《自相矛盾》教案

自相矛盾自相矛盾 教案教案 1 教材分析 自相矛盾 是小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元里面的一則寓言故事 主要講 了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾 他的話前后互相抵觸 不能自圓其說 告誡人們說話 做事要前后一致 不能互相抵觸 自相矛盾 言過其實(shí) 由于 學(xué)生初次接觸文言文 對(duì)于初學(xué)者 特別是我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說 學(xué)好 它不是一件易事 老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo) 并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)文言文的興趣 2 學(xué)情分析 他們以前已學(xué)過一些寓言故事 對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累 也有了一定的了解 而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣 每次 只要我一談到故事 特別是寓言故事時(shí) 他們都相當(dāng)激動(dòng) 在下面 議論紛紛 滔滔不絕 好像有說不完的話 針對(duì)我班學(xué)生的這一實(shí) 際情況 我覺得要給學(xué)生上好 自相矛盾 這一課 重點(diǎn)是讓學(xué)生 懂得怎樣去學(xué) 難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的學(xué)生更好地去 理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育 如果上課 時(shí)能把這兩個(gè)問題處理好 那么其它問題就可以迎刃而解了 三 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解課文內(nèi)容 知道自相矛盾的意思 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語 積累 成語的興趣 初步按觸文言文 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣 3 憑借課文中具體的語言材料 使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟 發(fā)教育 四 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 讓學(xué)生理解寓言故事的寓意 并從中受到啟 發(fā)和教育 五 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 六 教學(xué)過程 第一板塊 導(dǎo)入課題 激發(fā)興趣第一板塊 導(dǎo)入課題 激發(fā)興趣 師 同學(xué)們 喜歡猜字謎嗎 好 那你能猜出這些圖代表哪些成語嗎 課件出示 指名學(xué)生回答指名學(xué)生回答 表揚(yáng)學(xué)生知道的成語可真多 師 在中華民族燦爛悠久的文化中 成語是其中的瑰寶 它概括性強(qiáng) 內(nèi) 涵豐富 如果在作文或說話中 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語 就可以獲得形像生動(dòng) 入木三分的奇妙效果 前面我們圖中這些成語大多出自寓言故事 或是歷史故 事 神話傳說等 今天我們要學(xué)的第 課 成語故事 讀題 讀題 自相矛 盾 其實(shí)就是一個(gè)寓言故事 板書 寓言板書 寓言 什么是寓言呢 寓言 就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理 板書 板書 故事 道理故事 道理 那么我們今天學(xué)的自相矛盾又想告訴我們什么道理呢 課前我們 同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 課文的生詞會(huì)讀了嗎 第二板塊 初讀課文第二板塊 初讀課文 自相矛盾自相矛盾 學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)習(xí)生字詞 課件出示詞語課件出示詞語 理解詞語意思 指名 2 個(gè)學(xué)生讀詞語 第一個(gè)學(xué)生讀第一行 第二個(gè)學(xué)生讀第二行 師 表揚(yáng)學(xué)生字音讀的非常準(zhǔn)確 看來我們同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分 師 你們知道 戳 的意思嗎 誰能伸出手指頭來演一演 做一做 戳 的動(dòng) 作 師準(zhǔn)備好鉛筆 紙 書本 師 我們剛看到了這位同學(xué)的表演看出了戳只有兩個(gè)結(jié)果 要不就是戳穿 要 不就是戳不穿 那文中寫的是用什么戳什么呢 學(xué)生答用矛戳盾 有的回答用盾戳矛 師 對(duì)了 大家回答的非常好 課件出示 矛是古代用來刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器 我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多 方法創(chuàng)造了獨(dú)一無二的漢字 其中最古老的造字方法叫做象形造字法 顧名思 義 就是看到物的形狀 用簡(jiǎn)單的筆畫勾勒下來 比如 矛 字 我們看最早 的矛字 像不像 再后來民間又出現(xiàn)了隸書 和我們現(xiàn)在的楷書很像了 這就 是我們現(xiàn)在書寫的正楷字 下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手來跟老師一起寫矛字 第一行是橫鉤 第二筆是點(diǎn) 第三筆也是橫鉤 但第三筆的橫鉤比第一筆要稍 微長(zhǎng)一點(diǎn) 第四筆豎鉤 最后一筆長(zhǎng)撇不能丟 接下來我們看看盾是用來做什么的 盾是古代打仗時(shí)防護(hù)身體 擋住敵人刀箭 等的牌 我們也來看看盾字的演變 這是最早的兩個(gè)盾字 很簡(jiǎn)單 也很直觀 到了甲骨文的時(shí)候 盾的字形發(fā)生了變化 開始更注重盾的功用 所以就演變 成了我們現(xiàn)在的正楷盾字 那么盾的第一筆是什么 請(qǐng)學(xué)生伸出手一起跟老師 寫一寫盾字 第一筆是撇 下面請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字練習(xí)簿把課題自相矛盾寫兩遍 師提示寫字坐姿要注意 頭正 身直 臂開 足安 表揚(yáng)第一組同學(xué)坐姿非 常端正 接著指名拿寫的好看的學(xué)生本子展示 矛的最后一撇撇的真好 這個(gè) 字的結(jié)構(gòu)寫的特別好 那寫完了自相矛盾 接下來我們說說還有哪些帶自字的成語 先指名 3 個(gè)學(xué)生 說 表揚(yáng)學(xué)生積累的成語可真多 那么老師也搜集了一些帶自的成語 現(xiàn)在 請(qǐng)大家齊讀一遍 注意讀的時(shí)候不能拖音 要做到干脆利落 好 自告奮勇 讀 課件出示成語 請(qǐng)大家齊讀一遍 3 說矛盾的功能 那么矛和盾分別用來干什么呢 我們來看看它的作用 出示課件 矛是用來進(jìn) 攻的 盾是用來防守的 那文中說的是什么樣的矛 什么樣的盾呢 請(qǐng)學(xué)生回 答 學(xué)生答銳利的矛 堅(jiān)固的盾 接下來那我們來找一找課文中的楚國(guó)人說了 幾句話 他又是怎么來賣他的矛和盾的呢 學(xué)生答 我的盾堅(jiān)固得很 隨你用什么矛都戳不穿它 我的矛銳利得很 隨你什么盾它都能戳穿 哦 大家都找對(duì)了 那這位楚國(guó)人是用什么樣的語氣說的這句話呀 大家都用 夸口 的語氣讀讀這兩句話 生練習(xí)讀這兩句話 板書 夸口 誰能來讀一讀 舉手 請(qǐng) 到 個(gè)學(xué)生讀這句話 師 a 我聽出來了 他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固 矛很銳利 誰的讀法跟他不 同 b 你強(qiáng)調(diào)的是什么 隨你 是什么意思 師 大家看 他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣 讀的就不一樣 誰還能讀出不同 來 c 你們聽出他想表達(dá)什么意思啊 特別得好 這個(gè)意思 你們從哪個(gè)詞聽出 來的 很 d 挺有意思的 為什么這么讀 生 因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買 我的 的矛和盾啊 哦 有自己獨(dú)特的想法 很好 好 那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砜淇渥约旱亩?大家一起齊讀這句話 師 請(qǐng)大家看看 夸 字 夸 的上面是什么字 生 是 大 字 師 夸口 就是說大話 大家知道 夸的下面是虧字 也就是說說大話是要 吃虧的 那這位楚國(guó)人吃了什么虧呢 張口結(jié)舌 是什么意思呢 能給它換個(gè)詞代替嗎 請(qǐng)學(xué)生回答 老師這邊也帶來了幾個(gè)相近的詞語 課件出示目瞪口呆 啞口無言 無言以 對(duì) 大家一起齊讀一遍 師 哦 是他沒話說了 看來 同學(xué)們都已經(jīng)懂得了 張口結(jié)舌 的含義了 四 接下來誰能用三言兩語來說說課文的主要內(nèi)容 主要講了一件什么事 學(xué)生思考 回答 教師點(diǎn)撥 課件出示 成語 講的是 主要人物 在干什么 結(jié) 果 第三板塊 讀懂故事內(nèi)容 明白故事寓意 1 請(qǐng)你快速默讀課文 找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲 愚蠢 可笑的語言 描寫 2 指名學(xué)生讀自已找到的句子 說說你為什么覺得他可笑 愚蠢 出示句子 我的盾堅(jiān)固得很 隨你用什么矛都戳不穿它 我的矛銳利得很 隨你什么盾它都能戳穿 師 像這個(gè)楚國(guó)人這樣 自已前面的話和后面的話對(duì)不上 就叫 自相矛盾 學(xué)生用 夸口 的語氣讀讀兩句話 生練習(xí)讀這兩句話 指名讀 評(píng)價(jià) 四 深入理解課文內(nèi)容 明白故事的寓意 1 好極了 那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話 男女生分讀 有問題嗎 2 那你能質(zhì)問他 當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎 還可以怎么問他 你好厲害 一下就切中了他話中的要害 問的真漂亮 對(duì)啊 圍觀的人也是這樣問的 讀 用你的矛來戳你的盾 會(huì)怎樣呢 3 用你的矛來戳你的盾 同學(xué)們 猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果 你能用 如果 就說明 的語句來說說嗎 有沒有第 3 種情況發(fā)生啊 如果戳得穿說明了什么 戳不穿呢 如果盾被戳穿了 但矛也因此而斷了呢 4 師 同學(xué)們 看來這楚國(guó)人說的兩句話 前一句跟后一句 是怎樣的啊 相互抵觸 不一致 像他這樣自己說話前后抵觸 這叫什么啊 生回答自 相矛盾 你們理解的很準(zhǔn)確 看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事 5 那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得 張口結(jié)舌 已是窘態(tài)畢現(xiàn) 狼狽不堪了 板書 張口結(jié)舌 可是光這樣批評(píng)他可不行啊 我們還得告訴他錯(cuò)在哪里 得幫他總結(jié)一下教訓(xùn) 不然 他下次還會(huì)犯的 是啊 要實(shí)事求是 不然沒人相信你的 到時(shí)就啞巴吃黃連 有苦說不出 了 6 說話如此 其實(shí)做事也是這個(gè)道理 那這則寓言提醒我們以后做事 說話 時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊 請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理 誰來說說 7 對(duì)啊 我們以后說話 做事也要實(shí)事求是 講究分寸 不能故意夸大 言 過其實(shí) 否則 也會(huì)陷入 自相矛盾 的境地 生讀道理 板書 說話 做事 要前后一致 五 初識(shí)古文 激發(fā)興趣 1 這個(gè)故事有意思嗎 有 這么有意思的一個(gè)故事 它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言 如今它已經(jīng) 成為人們熟知的一個(gè)成語 自相矛盾 讀 讓我們來看看它的原文是怎樣寫的 師讀 楚人有鬻盾與矛者 譽(yù)之曰 吾盾之堅(jiān) 物莫能陷也 又譽(yù)其矛曰 吾 矛之利 于物無不陷也 或曰 以子之矛 陷子之盾 何如 其人弗能應(yīng)也 學(xué)生讀 2 練讀原文 借助拼音自己讀一讀 哎 都是古文 你有什么辦法讀懂它嗎 老師告訴你們一個(gè)辦法 可以結(jié) 合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué) 這樣很快你就能自己讀懂它了 3 誰能告訴大家 這段古文講的是一件什么事情 用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思 句子的形式可以靈活些 不必強(qiáng)求說法一 致 意思不錯(cuò)即可 六 聯(lián)系實(shí)際 拓展思考 師 1 談?wù)勆钪杏心男├邮亲韵嗝艿?生 有個(gè)廣告說 今年過節(jié)不收禮 收禮只收腦白金 這就是前后矛盾 既 然不收禮了 為什么還收腦白金呢 生 葉公好龍 也是自相矛盾 葉公嘴上說喜歡龍 但是當(dāng)龍來見他時(shí) 它 嚇得躲