著將來有更多機(jī)會(huì)找到好工作，意味著孩子將來能夠享受到更多的社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，有一個(gè)幸福的人生。如果社會(huì)保障、住房、醫(yī)療、教育、就業(yè)各方面資源都很均衡的話，老百姓不會(huì)拼死拼活希望通過教育來改變命運(yùn)。在歐美想上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)其實(shí)也很難，孩子負(fù)擔(dān)也很重，但大部分孩子不用受那個(gè)苦，將來也會(huì)有很好的工作和生活，因?yàn)樗麄冇懈嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)和更好的社會(huì)保障。嘉賓3：還有一點(diǎn)我們也要考慮。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量，而我們恰恰缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。很多老師習(xí)慣于我有一桶水，給你一碗水，講究單向的流出。老師在教學(xué)過程中，只是作為一個(gè)演員把自己的臺詞背好，而沒有想到他應(yīng)該是導(dǎo)演，把舞臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。嘉賓2：目前很多小學(xué)師資不足，教師課時(shí)多，教學(xué)任務(wù)重，工作量普遍較大。教師的大量時(shí)間和精力用于完成課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，很難抽出時(shí)間和精力提高綜合素質(zhì)。教育的功能縮減為教學(xué)的功能，更重要的育人功能難以實(shí)現(xiàn)。嘉賓3：其實(shí)，我們可以參考公務(wù)員管理方式，讓滿一定年限的優(yōu)秀教師進(jìn)行校際間的輪崗，或者以類似掛職等方式支教，合理均衡師資人才隊(duì)伍。也可以適當(dāng)給小學(xué)增加編制，提高教師地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投入到基礎(chǔ)教育中來，為其創(chuàng)造更多提高培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，保證教師能夠勝任素質(zhì)教育第一責(zé)任人的角色。嘉賓1：我們現(xiàn)在處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，發(fā)展階段決定了前30多年國家和社會(huì)都非常強(qiáng)調(diào)效率，經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到極大發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，整個(gè)社會(huì)過于急功近利，各行各業(yè)都是。政府追求GDP，電視追求收視率，電影追求上座率，網(wǎng)站追求點(diǎn)擊率，學(xué)校追求升學(xué)率，其實(shí)都是GDP思想在各行各業(yè)的表現(xiàn)。教育也不能獨(dú)善其身。嘉賓3：確實(shí)，有些地方舉辦重點(diǎn)班或特長班，違規(guī)進(jìn)行排名，甚至下發(fā)文件明確追求升學(xué)率，以各種直接或間接的方式搞應(yīng)試教育，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。如在某縣在大力推行素質(zhì)教育新政的背景下，仍“頂風(fēng)作案”，下發(fā)紅頭文件，搞升學(xué)率排名等。教育為學(xué)生發(fā)展服務(wù)不是為學(xué)生眼前的考試升學(xué)服務(wù)，而是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。因此，僅圖學(xué)生一時(shí)升學(xué)的需要，只重學(xué)業(yè)成績，片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的基本素質(zhì)養(yǎng)成，很有可能為學(xué)生以后的成長埋下隱患。嘉賓1：日常生活中的眼見、耳聞、身受，不用費(fèi)力搜索就能從報(bào)紙的大量廣告語中讀出“應(yīng)試教育”的強(qiáng)勁鼓動(dòng)態(tài)勢：有招參加各種培訓(xùn)班的，有提供解題法寶的，有推薦復(fù)習(xí)資料的，有助考講座的一個(gè)以學(xué)生與家長乃至學(xué)校為核心買主的教育市場赫然屹立。與“應(yīng)試教育”相比，有關(guān)“素質(zhì)教育”的狀態(tài)則黯然失色。有關(guān)如何開展素質(zhì)教育的報(bào)道，多出現(xiàn)在與教育相關(guān)的專業(yè)報(bào)刊上，新聞媒體的眼球不太往此處看，何況“素質(zhì)教育”也沒有多少廣告可登，最多就是暑期夏令營和出國游學(xué)似乎還可與“素質(zhì)教育”搭上鉤。嘉賓3：素質(zhì)教育高層很關(guān)心，很重視，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)毛主席那時(shí)候就提出了，一直到現(xiàn)在，為什么還解決不好?因?yàn)橹袊逃锩娓畹俟痰臇|西沒有被真正觸動(dòng)。但要觸動(dòng)它，不光是教育的問題，還有社會(huì)的問題，文化的問題，而且很多時(shí)候，各方面是相互交織，相互影響，難就難在這里。這說明它是個(gè)綜合的問題，系統(tǒng)的問題。這就涉及文化和制度層面的綜合改革。主持人：實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到一個(gè)民族的未來，也關(guān)系到每一個(gè)家庭的未來。素質(zhì)教育的路其實(shí)早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣。我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問題基本解決，“上好學(xué)”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，才能推動(dòng)我國教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。6.以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德為目標(biāo)的“德”育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在“德智體美勞”五育中，德育處于領(lǐng)先地位，是“智體美勞”的動(dòng)力和支撐點(diǎn)。然而，各種德育活動(dòng)都是由老師有目的、有步驟地提出來的，教師無疑在德育中起主導(dǎo)作用。因此，德育干部隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著德育工作的成敗。教師與青少年學(xué)生接觸最多、了解最深、影響最大?？涿兰~斯說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。事實(shí)上，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在不自覺地熏陶感染著學(xué)生。俗話說“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，我們教師的為人師表很大程度是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的。教師的衣著打扮，對生活的的追求，工作的態(tài)度，以及性格都對學(xué)生有潛移默化的影響。哪怕平時(shí)對學(xué)生的一句鼓勵(lì)、一句問候、一聲安慰、一聲贊許、一個(gè)提醒都暗含著某種德育因素?？梢姡谡n堂上或師生的交往中都起著“潤物細(xì)無聲”的德育效果。但是，接二連三的傳出種種關(guān)于教師的負(fù)面新聞，令人懼怕。2013年5月8日，某小學(xué)校長和房管局工作人員帶6名小學(xué)女生開房。這些女生被找到時(shí)“看上去都迷迷糊糊的”，有的女孩手、脖子等處還出現(xiàn)青腫。報(bào)道并稱，經(jīng)醫(yī)院檢查，六名女生下體均受到不同程度傷害。5月15日，某小學(xué)校長楊某，被發(fā)現(xiàn)在12年里先后性侵9名女童。5月18日，某小學(xué)五十多歲的數(shù)學(xué)教師王某某被刑拘，并承認(rèn)猥褻7歲女童的犯罪事實(shí)。如今師德淪喪至此，徹底撕破了底線，這不僅僅是教育界的恥辱，更給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。重建師德體系，恢復(fù)民眾對教師群體的信心已經(jīng)是迫在眉睫的問題。7.美國是世界上教育最發(fā)達(dá)的國家之一。美國學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)不僅值得我們借鑒，其對師德問題的認(rèn)識也值得我們重視。美國高校師德規(guī)范并非由聯(lián)邦政府統(tǒng)一制定的，這是因?yàn)槊绹哂械莫?dú)特高校教育體制所造成的。美國大學(xué)有公立和私立之分，體現(xiàn)獨(dú)立自主的辦學(xué)原則。全國所有的各級各類高等院校都可以按自己所選擇的方式針對社會(huì)需求辦學(xué), 每所大學(xué)，包括社區(qū)學(xué)院和其它高等院校，都擁有較大的自主權(quán)，他們會(huì)根據(jù)本校的具體情況，對老師提出相關(guān)的師德要求?？v觀美國各州師德規(guī)范，大致框架、原則是相同的，但是分類的粗細(xì)、條目的多寡不盡相同，表現(xiàn)出很強(qiáng)的地方性和行業(yè)協(xié)會(huì)性特點(diǎn)。美國高校師德規(guī)范還賦予了學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利，這更加使得美國高校師生關(guān)系中的平等原則落到了實(shí)處。比如，在美國大學(xué)里，學(xué)生在學(xué)期末都會(huì)給授課老師無記名打分，由學(xué)生填寫和收集老師和課程的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在打分時(shí)必須回避，統(tǒng)計(jì)結(jié)果直接由學(xué)生代表交給教務(wù)處。開設(shè)專門的師德教育課，采取強(qiáng)制性的說教或硬性的灌輸，是我國教師職業(yè)道德教育的主要模式。但在新的時(shí)期，隨著教師專業(yè)化發(fā)展趨勢的不斷增強(qiáng)，教師專業(yè)競爭的日趨激烈，對我國師范生和在職教師來說，教師職業(yè)的內(nèi)外部條件都發(fā)生了變化，注重教師職業(yè)師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師備選者真正從內(nèi)心、從價(jià)值趨向上認(rèn)同教師專業(yè)，使從教者變成一種內(nèi)心的自由選擇，在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準(zhǔn)。英國教師職前培訓(xùn)不以師德為名目專門設(shè)置課程，但這不是意味著不重視師德教育，師德教育及師德觀念的確立主要通過間接滲透來實(shí)現(xiàn)。英國的師德教育被融入各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐中去。在教師職前培訓(xùn)過程中，始終強(qiáng)調(diào)接受師范教育者要掌握關(guān)于青少年身心發(fā)展、衛(wèi)生安全知識、與學(xué)生家長關(guān)系等方面的知識，理解尊重學(xué)生人格的重要性。8.日本受儒家思想影響，教師在社會(huì)上享有崇高的威望，深受人們的尊敬。同時(shí)社會(huì)又對教師提出嚴(yán)格的要求，教師必須處處以身作則，為人師表，成為社會(huì)道德的化身。日本對從事專業(yè)性工作的教師提出的基本條件定為：(1)必須經(jīng)過長期的專業(yè)性教育訓(xùn)練(大學(xué)接受專門的教師培養(yǎng)訓(xùn)練，并取得規(guī)定學(xué)科的學(xué)分);(2)掌握教育知識與技術(shù)，并具有社會(huì)公認(rèn)的資格(取得教師許可證);(3)自覺地、不斷地進(jìn)修，以求專業(yè)能力的不斷提高(教師進(jìn)修);(4)具備專業(yè)職能、自律性和職業(yè)倫理，進(jìn)行有益的社會(huì)活動(dòng);(5)具有教育者的使命感，深刻理解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，熱愛教育，有教養(yǎng)并具有實(shí)際指導(dǎo)能力;(6)具備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。2012年，內(nèi)地多個(gè)省市連續(xù)發(fā)生中小學(xué)、幼兒園教師體罰、虐待學(xué)生的事件。為避免體罰事件再次發(fā)生，W省教育廳下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)管理 嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生的緊急通知(以下簡稱通知)。通知提出，要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)格處理各種違規(guī)行為。要完善制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲，把職業(yè)道德建設(shè)作為教師培訓(xùn)和考評的重點(diǎn)內(nèi)容之一，把教師職業(yè)道德表現(xiàn)同行政獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升、職稱評聘、競爭上崗等緊密掛鉤，實(shí)行“一票否決制”，對違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學(xué)生的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或舉報(bào)經(jīng)查實(shí)，將根據(jù)情節(jié)和后果輕重以及造成的影響對當(dāng)事人和學(xué)校作出嚴(yán)肅處理，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。同年，B省教育廳也正式下發(fā)了關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知，師德師風(fēng)表現(xiàn)將作為教師資格認(rèn)定、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容進(jìn)入本人檔案，對于師德考核不合格教師同樣實(shí)行“一票否決”。同時(shí)要建立學(xué)生、家長、社會(huì)三位一體的師德評價(jià)體系，并將教師師德情況歸入教師本人檔案。B省教育廳張副廳長指出，這些做法不僅可以更好的推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范教師行為，更能使教師真正擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，同時(shí)這也是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的本質(zhì)需要，它勢在必行，刻不容緩?！?012年5月8日，張麗莉站在車旁正在疏導(dǎo)學(xué)生。突然，原本停在路旁的客車猛地向?qū)W生們沖過來。危急時(shí)刻，張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，先是把后面的兩個(gè)學(xué)生擋住，又一把推開了幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢?！胞惱蚝亲o(hù)學(xué)生勝過自己?！钡谑胖袑W(xué)副校長靳艷萍說，她還有一次保護(hù)孩子的故事在學(xué)校傳為佳話。2009年冬天，張麗莉班里有一名學(xué)生生病了。她領(lǐng)著幾名班干部去看望。過馬路時(shí)一輛自行車因?yàn)槠侣诽瑩u搖晃晃地朝他的學(xué)生撞了過來，眼看就要撞上了。這時(shí)，張麗莉猛地一把將這位學(xué)生攬?jiān)趹牙?。這位學(xué)生沒什么事。可是張麗莉卻被自行車撞了個(gè)正著，狠狠地摔在了地上。高位截肢后，張麗莉的親人和醫(yī)護(hù)人員都不敢想象她知道真相的后果會(huì)是怎樣。出人意料的是，張麗莉不僅很快接受了事實(shí)，還反過來安慰父親說：“當(dāng)時(shí)車禍的場景我還記得，很幸運(yùn)，如果車輪從我的頭碾過去，你就看不到我了，我救了學(xué)生，也保住了命，今后一定會(huì)幸福的。”被稱作“最美女教師”的她，談起包括她在內(nèi)的一批道德模范當(dāng)選黨的十八大代表，感慨萬千。“我不后悔，如果再遇到同樣的場面，我還會(huì)往前沖?！睆堺惱蛘f?！拔艺J(rèn)為新形勢下道德建設(shè)必須從娃娃抓起。孩子們是祖國的未來，他們的素質(zhì)決定了國家的素質(zhì)?！睆堺惱蛘f，我們現(xiàn)階段對道德建設(shè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制需要完善。有些學(xué)校和老師，過度追求考分忽視道德和素質(zhì)教育，這些問題亟待解決?！咀鞔鹨蟆?一)結(jié)合給定資料，對教師壓力大的原因進(jìn)行概括。(10分)要求：準(zhǔn)確，全面，簡明，200字以內(nèi)。(二)給定資料劃線部分提到，“素質(zhì)教育的路其實(shí)早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣?！闭埜鶕?jù)給定資料5，談?wù)勀銓@句話的理解。(15分)要求：分析得當(dāng)，全面準(zhǔn)確，有條理，不超過300字。(三)在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，一批一批優(yōu)秀教師不斷的涌現(xiàn)。閱讀了資料中的模范教師先進(jìn)事跡相信你一定有很多感觸，請結(jié)合資料實(shí)際，寫一份心得體會(huì)。(25分)要求：事跡概括全面、準(zhǔn)確，有條理，不超過450字。(四)根據(jù)給定資料，指出國內(nèi)外在師德教育上哪些成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。(15分)要求：全面準(zhǔn)確，條理清晰，緊扣“給定資料”，不超過350字。(五)“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而為將來?！闭垍⒖冀o定資料，自選角度，寫一篇文章。(35分)要求：1.中心明確，內(nèi)容充實(shí);2.思路清晰，有說服力;3.語言流暢，8001000字。【答案解析】(一)結(jié)合給定資料，對教師壓力大的原因進(jìn)行概括。(10分)要求：準(zhǔn)確，全面，簡明，200字以內(nèi)?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)致教師壓力大的原因有許多方面：第一，應(yīng)試教育背景下，升學(xué)成績掛鉤教師職稱評定工資收入，教師工作負(fù)擔(dān)重、強(qiáng)度大，若未完成工作任務(wù)，還將面臨“問責(zé)”風(fēng)險(xiǎn);第二，學(xué)校對教師缺少情感關(guān)懷，平日里對教師的關(guān)愛和幫助不足;第三，學(xué)生、家長對教師不夠尊重，對教師存在偏見誤解，把對教育現(xiàn)狀的不滿轉(zhuǎn)嫁到教師身上;第四，教師，特別是農(nóng)村教師收入不高、待遇低，加上面臨高昂的物價(jià)，家庭生活壓力大。(二)給定資料劃線部分提到，“素質(zhì)教育的路其實(shí)早就鋪在我們的腳下，只不過我們還缺少行走的勇氣。”請根據(jù)給定資料5，談?wù)勀銓@句話的理解。(15分)要求：分析得當(dāng)，全面準(zhǔn)確，有條理，不超過300字?！緟⒖即鸢浮窟@句話向我們揭示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：素質(zhì)教育在實(shí)施過程中障礙重重，推進(jìn)難。而造成這一問題的原因主要有：第一，社會(huì)資源分配不均，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、分布不均背景下，家長唯學(xué)歷是從，讓應(yīng)試教育大行其道。第二，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和素質(zhì)教育的要求還有差距，缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第三、社會(huì)發(fā)展所處歷史階段，整個(gè)社會(huì)過于急功近利，追求效率，學(xué)校更是唯教育政績是從，把升學(xué)率作為考核標(biāo)準(zhǔn);第四，媒體對素質(zhì)教育的推進(jìn)關(guān)注不夠，宣傳不到位也助長了應(yīng)試教育之風(fēng)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要想將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，就需要進(jìn)行綜合改革，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同推進(jìn)素質(zhì)教育的有利格局。(三)在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，一批一批優(yōu)秀教師不斷的涌現(xiàn)。閱讀了資料中的模范教師先進(jìn)事跡相信你一定有很多感觸，請結(jié)合資料實(shí)際，寫一份心得體會(huì)。(25分)要求：事跡概括全面、準(zhǔn)確，有條理，不超過450字?！緟⒖即鸢浮坷罘?、張菊鳳、張麗莉三位老師用用愛崗敬業(yè)，勤懇善良、樂于奉獻(xiàn)踐行著素質(zhì)教育的理念，她們把滿腔熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，鑄造了一個(gè)又一個(gè)輝煌，贏得了學(xué)生的愛戴。李芳老師：她是學(xué)習(xí)型教師的典范，她刻苦專研教學(xué)方法，用心和智慧來教學(xué)，靈活的教學(xué)方法不僅受到學(xué)生熱烈歡迎，而且教研成果豐碩，在全國推廣;張菊鳳老師：她是學(xué)生愛戴的班主任，她用愛心、信心、耐心關(guān)愛每一個(gè)需要幫助的問題學(xué)生和留守兒童，她的情感教育讓學(xué)生感受到家庭溫暖，被學(xué)生稱為慈母。張麗莉老師：她被譽(yù)為“最美教師”、她向我們展示了道德的力量。她肩負(fù)著保護(hù)學(xué)生的使命感，在危難時(shí)刻挺身而出，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車輪下，高位截癱。她們的事跡鼓舞著每一個(gè)人，帶給我們巨大的力量。因此，我們要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行他們的精神，爭做職業(yè)模范。(四)根據(jù)給定資料，指出國內(nèi)外在師德教育上哪些成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。(15分)要求：全面準(zhǔn)確，條理清晰，緊扣“給定資料”，不超過350字?！緟⒖即鸢浮恳岣邘煹滤剑韵滤姆矫娉晒?jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，教師選聘時(shí)，嚴(yán)把師德觀，更加重視考核申請者的責(zé)任心、使命感等。第二，師德教育應(yīng)從說教或是硬性的灌輸轉(zhuǎn)向注重教師職業(yè)極師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，將師德建設(shè)融入到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐中去，在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準(zhǔn)。第三，結(jié)合我國各地高校實(shí)際教育狀況，制定兼顧統(tǒng)一性和地方性的高校教師師德規(guī)范。同時(shí)，強(qiáng)化師德監(jiān)機(jī)制，賦予學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利，使師德規(guī)范具有可操作性，能夠具體落實(shí)