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教育科研那些事兒讀書筆記（二） 課堂歷來被稱為是一種“遺憾的藝術(shù)”。每位教師都會有這樣的體驗：自己認為非常完美的教學(xué)設(shè)計，只要一到課堂上實施，就會出現(xiàn)各種各樣的漏洞；當(dāng)時覺得非常圓滿的教學(xué)過程，課下一想，也能發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的地方。即使是再優(yōu)秀的教師，再成功的課堂，也總會有一定的瑕疵存在。這就要求教師能夠?qū)τ诮虒W(xué)進行自我反思。這既是教學(xué)內(nèi)容的一個主要部分，也是提高教育教學(xué)成效的有利方法，可以幫助教師更好地改善教學(xué)行為，實現(xiàn)自己專業(yè)能力的提升。教育教學(xué)的過程，是教師和學(xué)生雙向互動的過程，由于人的參與性不同，每一節(jié)課堂都可能會出現(xiàn)與設(shè)定的情景不符合的狀態(tài)。教師對于這種差別，要能夠正確認識，給予積極的反思，這樣才能有效地改善教學(xué)。具體來說，教師對于自己的教育教學(xué)行為進行自我反思，可以從以下幾個方面進行：1、在評價中進行自我反思。評價是教師自我反思的一個重要方法，這里的評價內(nèi)涵豐富，涉及自我評價他人的評價兩方面。第一，教師要在自我評價的過程中進行反思。教師要及時地對自己進行自我評價，對于自己實施的教育教學(xué)行為和效果進行自我反思，從中認識到自己存在的問題，對于不足之處要能思考出更好的解決辦法。需要注意的是，這一評價，不是讓教師評定自己課堂教學(xué)行為的優(yōu)劣，而著重在于找出其中存在的問題，并形成改進的計劃。第二，教師要在他人評價的過程中進行反思。俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師要能夠重視領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長對于自己的課堂教學(xué)活動的評價，這些人都直接或者間接地參與了課堂教學(xué)活動，對于教師教學(xué)行為中的問題能有自己獨到的認識，他們的評價可能會關(guān)注到教師自我評價中忽略的方面，能夠補充、完善其認識。其中，同事和學(xué)生的評價是最為重要的。同事能夠給教師的教學(xué)行為以積極的建議和比較深層次的評價。而學(xué)生，是教育教學(xué)活動的直接參與者，他們的評價更為直觀，教師要能夠重視這種評價，聽取其中的合理之處，改善自己的教學(xué)行為。2、教師要能在觀察學(xué)生的過程中進行自我反思。教師要能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予認真的觀察、分析，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行研究，這樣有利于教師全面地分析自己的教學(xué)行為。具體來說，教師在課堂上要能時時地觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的“所做、所說、所思、所學(xué)、所感受”，并且根據(jù)他們的外在言行來判斷出自己的教學(xué)行為到底對他們產(chǎn)生了怎樣的影響，如果學(xué)生的行為反饋表示課堂是令人不滿意的，那么教師就應(yīng)該迅速地反思自己的教學(xué)行為，并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、教師要在相互借鑒的過程中自我反思。在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，教師之間相互觀摩課堂教學(xué)是一種重要的合作形式，能夠促使雙方都從中得到益處，教師要能夠積極地參與到這種活動中，只要有可能，就不要放過聽課的機會，這樣才能夠使自己遠離閉目塞聽、井底之蛙的境地，從別人的教學(xué)過程中吸取有益之處。教師除了在同伴之間開展觀摩活動之外，還要注意研究和分析優(yōu)秀教師的課堂實錄，通過對他們的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法、語言表達的技巧、板書的設(shè)計、學(xué)生的聽課和反饋情況等各個方面的觀察和思考，客觀地評價課堂的好壞。并且能夠聯(lián)系自己平時的教學(xué)進行對比，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，并進而內(nèi)化為自己的行為，使自己的教育教學(xué)活動有所發(fā)展和創(chuàng)新。4、在理論學(xué)習(xí)的過程中進行反思。除了進行教育教學(xué)實踐之外，教師還要能夠認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，并且自覺地運用這些理論反思自己的教學(xué)實踐，用這些優(yōu)秀理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，并且在實踐中深化對于理論的認識，再用其指導(dǎo)實踐。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)要求教師要“讀書，每天不間斷地讀書”“不斷補充其知識的大?！薄Ｈ绻麤]有深厚的理論知識的支撐，教師的教育教學(xué)活動將缺乏高屋建瓴式的引導(dǎo)，是無法達到較高的教學(xué)境界的。自我反思，是教師自我研究、自我超越、自我發(fā)展的重要手段。在自我反思的過程中，除了要注意什么時候反思之外，還必須要注意反思什么。具體來說，反思的內(nèi)容可以涉及以下幾個方面：1、反思得與失的輕重。每一節(jié)課的得與失是普遍存在的，教師要能夠?qū)ψ约旱恼n堂有一個總體的認識，哪些地方做得好，哪些地方做的不好，總體而言是好還是不好。經(jīng)常地進行這樣的思考，能夠幫助教師提高鑒別課堂教學(xué)的能力。2、反思創(chuàng)新與實際的關(guān)系。在新課程改革的背景下，創(chuàng)新成了對教師課堂教學(xué)的一大要求，于是，很多教師就只注重于將課堂設(shè)計的得與眾不同，出奇制勝，很多時候是花樣百出，但是很容易就偏離了生活的本源，與實際的教學(xué)目標不符。教師能夠認識并認真思考這一問題。3、反思情境和教學(xué)的結(jié)合程度。大部分教師都知道并且大量地運用“情境”教學(xué)的方法，尤其