教學(xué)論文個性化教學(xué)

個個性性化化教教學(xué)學(xué)之之我我見見 薛四小 郭雄 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 和習(xí)慣 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 尊重學(xué)生的個體差異 鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 這些新的理念為我們語 文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向 預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以 一言堂 為主要形式 以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn) 狀 代之以激發(fā)學(xué)生求知欲 開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn) 代課堂教學(xué) 語文課堂要煥發(fā)生命活力 就要讓學(xué)生在課堂上彰 顯自己的個性 一 創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境 讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí) 興趣是最好的老師 學(xué)生有了興趣 才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲 主動地進(jìn)行學(xué)習(xí) 我在語文課堂教學(xué)中 力求做到讓學(xué)生變 得鮮活 讓學(xué)生學(xué)得興致盎然 使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的 樂趣 從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 如在教學(xué) 鳥的天堂 一課時 我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片 在導(dǎo)入新課時 我采用 了故事導(dǎo)入法 告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋 友 然后出示鳥的圖片 把它們貼在黑板上 學(xué)生一下子就被吸 引住了 他們的學(xué)習(xí)興趣被激起 在此基礎(chǔ)上 揭示課題 這樣 的教學(xué) 學(xué)生就會容易入情入境 展開想像 比起簡單的講述更 能激發(fā)學(xué)生的靈性 開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門 二 調(diào)動學(xué)生的多種感官 讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) 教學(xué)活動是師生的雙邊活動 因此 教師在課 堂上要巧設(shè)問題 引導(dǎo)學(xué)生 點(diǎn)撥學(xué)生的思路 學(xué)生要通過自己 的活動 獲取知識 所以說 課堂舞臺上的主角不是教師 而是 學(xué)生 沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué) 不可能有高質(zhì)量和高效率 心理學(xué)家認(rèn)為 課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手 動口 動腦 自己去發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 才能使學(xué)生始終處于一種積極探索 知識 尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中 如在教學(xué) 鳥的天堂 一 課時 揭示課題后 我先讓學(xué)生圍 繞課題提出問題 然后讓學(xué)生 帶著問題自學(xué)課文 把找到的問題答案用 線劃出 不明白的地方 用問號標(biāo)出 自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手 通過這樣動 手 動口 動腦訓(xùn)練學(xué)生 能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的 智慧和能力 在自主學(xué)習(xí)中掌握知識 形成技能 因此 課堂教 學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官 讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí) 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 提高學(xué)生的參與率 使語文課堂生 機(jī)勃勃 充滿活力 三 放飛學(xué)生的思維 讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí) 在語文教學(xué)中 構(gòu)建語義的理解 體會 要引導(dǎo)學(xué)生仁者見 仁 智者見智 大膽的各抒己見 教師應(yīng)因勢利導(dǎo) 讓學(xué)生對問 題充分思考后 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn) 知識的積累等發(fā)表不同的 見解 對有分歧的問題進(jìn)行辯論 通過辯論 讓學(xué)生進(jìn)一步理解 感悟 懂得了知識是無窮的 再博學(xué)的人也會有所不知 體會學(xué) 習(xí)是無止境的道理 這樣的課 課堂氣氛很活躍 其間 開放的 課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間 教師也毫不吝惜地讓學(xué) 生去思考 爭辯 真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出 智慧的火花 給課堂教學(xué)注入生機(jī) 如在教學(xué) 鳥的天堂 一文 時 我問學(xué)生 學(xué)了本課你們明白了什么道理 學(xué)生們展開 了激烈的討論 最后 我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié) 使他們對課文的寓意有了比較正確的理解 這樣做 保護(hù)了學(xué)生 獨(dú)立思考的積極性 讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng) 四 開展多種形式的朗讀 讓課堂教學(xué) 活 起來 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作 其語境 描述的美妙 語言運(yùn)用的精妙 思想表達(dá)的深邃 見解闡述的獨(dú) 到 都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容 采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗 讀 像朗讀比賽 組織讀書會 朗誦會 寫讀后感等 以發(fā)掘每 個學(xué)生的智慧潛能 發(fā)揮學(xué)生的一技之長 在朗讀過程中 理解 內(nèi)容 積累詞句逐步提高閱讀能力 又提高了學(xué)生的寫作能力 如 我在教學(xué) 鳥的天堂 一課時 讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn) 引 導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀 以悟出它們內(nèi)心的想法和 學(xué)藝的態(tài)度 同時 讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上 自編自演了課本劇 他們那逼真的形象 豐富生動的話語 獨(dú)特的表演手法 體現(xiàn)了 對課文內(nèi)容的理解 這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華 進(jìn)行具體表述 讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華 五 尊重每一位學(xué)生 讓學(xué)生品味成功的喜悅 熱愛學(xué)生 平等的對待每一個學(xué)生 讓他們都感受到老師的 關(guān)心 良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 仔細(xì)注意學(xué)生的一言 一行 尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行 有一雙善于發(fā)現(xiàn)的 學(xué)生的 美 的眼睛 留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn) 亮點(diǎn) 引導(dǎo)他 們參與合適的學(xué)習(xí) 發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢 如果教師的冷淡 責(zé) 怪 不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心 而一旦喪失自信 心 那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱 當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就 提不起興趣了 所以 作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在 語文課堂上獲取成功 嘗到成功的喜悅 從而激起他們的學(xué)習(xí)興 趣 讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來 使課堂真真實(shí)實(shí)地活 起來 如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢 我在教學(xué)實(shí)踐中 嘗試了分層教學(xué) 即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯 的 在書本上很容易找到答案的問題 做一些簡單的基本題和練 習(xí)作業(yè) 如果答對了 做對了或者答對了 做對了其中的一部分 就立即加以表揚(yáng) 表揚(yáng)他進(jìn)步了 然后逐步加大訓(xùn)練難度 提高 訓(xùn)練要求 讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn) 體驗(yàn) 成功的快樂 另外 對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價 例如 其實(shí)你很聰明 只要多一些努力 你一定會學(xué)得很棒 這個問題你說得很好 證明你是個愛動腦筋的學(xué)生 只要努力 你完全能學(xué)得好 你的看法很獨(dú)特 你的分析很有道理 諸