語文人教版三年級下冊語文人教版第六冊第五課《翠鳥》教學設(shè)計.docx

翠鳥教學設(shè)計 教材分析 翠鳥是人教版三年級下冊第二單元的第五課，這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、鳴聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。學情分析 第一課時已初讀課文，已完成生字以及第一、四、五自然段的學習，感受到了孩子們對翠鳥的喜愛之情以及懂得了人類要與動物和諧相處。三年級的學生雖然具備一定的找關(guān)鍵詞能力，但是對于通過上下文理解詞語這一學習方法掌握得還不夠熟練；在平時的習作教學中，學生對如何描寫人物、動物的外形積累了一定的寫作基礎(chǔ)，但對于如何描寫事物的活動特點還缺少認知，因此本節(jié)課將“錦雞的外形小練筆”作為堂上訓練，將對該班的學生來說有一定難度的“錦雞的活動特點小練筆”作為課后練習。教學目標1. 通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞“鮮艷、鳴聲清脆、疾飛、一動不動、蹬開”，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意的作用。2. 有感情地朗讀課文，通過關(guān)鍵詞了解翠鳥在“等魚”、“捉魚”過程中動作上的特點，并背誦第三自然段。教學重點通過關(guān)鍵詞了解翠鳥在“等魚”、“捉魚”過程中動作上的特點。教學難點了解翠鳥在“等魚”、“捉魚”過程中動作上的特點，知道其特點與外形有關(guān)。教 學 設(shè) 計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、復習導入1.同學們，上節(jié)課我們和一只可愛的翠鳥成了好朋友，現(xiàn)在請同學們用最悅耳的聲音把它請回我們的課室。2. 回顧翠鳥外形的描寫順序及各個部位的顏色。3.小游戲：請同學上臺給這只小翠鳥增添一些色彩。4.小結(jié)：（板書：外形鮮艷）生齊讀課題學生思考，開小火車回答。學生邊說邊給翠鳥“增添”色彩?？焖龠M入課文內(nèi)容的學習。引導學生有順序地回憶第一自然段內(nèi)容。激發(fā)學生學習興趣，加強對第一自然段的識記。二、精讀第2、3自然段，了解翠鳥活動特點。1.屏顯學習要求：自由讀：第二、三自然段想一想：翠鳥還有哪些特點？你是從哪句話的哪個詞語體會到的？動動筆：劃一劃，圈一圈。2.學生匯報自學成果。a.預設(shè)一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（相機理解“鳴聲”、“疾飛”）（板書：飛得快）b.預設(shè)二：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。（通過“一動不動”感受翠鳥等魚時的專注）c.預設(shè)三：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（了解“對比”寫作手法）d.預設(shè)四：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。（相機指導朗讀和背誦，理解“蹬開”）（板書：動作敏捷）e.預設(shè)五：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。過渡：第二、三自然段分別描寫了翠鳥“等魚”、“捉魚”的過程，特別是翠鳥捉魚時的動作給我們留下來深刻的印象，為什么翠鳥會有如此厲害的捉魚本領(lǐng)呢？（出示練習，總結(jié)：特點和外形有關(guān)）自由讀第二、三自然段，思考問題并在書上做好批注。a. 男女生讀，請生回答。b.全班讀，請生回答體會最深的詞語。c.全班讀，請生回答。d.在書上圈出動詞，請生匯報，有感情朗讀，自由背誦第三自然段，挖空背誦，看圖背誦。e.全班齊讀句子。學生思考，開小火車回答。明確學習內(nèi)容與方法，培養(yǎng)獨立思考、自學能力。通過句子的對比，了解翠鳥的特點，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用。通過關(guān)鍵詞，體會翠鳥的特點。了解新的寫作手法對比。有感情朗讀重點句子，結(jié)合多種方法背誦重點句子。簡單了解側(cè)面描寫。根據(jù)挖空練習串聯(lián)回顧整篇課文，讓學生知道特點和外形有關(guān)，也為小練筆做鋪墊。三、活學活用，小練筆。1.出示紅腹錦雞圖，先四人小組內(nèi)說一說，再派代表展示說話，最后動筆寫。2.觀看視頻，了解錦雞的活動特點。學生觀察圖片，同桌互相說一說，再動筆寫一寫。學生一邊觀察一邊簡單做筆記，寫關(guān)鍵詞。引導學生仿照第一自然段的寫法，有順序地進