物理人教版八年級下冊第1節(jié)　功.doc

第1節(jié) 功(1)一、教學目標1.理解做功的兩個必要因素.認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功.2.理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算.3.常識性了解功的原理.知道使用任何機械都不省功.會應用功的原理進行簡單的計算.4.利用不同的研究方法得到功的原理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力.二、教學重點做功的兩個必要因素三、教學難點1.運用公式WFS計算機械功2.實驗結論的歸納得出功的原理四、教學方法 講授法、自學指導法 實驗探索法五、教學用具 木塊、木板、細繩，小車杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺六、課時安排 2課時七、教學步驟(一)導入新課 復習提問力的三要素是什么？力能產生哪些作用效果？(二)引入在物理學中，當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下在力的方向上通過了一段距離，我們就說這個力有了成效.在物理學里，經常要提到“功”的概念，就吸收了“成效”的意思，當然在物理學中功還有它特殊的含義.三、新課教學 力學中的“功”1.學生自學本節(jié)課文第一、二自然段，并參看圖及圖注.提問并由學生回答討論以下問題：力學里所說的“功”，它的含義是什么？當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過一段距離，力學里就說這個力對物體做了功.分析圖11.1-2，做功的實例：在什么力作用下，(這個力的方向是怎樣？)沿什么方向移動通過了一段距離？什么力對物體做了功？力學里的功包括哪兩個必要因素？力學里的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離.強調：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”.只有作用在物體上的力，而沒有物體在力的方向上通過的距離，即如果物體仍靜止不動，這個力就沒有對物體做功.結合課本圖2，分析兩個小朋友做的功等于零的道理.如果物體靠慣性做勻速直線運動，雖然在水平方向上通過了距離，但并沒有水平方向的力作用于它，所以沒有什么力做功.結合“在極光滑的水平冰面上滑動的冰球”一例，說明沒有什么力對冰球做功.練習、分析并演示以下問題，討論力對物體是否做功？放在水平木板上的小車，在水平拉力作用下前進了一段距離，拉力和重力這兩個力哪個力對物體做了功？為什么？用手提著木塊不動，木塊受幾個力的作用？哪個力對木塊做了功？用沿水平的拉力拉動小車在水平木板上前進.當把拉力去掉后，小車還向前運動一段距離，在這段距離上，拉力對小車做功了嗎？通過以上問題的討論，進一步理解做功的兩個必要因素.研究力對物體做功時，要分清哪個力對物體做功，或者哪個物體(施力物體)對哪個物體(受力物體)做功.2.功的計算(1)演示，畫板圖如圖并加以分析.放在水平面上的小車，在水平拉力作用下前進一段距離，如圖1所示，拉力對小車做了功.甲：拉力為F，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力對小車做功；乙：拉力為2F，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍.丙：拉力為2F，小車在拉力方向上通過的距離是2s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍.小結：可見力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多.功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比.(2)功的計算公式功力距離；即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積.用W表示功，用F表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成：WFSGh(3)功的單位在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，距離的單位是米(m)，功的單位是牛頓米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦(J). 1焦牛米在應用杠桿平衡條件計算時，力和力臂的積的單位時“Nm”，不能寫成“J”，這兩個單位的物理意義有所不同.幾點說明使用WFs，要注意單位的統(tǒng)一.做功的多少只由WFs決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關.知道1焦的物理意義，知道1焦的大小.(4)例題：求推箱子的小朋友做了多少功？舉箱子的小朋友做了多少功？由一名學生板演，其他學生自己演算.要求解題規(guī)范化.W1Fs50牛10米500焦勻速舉高箱子，箱子受到兩個力，G和F，F(xiàn)GW2Fh100N1.5m150J追問：此題中木箱受到幾個力的作用？哪個力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？學生回答，教師小結.3.小結(1)力學里的功包括