五上作文教案

作作 文文 教教 案案 2014 2015 學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)校 學(xué)校 賈橋賈橋小學(xué)小學(xué) 年年級(jí)級(jí) 五 五 年年 級(jí)級(jí) 教者 郝教者 郝 海海 榮榮 第九冊(cè)作文教學(xué)進(jìn)度安排 周次日 期內(nèi) 容 課 時(shí) 1 報(bào) 到 注 冊(cè) 2 第一次習(xí)作 記一次辯論活動(dòng) 2 3 習(xí) 作 講 評(píng) 2 4 第二次習(xí)作想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化 2 5 習(xí) 作 講 評(píng) 2 6 第 三 次 習(xí) 作 介 紹 物 品 2 7 國 慶 長 假 8 習(xí) 作 講 評(píng) 2 9 第四次習(xí)作漫畫搜集介紹 2 10 期 中 質(zhì) 量 檢 測(cè) 11 習(xí) 作 講 評(píng) 2 12 第五次習(xí)作寫心里喜歡或者崇拜的人 2 13 習(xí) 作 講 評(píng) 2 14 第六次習(xí)作寫父母對(duì)自己的愛 2 15 習(xí) 作 講 評(píng) 2 16 第 七 次 習(xí) 作 寫 讀 后 感 2 17 習(xí) 作 講 評(píng) 2 18 第 八 次 習(xí) 作 寫 梗 概 2 19 習(xí) 作 講 評(píng) 2 20 復(fù)習(xí)終考 21 總結(jié)放學(xué) 五年級(jí)作文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)作文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一 學(xué)情分析 本班 24 人 班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯 優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng) 習(xí)作能力強(qiáng) 熱愛 閱讀 書寫也美觀 但是學(xué)困生陣容不容忽視 一類是屢考屢不及格的 一類是語文能 力較弱的 次困生 他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致 有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起 的 如何提高后 20 學(xué)生的語文能力呢 興趣 習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要 所以 分層教學(xué) 與 賞識(shí)學(xué)習(xí) 仍然是我教學(xué)的兩大重要思想 二 教材分析二 教材分析 1 1 教材的基本結(jié)構(gòu)教材的基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元 共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題 依次是 我愛閱讀 月是故鄉(xiāng)明 學(xué)習(xí)說明性文章 生活的啟示 遨游漢字王國 父母之愛 不忘國恥 振興中華 走近 毛澤東 較已往相比 本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文 共2篇 語文園地 的名稱變 為 回顧與拓展 本冊(cè)共有課文28篇 其中精讀課文14篇 略讀課文14篇 教材后面還附有8篇選讀 課文 總共32篇 2 2 教材的主要特點(diǎn)教材的主要特點(diǎn) 一 專題組元的角度更加靈活多樣 如學(xué)習(xí)說明性文章 引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí) 學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法 有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn) 如 父母之愛 但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加 深化 不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情 而且著眼于孩子的全面成長 表明嚴(yán)格要求 鼓 勵(lì)自立也是父母之愛 二 加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確 1 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué) 整合單元內(nèi)容 2 精讀課文與略讀課文的整合 3 單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng) 三 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目 又增加了富有時(shí)代感的新課文 本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目 如 落花生 地震中的父與子 圓明園的毀滅 狼牙山五壯士 開國大典 還選取了一些富有時(shí)代感的文章 如 最后一分鐘 通往廣場(chǎng)的路不止一條 精彩極了 和 糟糕透了 學(xué)會(huì)看病 有的課文 人文內(nèi)涵豐富 感人至深 如 走遍天下書為侶 我愛你 中國的漢字 第五組 綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料 慈母情深 青山處處埋忠骨 本冊(cè)教材體裁多樣 課文中除了散文 古詩 新詩 小說 通訊 說明文以外 還 有訪問記 小苗與大樹的對(duì)話 第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料 有謎語 歇 后語 對(duì)聯(lián) 笑話 通訊報(bào)道 韻語歌 書法作品賞析等 在拓寬教材的題材 體裁上 進(jìn)行了有益的嘗試 本冊(cè)教材安排兩次 綜合性學(xué)習(xí) 一次是在 我愛閱讀 專題中 其編排方式和 四年級(jí)的 綜合性學(xué)習(xí) 相同 要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí) 進(jìn)行一些調(diào)查訪問 搜集資 料等活動(dòng) 交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā) 另一次綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國 安排在第五組 編排方式完全改變以往教材的 編法 突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu) 改為圍繞專題 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 活動(dòng)貫穿始終的編 排方式 3 3 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題 一 全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo) 二 識(shí)字 寫字教學(xué) 對(duì)于書寫練習(xí) 除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外 主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字 教材 進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練 及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 書寫興趣和愛好 三 閱讀教學(xué) 1 精讀課文的教學(xué) 指導(dǎo)朗讀 默讀 精讀詞句 積累語言 精讀課文 領(lǐng)悟感情 精讀內(nèi)容 領(lǐng)會(huì)方 法 2 略讀課文的教學(xué) 略讀課文的教學(xué) 一是內(nèi)容上 理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文 一般是 粗知文 章大意 只要抓住重點(diǎn) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可 詞句的理解不作為重點(diǎn) 二是方法上 教師要更加放手 要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法 自己把 課文讀懂 并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法 提高閱讀能力 略讀課文教學(xué) 的大體步驟是 先由學(xué)生參照連接語中的提示 獨(dú)立閱讀 思考 交流 初步體會(huì)內(nèi)容 然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題 可以是內(nèi)容的 也可以是寫法的 引導(dǎo)學(xué)生討論 交流 在 具體的詞句學(xué)習(xí)上 可不必多作要求 3 選讀課文的教學(xué) 可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀 也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料 讓學(xué)生課外獨(dú)立完成 四 口語交際教學(xué) 本冊(cè)安排7次口語交際 其中 遨游漢字王國 單元的口語交際融合在整個(gè)綜合性 學(xué)習(xí)中 這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容 有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安 排的話題 有的單元只提供一個(gè)話題 有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇 本冊(cè) 的口語交際 首次安排了辯論和演講的形式 教師要注意不要拔高要求 本冊(cè)口語交際教學(xué) 既要重視彼此之間的交流與溝通 培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力 又要重視培養(yǎng)獨(dú)白 如演講 的能力 三 教學(xué)目標(biāo)三 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)字200個(gè) 會(huì)寫150個(gè) 會(huì)使用字典 詞典 有一定獨(dú)立識(shí)字的能力 2 能用鋼筆書寫楷書 行款整齊 并有一定的速度 能用毛筆書寫楷書 并體會(huì)漢 字的優(yōu)美 3 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 4 默讀有一定的速度 并能抓住文章的大意 5 能聯(lián)系上下文和自己的積累 體會(huì)課文中含義深刻的句子 6 在閱讀中揣摩文章的敘述順序 體會(huì)作者的思想感情 初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法 閱讀說明性文章 能抓住要點(diǎn) 了解文章的基本說明方法 7 學(xué)習(xí)瀏覽 根據(jù)需要搜集信息 8 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣 課外閱讀總量不少于25萬字 9 樂于參加討論 敢于發(fā)表自己的意見 學(xué)習(xí)辯論 演講的一些基本方法 10 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文 內(nèi)容具體 感情真實(shí) 能修改自己的習(xí)作 書寫規(guī)范 整潔 11 學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記 學(xué)寫內(nèi)容梗概 12 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中 能初步了解查找資料 運(yùn)用資料的方法 并能策劃簡(jiǎn)單 的社會(huì)活動(dòng) 學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 四 教學(xué)重點(diǎn) 1 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練 本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等 但字 詞 句的基本功訓(xùn)練仍 要給予足夠的重視 朗讀 默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練 本冊(cè)教材有兩個(gè)單 元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練 課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間 要設(shè)計(jì)有效 的方法 努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練 2 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn) 本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀 習(xí)作 聽說 訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處 在閱讀教學(xué)中 要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組 織教學(xué) 從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來 一篇課文教學(xué) 2 3 課時(shí) 要著重考 慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能 避免字 詞 句 篇都走一遍 平均使用力量 更不要只抓住內(nèi)容分析 忽視訓(xùn)練重點(diǎn) 在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí) 要發(fā)揮 學(xué)習(xí)提示 的作 用 根據(jù)課文的特點(diǎn) 適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)提示 的教學(xué) 有的可以 放在學(xué)習(xí)課文前 有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行 還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固 加 深認(rèn)識(shí) 需要注意的是 本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段 分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課 文內(nèi)容以后進(jìn)行 而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行 3 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排 考慮到聽說讀寫各 方面的聯(lián)系 閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法 從讀中學(xué)寫 聽說訓(xùn)練除了教好 4 次聽說訓(xùn)練外 閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話 作文教學(xué)一般也要從說到寫 五 教學(xué)措施 1 認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作 鉆研教材 精心備課 上課 認(rèn)真 及時(shí)批改 勤 于和各科教師和家長聯(lián)系 取得他們的配合和支持等等 2 實(shí)行分層教學(xué) 作業(yè)分層布置 好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè) 如 日記 筆記 閱讀 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè) 如識(shí)字 聽寫 做習(xí)題 也適當(dāng)布置少量 的能力型作業(yè) 如日記 閱讀 3 以閱讀為重點(diǎn) 繼續(xù)開展自主閱讀經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固 成語接龍 古詩 70 90 論語 以及歇后語 并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣 每日一句 4 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣 提高習(xí)作能力 5 讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難 認(rèn)真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情 如檢查背書 檢查家庭作業(yè) 輔導(dǎo)后進(jìn)生等 6 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作 第一次習(xí)作第一次習(xí)作 一 激發(fā)興趣 明確目標(biāo) 同學(xué)們 一本好書 蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感 閱讀一本好書 就是跨越時(shí) 間和空間 同睿智而高尚的人對(duì)話 這是多么美妙的事情呀 在這次 我愛讀書 綜合 性學(xué)習(xí)活動(dòng)中 大家一定有不少收獲吧 今天 我們就來交流一下 二 組內(nèi)討論 人人參與 你們小組開展了哪些活動(dòng) 有什么收獲呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流 學(xué)生在組內(nèi)交流 教師巡視檢查 督促 要求人人發(fā)言 對(duì)個(gè)別表達(dá) 交流有困 難的學(xué)生 可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法 讓其發(fā)言 互聽互評(píng) 互相修正 共同提高口語交際水平 推薦代表參加全班交流 為了使代表的發(fā)言能取得好的效果 小組成員可集體出 主意 想辦法 使發(fā)言的內(nèi)容更全面 更精彩 三 全班互動(dòng) 交流評(píng)價(jià) 提示互動(dòng)內(nèi)容 竊讀記 中的小女孩 在書店里品味了 竊讀 的快樂 在你的讀書經(jīng)歷中 有 什么樣的故事和大家一起分享呢 小苗與大樹的對(duì)話 中的小女孩 在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示 如果你 采訪了身邊愛讀書的人 你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過 談?wù)劜稍L的心得體會(huì) 全班互動(dòng) 以小組為單位在全班介紹 小組成員互相補(bǔ)充 你對(duì)誰說的話有同感 學(xué)生自由交流評(píng)價(jià) 感受閱讀的快樂 四 開展辯論 啟迪思維 人們常說 開卷有益 但也有人說 開卷未必有益 看了那些不健康的書 反而有害 你對(duì)這個(gè)問題怎么看 請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí) 說道理 咱們可以展開一次辯論 學(xué)生分成正 反兩方展開辯論 教師及時(shí)指導(dǎo) 點(diǎn)撥 師總結(jié) 好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈 像朋友一樣陪伴我們的人生 像 窗戶一樣打開我們的世界 給我們力量 勇氣和智慧 我們有什么理由不和好書交朋友 呢 讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣 一生都與好書相伴吧 五 談話過渡 在口語交際中 同學(xué)們通過講述讀書故事 交流讀書體會(huì) 介紹采訪心得 開展辯 論等活動(dòng) 體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣 大家的發(fā)言都各有見地 把你們交流的內(nèi)容進(jìn) 行加工整理 寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作 下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度 把自己感 受最深的內(nèi)容寫下來吧 六 閱讀提示 明確要求 學(xué)生默讀提示 劃出習(xí)作內(nèi)容 出示習(xí)作內(nèi)容 讀書故事 采訪記錄 記一次辯論活動(dòng) 試寫初稿 反復(fù)修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 好文章是改出來的 請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后 自己認(rèn)真進(jìn)行修改 小精靈兒童網(wǎng) 站 組內(nèi)互讀互改 提出修改建議 按照小組同學(xué)的建議 再次修改自己的習(xí)作 七 朗讀佳作 共同賞評(píng) 每小組推薦一至二名同學(xué) 分別朗讀各自的習(xí)作 可以是全文 也可以是片段 教 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析 八 謄寫作文 第二次習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能圍繞 濃濃的鄉(xiāng)情 這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排 2 能與同學(xué)進(jìn)行商討 培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí) 3 通過活動(dòng) 培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 4 能就口語交際的內(nèi)容 大膽發(fā)揮想象 寫出家鄉(xiāng)的變化 表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之 情 黧談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 一 學(xué)習(xí)過程 俗話說得好 一方水土養(yǎng)一方人 每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情 大詩人李 白用詩句 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng) 來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念 而這詩句也成了表達(dá) 思鄉(xiāng)之情的千古名句 今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧 二 暢所欲言 抒發(fā)情感 1 同學(xué)們 請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧 2 現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng) 那么我們就以 濃濃的鄉(xiāng)情 為主題來策劃一次活動(dòng) 既 然是活動(dòng) 形式就要豐富多彩 要通過豐富的內(nèi)容 精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之 情 三 小組交流討論 在策劃 濃濃的鄉(xiāng)情 活動(dòng)中 同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 是呀 誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢 今天讓我們大膽地想象一下 通過我們的努力 二十年以后的家 鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子 四 大膽想象 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化 想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的 想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨 五 閱讀提示 明確要求 1 學(xué)生默讀提示 明確習(xí)作要求及內(nèi)容 2 小組互說 打開思路 3 全班交流 教師適時(shí)點(diǎn)撥 六 試寫初稿 自行修改 回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法 試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用 要求書寫工整 語句通順 小組評(píng)議 互改 小組內(nèi)互讀互改 提出修改建議 根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改 七 謄抄作文 第三次習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法 學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章 一 審題 確定習(xí)作內(nèi)容 默讀本次習(xí)作的要求 和同學(xué)交流一下 確定習(xí)作內(nèi)容 二 作文指導(dǎo) 怎樣寫說明文 回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同 寫說明文常用的方法有哪些 你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品 用上哪些說明方法 你的物品有哪些特點(diǎn) 如 外形 質(zhì)量 用途 價(jià)格等 抓住突出的特點(diǎn) 用數(shù)字 舉例 對(duì)比 打比方 生 動(dòng)描寫等方法 具體描述物品的特點(diǎn) 可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料 但不要大量抄錄 三 自主習(xí)作 老師巡回指導(dǎo) 四 相互修改 完善習(xí)作 第四次習(xí)作 一 習(xí)作要求 仔細(xì)觀察這組漫畫 你看到了什么 想到了什么 和同學(xué)交流交流 如果你還看到 過其他發(fā)人深思的漫畫 也可以帶到班上介紹給大家 然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇 習(xí)作 寫的方法可以多種多樣 如 可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示 也可以根據(jù)畫 意編一個(gè)故事 讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義 教材在習(xí)作要求前面編排了一 組四幅圖的漫畫 大意是 垃圾箱前被人丟了很多垃圾 小男孩看到了 去寫了一幅 離文明只差一步 的字樣貼在了垃圾箱上 以此來指責(zé)亂丟垃圾的人 提示人們要講 究文明 不要亂丟垃圾 與此同時(shí) 一個(gè)小女孩也看到了這種情況 她彎下腰將丟在垃 圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱 漫畫通過兩個(gè)小孩的對(duì)比 諷刺了某些人 光 說不做 的現(xiàn)象 其實(shí)人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題應(yīng)該從我做起 從解決問題做起 而不應(yīng)該停 留于喊口號(hào) 二 習(xí)作指導(dǎo) 第一步 漫畫搜集剪貼 學(xué)生搜集到一些漫畫以后 教師開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漫畫進(jìn)行分類 第二步 漫畫知識(shí)了解 提出問題 漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別 畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類 漫畫可以給 人們 給社會(huì)帶來些什么 漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系 學(xué)生選擇自己感興趣的問題 盡自己最大的可能 從自己能夠找到的所有的資料中去了解 各自交流自己的心得 第三步 推薦你最喜歡的一幅漫畫作介紹 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣 可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示 也可以根 據(jù)畫意編一個(gè)故事 自主選擇交流的內(nèi)容 從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流 生活中給你啟發(fā) 的事情 給你啟發(fā)最大的名言警句 給自己帶來啟示的一幅漫畫 自己根據(jù)要求先想一想怎么說 再練一練 小組推薦代表在全班交流 師生評(píng)議 不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好 還要說說自己聽后說到了什么啟示 三 結(jié)合交流 引入寫作 1 確定習(xí)作內(nèi)容 2 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么 3 自主習(xí)作 教師巡回指導(dǎo) 4 相互修改 完善習(xí)作初稿 第五次習(xí)作 一 習(xí)作要求 寫一個(gè)你心里喜歡或者崇拜的人 通過人物的外貌 動(dòng)作 語言 神態(tài)表現(xiàn)人物的 特點(diǎn) 通過具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì) 二 范文 一個(gè)小女孩的故事 我是一名小學(xué)教師 經(jīng)常有家長一臉無奈地跟我說 我的孩子實(shí)在太不要好了 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候 我總會(huì)講起一個(gè)小女孩的故事 她叫顧晶 曾經(jīng)是我的學(xué)生 她是從村小轉(zhuǎn)到我班上來的 轉(zhuǎn)來時(shí)剛剛五年級(jí) 她 高高的個(gè)子 胖胖的身體 但看不出一點(diǎn)點(diǎn)的笨拙 反而讓人覺得她很穩(wěn)重 她圓圓的 臉上 經(jīng)常掛著靦腆的笑容 眼睛彎得像個(gè)月牙 初來的時(shí)候 無論上課還是下課 她都是那樣一臉沉靜地坐在座位上 要么眼睛一 眨不眨地盯著老師 要么全神貫注地看著課外書 要么一心一意地做課堂作業(yè) 一直聽 不見她與同學(xué)高聲談笑 也一直看不見她在教室閑逛轉(zhuǎn)悠 我以為 可能是因?yàn)槟吧?她還沒有與同學(xué) 打成一片 然而 一星期過去了 一個(gè)月過去了 她還是那樣靜靜 地 做自己的事 我找來其他同學(xué)問起她的情況 卻讓我大吃一驚 原來 她早就在新 的班級(jí)找到了新的朋友 而且 她還經(jīng)常利用空余時(shí)間幫助新同學(xué)呢 體育課上 她能 跑能跳 一點(diǎn)都不像教室里的她 難怪 她原來的班主任給她這樣的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)時(shí) 你 專心致志 活動(dòng)時(shí) 你積極踴躍 是個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生 不過我跟家長講的 是關(guān)于她的另一件事 這件事常常在我腦海中浮現(xiàn) 她轉(zhuǎn)來后的第二個(gè)學(xué)期 期中考試剛剛結(jié)束 孩子們周末生活也就顯得比往常輕松 些了 星期一的早讀課開始了 我照常掃視一下全班學(xué)生 有意無意地看看有沒有哪個(gè) 學(xué)生遲到 顧晶的座位空著 椅子還倒放在桌面上 那就是還沒到 難不成生病了 不然 她 是不會(huì)缺課的 不過一會(huì)兒 我的手機(jī)響了 我聽到她媽媽焦慮而疲憊的聲音 老師 顧晶昨天下午在家門口騎自行車時(shí)不小心與迎面而來的摩托車相撞了 現(xiàn)在小腿骨折 正在醫(yī)院 怎么辦 當(dāng)聽醫(yī)生說至少得在床上躺兩個(gè)月時(shí) 我和她的媽媽一樣 為她的學(xué)習(xí)擔(dān) 心起來 難道就因?yàn)檫@兩個(gè)月就要再讀一個(gè)五年級(jí)嗎 太可惜了 誰知 一個(gè)星期后 剛剛出院回家的她便請(qǐng)自己的小伙伴要學(xué)習(xí)任務(wù)來了 她的小 伙伴這樣跟我說 顧晶在家非常著急 她說她落下了一個(gè)星期的功課 再不補(bǔ)的話會(huì) 補(bǔ)不上的 她讓我把上個(gè)星期的作業(yè)帶回家 如果有不懂的 她會(huì)問我的 她說以后每 天都會(huì)和上學(xué)時(shí)一樣認(rèn)真完成每一樣任務(wù) 并且交給教師檢查 這孩子 原本躺在床 上的滋味就不好受 還一心想著自己的學(xué)習(xí) 在床上怎么寫得好作業(yè)呢 真是為難她了 她能做到嗎 第二天 我便期待著快點(diǎn)看到她的作業(yè)本 對(duì)她的話 我半信半疑 我還沒有碰到 過一個(gè)能在病床上堅(jiān)持學(xué)習(xí)的孩子呢 終于拿到她的作業(yè)本了 一打開 我便忍不住一 頁一頁地翻了下去 每一頁 仍然和以前一樣寫得工工整整 每一頁 都留下了我輕輕 地贊嘆 翻過五頁 我開始相信 這個(gè)看似文靜的小女孩一定能堅(jiān)強(qiáng)地做到我都做不到 的事情 事實(shí)正如她所說 也如我所料 近兩個(gè)月的時(shí)間 她一天都沒將作業(yè)拖拉 她的媽 媽在電話中告訴我 我真服了這孩子了 讓她別動(dòng) 她偏得坐起來 說躺著看書實(shí)在 太累 我說你不能多睡睡嗎 她居然跟我說 再睡我真要胖成豬了 天天看書 語 文數(shù)學(xué)書都被她看完了 數(shù)學(xué)書上所有的題目她都做了一遍 唉 要是她弟弟有她一 半要好 我就心滿意足了 終于將她盼回了學(xué)校 沒過多久 她便參加了期末考試 一點(diǎn)不奇怪的 她果然又 名列前茅 從此 她的故事便在她的同學(xué)中流傳開來 而我 每接到一個(gè)新的班級(jí) 也 我總會(huì)講起她的故事 三 習(xí)作指導(dǎo) 每一天 我們都在與不同的人交往 每個(gè)人都有自己的特點(diǎn) 每一天 我們都會(huì)在 電視 書籍里聽到或者看到很多人的故事 這些故事深深打動(dòng)著你 只要你用心 你會(huì) 發(fā)現(xiàn) 幾乎每個(gè)人身上都會(huì)有某一種優(yōu)秀的品質(zhì) 比如有的勤奮刻苦 有的為人熱心 有的吃苦耐勞 有的誠實(shí)守信 有的寬容大方 有的心懷遠(yuǎn)志 自強(qiáng)不息 你發(fā)現(xiàn)誰 的身上有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢 你是喜歡他 她 呢 還是對(duì)他 她 特別佩服崇敬呢 人的思想 性格 習(xí)慣等特點(diǎn) 都是在具體事件中表現(xiàn)出來的 只有寫好具體的一 兩件事 人物的形象才會(huì)豐滿起來 才會(huì) 活 起來 關(guān)于這個(gè)人的事跡很多 哪件事 最能表現(xiàn)他 她 身上的優(yōu)秀品質(zhì)呢 比如 帶傷自學(xué) 這件事最能反映顧晶的勤奮堅(jiān) 強(qiáng)了 任何人聽說了都會(huì)說她真棒 顧晶的勤奮堅(jiān)強(qiáng) 是從好些方面看起來的 她的外貌 給人穩(wěn)重感 她的話語 讓 人覺得她勇于面對(duì)困難 不甘落后 她完成的作業(yè)那么認(rèn)真 考試的成績(jī)那么優(yōu)異 叫 人不得不對(duì)她深深信服 一句話 一個(gè)動(dòng)作 一個(gè)表情 一個(gè)想法 一個(gè)個(gè) 細(xì)節(jié) 能將人物的特點(diǎn)與品質(zhì)表現(xiàn)得真實(shí)而富有感染力 好好想一想 你所喜歡或者崇拜的人 身上 有哪些能反映他 她 優(yōu)秀品質(zhì)的細(xì)節(jié)呢 我總是喜歡把顧晶的故事講給別人聽 你也把你喜歡或崇拜的人的故事介紹給大家 聽吧 你會(huì)覺得這是一件多么愉快的事情 最后 別忘記給你的作文起個(gè)題目哦 四 文題拓展 這樣的題材內(nèi)容 可以采用的習(xí)作很多 比如說 感動(dòng) 佩服 榜樣的力 量 因?yàn)?我變了 我學(xué)會(huì)了 我心中的 英雄 榜樣等 五 學(xué)生獨(dú)立習(xí)作 講評(píng)鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn) 培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習(xí)作本 學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作 請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn) 表達(dá)準(zhǔn)確的詞語 語言優(yōu)美的句段 成績(jī)優(yōu)秀的作文 以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣 為下一步學(xué)生自己修改作文 拓展思路 教師點(diǎn)評(píng) 好文欣賞 教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況 提出學(xué)生的共同問題 在全班進(jìn)行集體評(píng)議 修改 宣讀優(yōu)秀習(xí)作 學(xué)生進(jìn)行欣賞 小組合作 自己修改 自己朗讀自己的習(xí)作 再讀給小組的同學(xué)聽一聽 請(qǐng)他們幫著評(píng)改 自己進(jìn)行修改 第六次習(xí)作 習(xí)作要求 選擇最想給爸爸媽媽說的話 暢所欲言 表達(dá)真情實(shí)感 寫完后讀給爸爸媽媽聽 習(xí)作指導(dǎo) 一 導(dǎo)入習(xí)作 1 同學(xué)們 這節(jié)課 我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛 先自己想一想寫什么 可 以寫如何體會(huì)父母的愛 可以寫一寫意見或建議 可以寫自己的心理話 2 自由發(fā)言 互相啟發(fā) 拓展思路 可以寫自己在口語交際課中講過的事 也可 以寫了解到的其他事 還可以寫自己和父母之間其他感人的事 記住 只要是愛的故事 無論大小 無論遠(yuǎn)近 都值得我們用心去寫 二 鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá) 1 我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽 那么 我們應(yīng)該如何寫 才能 讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢 讓我們小組內(nèi)討論一下 2 各組說一說你們討論的寫法有幾種 如 寫信 給自己的習(xí)作繪制插圖 附上 照片 在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等 明確 只要表達(dá)了真情實(shí)感 把事情寫清楚 寫具體 爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品 三 進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整 語句通順 教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 1 請(qǐng)你提起筆 先把題目補(bǔ)充完整 然后無拘無束 自由自在地寫下他們不在家 時(shí) 發(fā)生的影響最深的事和你的感受 怎么想就怎么寫 做到把真實(shí)的事寫具體 把心 里的感受寫下來 把你相對(duì)他們的說的話也可以寫下來 2 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師巡回指導(dǎo) 3 謄寫習(xí)作 第七次習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過寫讀后感 提高閱讀和作文能力 增長見識(shí) 提高認(rèn)識(shí)事物的能力 2 通過口語交際 培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力 增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了 解 培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情 增強(qiáng)歷史責(zé)任感 習(xí)作指導(dǎo) 一 閱讀提示 了解讀后感 1 學(xué)生自讀習(xí)作提示 勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句 2 交流 什么是讀后感 寫讀后感有什么作用 小結(jié) 讀后感的基礎(chǔ)是 讀 只有仔細(xì)地閱讀 認(rèn)真地思考 深入地感悟 理解 了文章的主要內(nèi)容 體會(huì)到文章的思想感情 讀出了自己的感受和體會(huì)