淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略

淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略 摘 要 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 明確提出幼兒園教育 回歸生活 課程生活化的理念 幼兒美術(shù)教育生活化充分 體現(xiàn)了生活對(duì)幼兒教育的作用和意義 文章從美術(shù)教育的 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)形式 活動(dòng)素材 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用四個(gè)方面 闡述了幼兒美術(shù)教育生活化的可能性和實(shí)施策略 實(shí)踐證 明 幼兒美術(shù)教育生活化有利于促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展 激 發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造性 關(guān)鍵詞 幼兒 美術(shù)教育 生活化策略 美源于生活 高于生活 美術(shù)與社會(huì)生活的方方面 面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系 所謂 幼兒美術(shù)教育生活化 是 指在幼兒美術(shù)教育中 以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景 以幼兒 的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 以幼兒熟悉的人 事物為內(nèi)容 注重 生活與美術(shù)的緊密結(jié)合 尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展 注重幼兒 的自由創(chuàng)造與想象 使幼兒美術(shù)教育體現(xiàn)生活化特征 實(shí) 現(xiàn)生活化價(jià)值 讓美術(shù)真正融入幼兒的生活 生活化美術(shù) 教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義 把生活中常見(jiàn)的 幼 兒熟悉和感興趣的內(nèi)容 材料充實(shí)到美術(shù)教學(xué)中 有助于 激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感 使其體驗(yàn)美感 生活化的活動(dòng)材料 活動(dòng)形式 有助于幼兒的自我表達(dá) 體驗(yàn)滿(mǎn)足感和成就感 有助于幼兒個(gè)性化的發(fā)展 筆者結(jié)合幼兒園美術(shù)教學(xué)實(shí)踐 談?wù)剬?duì)生活化美術(shù)教育活動(dòng)的一些體會(huì) 一 立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 美術(shù)教育內(nèi)容生活化幼兒園 美術(shù)教育要適合幼兒 應(yīng)基于幼兒的內(nèi)在需求選擇教育內(nèi) 容 幼兒在家庭及社會(huì)生活中積累了動(dòng)作技能 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 情感體驗(yàn)等大量鮮活的生活經(jīng)驗(yàn) 這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)美 術(shù)的不竭源泉和內(nèi)在動(dòng)力 如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離兒童生 活 讓幼兒機(jī)械地跟著教師的范畫(huà)學(xué)畫(huà)一些陌生的 枯燥 的圖案 幼兒在學(xué)習(xí)中就會(huì)處于服從和被動(dòng)接受的地位 這種做法會(huì)嚴(yán)重壓 抑和挫傷兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性 因此 在選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí) 教師應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 讓幼兒對(duì)自然界中的自然物 植物 動(dòng)物 景物進(jìn)行觀察 將本地具有特色的建筑物 風(fēng)土人情 民俗文化作為 活 教材 如 讓幼兒畫(huà)自己的媽媽 他們就會(huì)情不自禁地把 自己的媽媽畫(huà)得五彩繽紛 因?yàn)樵谒麄冄壑袐寢屖鞘澜缟?最漂亮的人 因此 這些教育資源只有貼近兒童的生活 才能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲 更有利于幼兒的發(fā)展 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容教師還應(yīng)該注意 教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變 的 陳鶴琴先生認(rèn)為 注重兒童生活經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容觀還 體現(xiàn)為課程內(nèi)容要隨兒童生活的變化而變化 這就提醒教 師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并順應(yīng)幼兒的興趣和關(guān)注焦點(diǎn) 生成 符合幼兒當(dāng)前興趣需要的有價(jià)值的美術(shù)活動(dòng) 在內(nèi)容的選 擇上 教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)心身邊的人和事 還要做幼 兒的知心朋友 學(xué)會(huì)用敏 銳的眼光捕捉幼兒生活中的富有教育價(jià)值的內(nèi)容 如 動(dòng)畫(huà)片 喜羊羊和灰太狼 中一系列可愛(ài)的動(dòng)物形象深受幼 兒的喜愛(ài) 教師可以把這些可愛(ài)的卡通形象作為教學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容 引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變它們的服飾 道具 背景提升繪 畫(huà)技能 讓幼兒在充滿(mǎn)興趣與歡樂(lè)的氛圍中開(kāi)展美術(shù)活動(dòng) 二 創(chuàng)設(shè)生活情境 美術(shù)教育形式生活化 皮亞杰說(shuō)過(guò) 兒童學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)具有生活性 更多 的是在 生活或類(lèi)似生活的情境中學(xué)習(xí) 而不是在美術(shù)情景中 學(xué)習(xí) 生活本身為美術(shù)教育提供了很多的資源 在幼兒的 一日生活中包含大量學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì) 凡是幼兒每天經(jīng)歷 的衣 食 住 行 學(xué) 玩以及與人交往等實(shí)踐活動(dòng) 都 是可被利用而且應(yīng)該恰當(dāng)被利用的美術(shù)教育契機(jī) 因此 美術(shù)教育不能游離于生活情境而抽象說(shuō)教或機(jī)械操作 教 師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活化情境 豐富幼兒美術(shù)教育形式 讓幼兒在看得見(jiàn) 摸得著的情境中獲得美的熏陶 1 利用環(huán)境熏陶開(kāi)展生活化美術(shù)教育環(huán)境熏陶是美術(shù)教 育的重要形式之一 若能為幼兒創(chuàng)設(shè)富有美感的環(huán)境 就 會(huì)給予幼兒?jiǎn)l(fā) 豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn) 激發(fā)幼兒的表現(xiàn) 力和創(chuàng)造欲望 教師應(yīng)該重視美術(shù)氛圍的營(yíng)造 通過(guò)實(shí)物 圖片的收集 展示 運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)等各種途 徑 創(chuàng)設(shè)富有情趣性的生活化的美的情境 激發(fā)幼兒熱愛(ài) 生活的美好情感 如 在 歡歡喜喜過(guò)大年 的活動(dòng)中 教師通過(guò)環(huán)境 布置 作品展示渲染喜慶 熱鬧的氛圍 用富有中國(guó) 特色的手工藝品如剪紙 蠟染 年畫(huà)布置活動(dòng)室 走廊 讓幼兒感受生活中美的元素 體會(huì)人們過(guò)新年時(shí)互相祝福 的美好情感 這樣不僅提高了幼兒的審美能力 還有助于 幼兒形成熱愛(ài)生活的態(tài)度 2 利用主題活動(dòng)開(kāi)展生活化美術(shù)教育 主題活動(dòng)中的生活話(huà)題對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力 可 成為幼兒美術(shù)生活化教育重要形式之一 在主題活動(dòng)中 教師引導(dǎo) 幼兒通過(guò)親身感受生活 最大限度地給予幼兒體驗(yàn)和 感知美的機(jī)會(huì) 大膽地運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行自我表達(dá) 激 發(fā)幼兒把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中 從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好 如主題活動(dòng) 我驕傲 我是 上杭人 幼兒通過(guò)實(shí)地參觀與觀看圖片 錄像欣賞家鄉(xiāng)的 名勝古跡 古田會(huì)址 臨江樓 西普陀 再用寫(xiě)生畫(huà) 拓印畫(huà) 裝飾畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出這些秀麗的風(fēng)景 這次活動(dòng)不僅使幼兒獲得了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與創(chuàng)作技能 還激起了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 三 利用生活資源 美術(shù)教育素材生活化 源于生活的材料因具有具象性 熟悉性 豐富性的特 點(diǎn) 容 易與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴 引發(fā)幼兒的好奇心 親 切感 讓美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)濃厚的生活情趣 生活中常見(jiàn)的自 然物 食物 生活用品 廢舊物品等 通過(guò)被創(chuàng)造與利用 就能成為美術(shù)活動(dòng)的材料 因此 教師要充分挖掘幼兒生 活中多元的美術(shù)教育資源和工具材料 提供豐富而有層次 的真實(shí)材料 開(kāi)展形式多樣的生活化美術(shù)活動(dòng) 讓幼兒體 驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣 1 從大自然中尋找美術(shù)素材 大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界 它為幼兒的藝術(shù) 創(chuàng)作提供了天然的素材 石頭 沙 果實(shí) 樹(shù)葉 貝 殼 這些隨手可得的材料貼近幼兒的生活 易于喚起幼 兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望 因此 教師要從大自然中尋找 美術(shù)素材 拓展幼兒的美術(shù)視野 使其受到自然美的熏陶 為創(chuàng)造美打下基礎(chǔ) 如 利用上杭有豐富石頭資源的優(yōu)勢(shì) 所開(kāi)展的系列美術(shù)活動(dòng) 參觀石展 欣賞奇石 收集奇石 裝飾石頭 石子連環(huán)畫(huà) 每一次活動(dòng)都帶給幼兒不同的 情感體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感 收到很好的活動(dòng)效果 2 從廢舊物品中尋找美術(shù)素材 將幼兒生活中既熟悉又新奇的廢舊物品作為活動(dòng)材料 進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng) 有助于調(diào)動(dòng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的積極性 增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的興趣 主動(dòng)性 既能提高幼兒的動(dòng)手 操作能力 又能提高其想象力 一些被丟棄或忽略的生活 材料如包裝盒 器皿 在圖案 色彩 造型上往往很獨(dú)特 只要通過(guò)仔細(xì)挖掘 精心挑選 進(jìn)行適當(dāng)加工 改造 它 們將重放異彩 變成幼兒美術(shù)活動(dòng)的新亮點(diǎn) 這不但利于 環(huán)保 促進(jìn)幼兒養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣 又可為美術(shù)活 動(dòng)增添生活的氣息 如 收集各種包裝盒 茶葉罐 牙膏 盒 月餅盒 酒盒子 引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)組合 變形 設(shè)計(jì)出 各種各樣的交通工具 樓房 機(jī)器人 人造衛(wèi)星等 四 回歸生活運(yùn)用 美術(shù)教育實(shí)踐生活化 有價(jià)值的活動(dòng)應(yīng)從生活中來(lái) 并回到生活中去 美術(shù) 活動(dòng)的生活化目的就是要引導(dǎo)幼兒把通過(guò)美術(shù)活動(dòng)所獲得 的技能與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際 因此 教師不僅要從生活中選 取有教育價(jià)值 幼兒感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容 還應(yīng)該 讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) 彼此分享 獲得經(jīng)驗(yàn) 為真實(shí) 生活服務(wù) 使教學(xué)活動(dòng)生活化 在幫助幼兒提升有關(guān)美的 經(jīng)驗(yàn)同時(shí)引導(dǎo)幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際操作中去 如 新年禮物 制作活動(dòng)就充分體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)回歸生活的 理念 在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒利用一些生活廢舊物進(jìn)行設(shè) 計(jì) 當(dāng)這些充滿(mǎn)了奇思妙想的 工藝品 展現(xiàn)在活動(dòng)室里 時(shí) 它們的華麗變身給幼兒帶