方老師三視圖補缺線教學設計.doc

三視圖補缺線教學設計 金華六中 方戰(zhàn)紅一、教學目標理解三視圖的投影規(guī)律，掌握形體分析法、切割模型法補缺線、畫軸測圖法，培養(yǎng)學生空間想象能力。二、教材分析與學情分析（一） 教材分析：本內(nèi)容選自蘇教版技術與設計1的第六章設計圖樣的繪制，是通用技術學科的重點和難點內(nèi)容。（二） 學情分析：本節(jié)課的授課對象是省一級重點中學高二年級學生，學習基礎較好、思維活躍，但由于相關三視圖內(nèi)容練得太少，空間想象力缺乏。三、教學重點與難點（一） 教學重點：在無立體圖的情況下，根據(jù)三視圖補缺線。（二） 教學難點: 根據(jù)三視圖，畫出軸測圖。四、教學方法與教學準備（一） 教學方法：形體分析法、切割模型法、畫軸測圖法。（二） 教學準備：多媒體、學案、蘿卜、美工刀及鉛筆等繪圖工具。五、課型與課時（一）課型：復習課（二）課時：一課時（40分鐘）六、教學過程環(huán)節(jié)一：復習三視圖的概念及三等關系（5分鐘）教師活動： PPT展示并講解三視圖的概念，能夠正確反映物體長、寬、高尺寸的正投影工程圖（主視圖，俯視圖，左視圖三個基本視圖）為三視圖（如圖1）。三視圖的三等關系是“長對正，寬相等，高平齊?！?圖1學生活動：聆聽教師關于三視圖概念及三等關系的講解，并思考三視圖三等關系，主視圖與俯視圖是“長對正”，主視圖與左視圖是“高平齊”，俯視圖與左視圖是“寬相等”。 設計意圖：讓學生回顧三視圖概念及三等關系，為后續(xù)三視圖補缺線打下理論基礎。環(huán)節(jié)二：形體分析法補缺線（8分鐘）教師活動：分析組合體的兩種基本組成形式，即“疊加類”與“切割類”，疊加類用“ 基本形體 + 基本形體 ” 的方式形成組合體（如圖2）；切割類是用“ 基本形體基本形體 ” 的方式形成具有缺角、凹槽、空腔的組合體（如圖3）。圖2圖3圖2 學生活動：（1）專注聆聽教師講解兩種基本組合體的類型及特點，并結(jié)合具體的圖形進行空間想象。（2）在學案上補畫第一題和第二題上的缺線。（3）將部分學生補畫好的學案，在實物投影儀上進行展示，學生進行交流。 設計意圖：（1）讓學生了解兩種基本形體“疊加類”與“切割類”的特點。（2）使學生能對形體進行分析，建立空間概念。（3）給學生先做后相互交流，參與性強，能充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。環(huán)節(jié)三：切割模型法補缺線（10分鐘）學生活動: 完成學案第三題補缺線（如圖4）。 教師活動: 教師巡視學生做題情況，此題有一定難度，給學生介紹一種解題方法，即切割模型法。步驟如下：（1）根據(jù)三視圖切割出實物模型；（2）根據(jù)實物模型畫出三視圖上所缺的線。學生活動：根據(jù)三視圖，用美工刀切割出蘿卜的實物模型（如圖8），然后根據(jù)蘿卜的實物模型補畫出主視圖與俯視圖中所缺的線（如圖9）。圖8設計意圖：讓學生用美工刀切割出蘿卜的實物模型，既能培養(yǎng)學生的空間想象能力，又能鍛煉學生的動手能力，體現(xiàn)做中學的學習理念。環(huán)節(jié)四：畫軸測圖法補缺線（12分鐘）學生活動：讓學生畫出學案第三題的軸測圖教師活動：復習正等軸測圖的繪制，動畫演示畫學案第三題軸測圖完成學案第四題補缺線（如圖4）。圖4教師活動：教師巡視學生做題情況，此題有一定難度，給學生介紹一種新的解題方法，即畫軸測圖法。教師用動畫展示第三題的軸側(cè)圖的繪制方法。正等軸側(cè)圖是一種可以表現(xiàn)物體三維結(jié)構(gòu)特征的圖形。采用這種投影圖可以表示最初的設計思想。步驟如下：（1）根據(jù)三視圖畫出軸測圖；（2）根據(jù)軸測圖補畫出三視圖上所缺的線。 學生活動：根據(jù)三視圖畫出軸測圖（如圖8），然后根據(jù)軸測圖在俯視圖上補畫出所缺的線（如圖9）。圖8圖9教師活動： 設計意圖：先讓學生嘗試去補缺線，在遇到困難時，教師適時推出新的解題方法，并用動畫的形式展示繪畫過程，讓學生有直觀的感受。體現(xiàn)先學后教的教學理念。環(huán)節(jié)五：總結(jié)與拓展提升（5分鐘）學生活動：請學生分組討論形體分析法、畫軸測圖法、切割模型法的特點，小組派代表發(fā)言講述三種方法的特點，并闡