興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力

興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力 創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先 決條件 因此 在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用 靈活運(yùn)用多種愉快教育方法 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 收到較好效果 1 開(kāi)動(dòng)腦筋編兒歌 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣 2 啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美 激發(fā)學(xué)生唱歌興趣 3 引導(dǎo)學(xué)生做表演 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 4 自制樂(lè)器練伴奏 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 5 圖 講 演結(jié)合 誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣 教師創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景 可以使每一教學(xué)步驟都具有趣味性 從而啟發(fā)學(xué)生在歡樂(lè) 活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí) 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)高效課堂 小學(xué)生課堂常規(guī) 1 課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)用品 要整齊地?cái)[放在課桌指定的位置 2 聽(tīng)見(jiàn)上課的預(yù)備信號(hào)后 盡快安靜有秩序地進(jìn)入教室 在自己的座位上靜候老師 上課 老師走進(jìn)教室 班長(zhǎng)發(fā)出 起立 口令 師生相互問(wèn)好 在教師示意后 學(xué)生方可 坐下 3 遲到的學(xué)生在教師同意后 應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室 不得妨礙同學(xué)上課 4 上課時(shí)精神飽滿 坐姿端正 自然挺胸 不做小動(dòng)作 未經(jīng)老師許可 不能隨便 離開(kāi)座位和教室 5 上課時(shí)應(yīng)專心聽(tīng)講 積極思考問(wèn)題 聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每一句話的意思 讀書(shū) 做到三到 即心到 眼到 口到 努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法 勇于提出問(wèn)題 積極參加討 論 發(fā)言提問(wèn) 應(yīng)按規(guī)定的姿勢(shì)舉手 在教師指名才能發(fā)言 發(fā)言時(shí)姿式端正 說(shuō)普通話 聲音響亮 語(yǔ)句完整 并注意文明禮貌用語(yǔ) 發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下 6 對(duì)教師布置的作業(yè)應(yīng)認(rèn)真地獨(dú)立完成 碰到困難時(shí) 如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂 應(yīng) 主動(dòng)請(qǐng)老師輔導(dǎo) 作業(yè)應(yīng)整潔 格式要符合規(guī)范 做到按時(shí)交 7 寫(xiě)字要嚴(yán)格保持 眼離書(shū)一尺 胸離桌一拳 握筆手指離紙一寸 的正確姿勢(shì) 8 下課時(shí) 教師宣布 下課 班長(zhǎng)發(fā)出 起立 口令后 學(xué)生方可平靜有序地走 出教室 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力 一 實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉 實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 變 要我學(xué) 為 我要學(xué) 在教學(xué)中 利用學(xué)生 好動(dòng) 好奇 的心理 從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā) 提供觀察和操作的 機(jī)會(huì) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性 讓學(xué)生在興趣盎然的操作中 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí) 變?yōu)榛钌膭?dòng)作 從感受中獲得正確認(rèn)知 二 實(shí)踐操作能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 在教學(xué)過(guò)程中 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是把人類(lèi)的知識(shí)成果轉(zhuǎn)為個(gè)體認(rèn)識(shí)的過(guò) 程 科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種生產(chǎn)新知識(shí)的過(guò)程 而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程則是一種再生產(chǎn)知 識(shí)的過(guò)程 如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境 讓他們動(dòng)手?jǐn)[擺 弄弄 加大接 受知識(shí)的信息量 使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn) 找到規(guī)律 并能運(yùn)用規(guī)律去解決新 問(wèn)題 這樣使他們?cè)讷@取新知識(shí)的同時(shí) 也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí) 讓美術(shù)教學(xué)根植于生活 一 從游戲中挖掘 讓孩子在玩中體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣 孩子喜歡游戲 在游戲中孩子能自由 無(wú)拘無(wú)束地投入和參與 在激發(fā)興趣的同時(shí)也 是孩子獲得最有效的學(xué)習(xí)方式 因而孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)的更主動(dòng) 更投入 這樣 學(xué)生在不知不覺(jué)中就了解到了什么是人物的主要特點(diǎn) 并且抓的非常準(zhǔn) 在表現(xiàn)時(shí)更是非 常出色 二 從生活體驗(yàn)中感悟 讓孩子在體驗(yàn)中把握美術(shù)的內(nèi)涵 比如二年級(jí)的 色彩的情感聯(lián)想 一課 雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生 但對(duì)色彩的調(diào)配 和變化規(guī)律卻不了解 而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料 可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都 充滿了好奇 于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐 探索發(fā)現(xiàn) 我首先讓學(xué)生觀察教室 里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物 有綠色的葉子 紅色 的國(guó)旗 黃色 紫色 粉色等各色的花瓣 還有各種顏色的衣物和文具 同學(xué)們驚喜地發(fā) 現(xiàn) 原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色 我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些 顏色 學(xué)生通過(guò)觀察 發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛 也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣 青年教師的心理健康 教師職業(yè)維系著千百萬(wàn)孩子的健康成長(zhǎng) 維系著千百萬(wàn)家庭的幸?？鞓?lè) 因而應(yīng)該是 最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性 充滿幸福和歡樂(lè)的職業(yè) 我認(rèn)為改善青年教師的心理健康有以下 幾個(gè)途徑 1 正確對(duì)待挫折 提高心理承受能力 教師在工作和生活中 常常會(huì)面對(duì)種種沉重的心理負(fù)擔(dān) 受到挫折也是在所難免的 把挫折當(dāng)作是鍛煉自己意志 完善人格的極好機(jī)會(huì) 成為走向成功的動(dòng)力 教師要學(xué)會(huì)以 積極的態(tài)度去對(duì)待這些挫折 把種種失意 不快的經(jīng)歷予以不斷的升華 轉(zhuǎn)移和理智化處 理 笑迎挫折 使自己始終以健康樂(lè)觀的心態(tài)積極投入工作和生活 2 改善人際關(guān)系 良好的人際關(guān)系是保持心理健康的重要條件 教師在緊張繁忙的 工作之余 可以主動(dòng)和同事 朋友在一起搞一些娛樂(lè)活動(dòng) 這樣既可以使自己得到放松 還可以交流思想和感情 還應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間 為他們解答問(wèn)題 在交往中增進(jìn)師生 之間的感情 3 提高教師心理的自我調(diào)適 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)去審視社會(huì)上的一切 從積極方面 調(diào)整自己的行為 使之更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境 其次 合理控制自己的情緒 在受挫時(shí)候 持樂(lè)觀態(tài)度 被人誤解時(shí)不患得患失 憤怒時(shí)能制怒和寬容 過(guò)喜時(shí)能收斂和抑制 悲傷 時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)移 娛樂(lè) 憂傷時(shí)能適度釋放 自解 焦慮時(shí)能分散和消遣 驚慌時(shí)能鎮(zhèn)定沉著 學(xué)會(huì)用理智的自我調(diào)試方式控制不良情緒 保持穩(wěn)定的心態(tài) 積極穩(wěn)妥的處理各種矛盾 從而保持和維護(hù)心理健康 給學(xué)生無(wú)限的空間展學(xué)生無(wú)盡的風(fēng)采 一 走進(jìn)天問(wèn) 耳目一新 踏進(jìn)天問(wèn)校園 映入眼簾的是一塵不染的塑膠操場(chǎng) 走近走廊 撲面而來(lái)的是五彩繽 紛的 自由世界 學(xué)生的繪畫(huà) 學(xué)生的作文 學(xué)生的書(shū)法 學(xué)生的手抄報(bào) 學(xué)生的花 草 井然有序的自成板塊 二 相信學(xué)生 異彩紛呈 在座談中 我還了解到 天問(wèn)學(xué)校的每一個(gè)班都有班名 班徽 班規(guī) 班級(jí)的宣言 班級(jí)的精神 而且這一切都是學(xué)生自己做主完成的 班級(jí)的文化陣地 學(xué)生的繪畫(huà) 學(xué)生 的作文 學(xué)生的書(shū)法 學(xué)生的手抄報(bào) 學(xué)生的花草也都是學(xué)生自己做主完成的 即使班會(huì) 也由學(xué)生討論后自主召開(kāi) 恰巧我們?cè)趨⒂^中趕上學(xué)生上課間操 看到學(xué)生自由自在的 無(wú)憂無(wú)慮的在操場(chǎng)上玩耍 我在想 作為班主任我曾經(jīng)扼殺了學(xué)生多少天性又束縛了學(xué)生 多少自由 作為小學(xué)生玩耍是他們的天性 老師不是一味的扼殺 更多的是正確的引導(dǎo)和 真誠(chéng)的關(guān)懷 我想說(shuō) 給學(xué)生自信和自由 學(xué)生會(huì)還給你一片藍(lán)天 三 不塞不流 不止不行 現(xiàn)在我們正在進(jìn)行 提高教學(xué)質(zhì)量 打造高效課堂 的活動(dòng) 因此班主任的工作就 顯得尤其重要 傳統(tǒng)的班級(jí)管理辦法要 吸其精華 去其糟粕 我們必須轉(zhuǎn)變觀念 要 充分的相信學(xué)生 要充分的發(fā)揮學(xué)生的智慧 要讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的班級(jí) 要讓學(xué)生來(lái)管 理自己的班級(jí) 我想說(shuō) 相信學(xué)生沒(méi)錯(cuò)的 我們和春天在一起 每當(dāng)我走進(jìn)教室 看見(jiàn)那一雙雙黑白分明 清澈透亮的眸子 看到那一張張幼稚單純 朝氣蓬勃的笑臉 一瞬間 我生發(fā)一縷聯(lián)想 他們就像春天里嫩綠的新葉 含苞的骨朵兒 我們和孩子在一起 不就是和春天在一起嗎 我們的崗位就在孩子身旁 我們的職責(zé) 是守望這些孩子的心靈 撫育他們成長(zhǎng) 帶 領(lǐng)他們前行 猶如站立在河岸邊 眼前的河水悠悠流去了 有的已遠(yuǎn)離千里甚至融入大海 了 但上游的波濤 還在一排排涌來(lái) 我們身邊的孩子 也是這樣 一批批長(zhǎng)大又有新的 一批和我們?cè)谝黄?孩子的心 是稚嫩的 純凈的 作為孩子的引導(dǎo)者 我們必須貼近他 們 了解他們 自己的心也要像孩子一樣清純 端正 任憑世事變遷 年華流轉(zhuǎn) 長(zhǎng)葆生 機(jī)勃勃 神采奕奕 我想說(shuō) 教師是天下最年輕的職業(yè) 和孩子在一起 也就是和理想在一起 已經(jīng)涉世 的人 由于曾見(jiàn)過(guò)風(fēng)云變幻 也經(jīng)歷過(guò)世路坎坷 有時(shí) 也有煩惱與憂郁襲上心頭 而孩子 總是相信真理和正義 追求美好 憧憬光明的 當(dāng)我們看到他們?cè)谌招略庐?朝氣蓬勃地 充實(shí) 長(zhǎng)大 加入建設(shè)者 創(chuàng)造者的行列 推動(dòng)時(shí)代車(chē)輪飛速向前 我們?cè)跄懿粚?duì)生活 對(duì)事業(yè)充滿信心 充滿希望呢 讓我們帶著春天般的心情走進(jìn)課堂 讓每日重復(fù)的講課變成清泉 變成小詩(shī) 用快樂(lè) 塑造孩子們的快樂(lè) 世界其實(shí)是從我們手中放飛的 而孩子們亮晶晶的眸子里映射的也永 遠(yuǎn)是我們的影子 好幸運(yùn)啊 我們與春天同行 讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂 走進(jìn)春天 去播種期待 播種靈感 播種真情 去塑造明天的主人 托起未來(lái)的世界 一節(jié)科學(xué)復(fù)習(xí)課的 教學(xué)反思 上課了 我對(duì)全班學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題 同學(xué)們這學(xué)期科學(xué)課教材已經(jīng)上完了 誰(shuí) 說(shuō)說(shuō)這本書(shū)一共幾個(gè)單元 學(xué)生齊說(shuō) 共四個(gè)單元 我又追問(wèn) 你對(duì)哪個(gè)單元的 什么內(nèi)容印象最深刻呢 我話音剛落就有許多同學(xué)紛紛舉手發(fā)言 我覺(jué)得這還不是全班 交流的最佳時(shí)機(jī) 于是我示意學(xué)生放下舉起的小手 先打開(kāi)科學(xué)書(shū)認(rèn)真看一看 想一想十分 鐘后再在全班交流 十分鐘后開(kāi)始全班交流的匯報(bào)環(huán)節(jié) 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的搶著發(fā)言 語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的 學(xué)生把自己印象深刻的內(nèi)容表述的很清楚 個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生 我就引導(dǎo)他們 使他們也能表達(dá)出自己平時(shí)掌握的科學(xué)知識(shí) 這節(jié)課過(guò)的真快 不知不覺(jué)下課鈴響了 雖然下課的鈴聲已響 可很多學(xué)生意猶未盡 都不愿下課 他們還想搶著最后的發(fā)言機(jī)會(huì)講解自己印象深刻的科學(xué)知識(shí) 總結(jié)今天這節(jié)復(fù)習(xí)課成功的原因 第一 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高 第二 平時(shí)扎扎實(shí)實(shí) 地教學(xué)使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的不錯(cuò) 第三 這節(jié)復(fù)習(xí)課成功還有一個(gè)重要原因就是開(kāi)課 時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)比較好的提問(wèn) 你對(duì)哪個(gè)單元的什么內(nèi)容印象最深刻呢 此問(wèn)題一出立刻 調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情緒 學(xué)生帶著熱情不知不覺(jué)中進(jìn)入了復(fù)習(xí) 先開(kāi)始學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自 己已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)的過(guò)程 放飛想象 感受精彩 康莊路小學(xué) 劉崇 語(yǔ)文教育是審美的 詩(shī)意的 充滿情趣的 兒童時(shí)代是人生的早春 這是一個(gè)想象豐 富 充滿幻想的時(shí)期 從小播下想象的種子 就是在學(xué)生心靈密度中燃起一盞明燈 語(yǔ)文 課上的想象是以語(yǔ)言文字為依托的 學(xué)生思維的火花是在語(yǔ)言世界里產(chǎn)生的 我們要緣于 語(yǔ)言文字 引導(dǎo)學(xué)生想象 我們要給學(xué)生的想象和夢(mèng)幻插上語(yǔ)言的翅膀 我利用富有磁性 的語(yǔ)言和美妙的的音樂(lè)展開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀 如果你坐在小小的船上出發(fā)了 學(xué)生伴 隨著快樂(lè)而熟悉的音樂(lè)飛上藍(lán)天 坐在月亮上 這種感受是美好的愉悅的 在這種身心愉 悅的狀態(tài)下 自然會(huì)產(chǎn)生富有靈性的語(yǔ)言 于是安排了三次語(yǔ)言訓(xùn)練 收到了好的效果 引導(dǎo)想象 藍(lán)藍(lán)的天 星星 分別像什么 讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想 讓旋律在他們 耳旁響起 讓意境在他們心中生成 學(xué)生們興趣盎然 詩(shī)一樣的語(yǔ)言脫口而出 在朗讀時(shí) 發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)深刻地感受到了詩(shī)歌的韻律感 我認(rèn)為只要我們放手讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地 想象 放飛他們的童心 我們就能感受到他們與眾不同的精彩 創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生放飛 想像 讓孩子們暢所欲言 說(shuō)出自己真實(shí)的感受 從而更好地體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)習(xí) 希望有一天桃李滿天下 葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜雨錦 杜老師 我的新名字 一天有接近 10 個(gè)小時(shí) 要帶著這個(gè)名字 很愜意嗎 我不覺(jué)得 反而覺(jué)得每一次被 叫到這個(gè)名字時(shí) 身上的責(zé)任感總是壓的很重很重 為了自己 也為了學(xué)生 為了望子成 龍的父母 工作之余 看了些電影 多與本行業(yè)有關(guān) 凡此種種 不一而足 這些影片都給人帶 來(lái)了歡喜 還有啟迪 亦不乏事后的思考 從這些電影中 我獲益不少 無(wú)論是知識(shí)的吸 取 精神的升華 審美的提升 都跟這些凝聚了愛(ài)的電影相關(guān) 我時(shí)常想化身為電影中的 人物 用他們的方法來(lái)應(yīng)對(duì)我的教學(xué)工作和我的那些學(xué)生們 雖限于一己的能力和經(jīng)驗(yàn)有 限 卻始終做著不懈的努力 從參加工作以來(lái) 由于我特殊的家庭環(huán)境 聽(tīng)到的最多的話就是 教書(shū) 不簡(jiǎn)單 這 句看起來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)話語(yǔ) 雖是習(xí)見(jiàn)字眼 卻隱含深意 別有所指 我當(dāng)然知曉 教書(shū)一 業(yè) 看似無(wú)外乎三尺講臺(tái) 一方講桌 可一旦埋身其中 便知內(nèi)中氣象萬(wàn)千 包羅廣泛 非一朝一夕之功所能窺其究竟 想登堂入室則更非輕而易舉之事 我每每自省 是否盡到 了傳道授業(yè)解惑的基本職責(zé) 是否無(wú)愧于教師這 教書(shū)育人 行為世范 的稱號(hào) 于是 我一方面內(nèi)心自警 一方面求諸于外在 從別人處學(xué)習(xí) 作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師 我不用再像工作之前的那段時(shí)間去做無(wú)數(shù)對(duì)職業(yè)的想 象了 我希望的是 既有 音樂(lè)之聲 的滿腹柔情 又有 孩子王 的田野風(fēng)光 還有 放牛班的春天 的歡歌笑語(yǔ) 更有 我的教師生涯 的執(zhí)著負(fù)責(zé) 如果容許我再過(guò)一次 人生 我愿意重復(fù)我的生活 因?yàn)?我向來(lái)就不后悔過(guò)去 不懼怕將來(lái) 讓低年級(jí)學(xué)生嘗試反思 三江小學(xué) 陳萍蘇 一 找準(zhǔn)學(xué)生的 新知生長(zhǎng)點(diǎn) 激活學(xué)生有效反思 低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡量具體化 形象化 不要過(guò)分注重邏輯推理和演繹 這就 要教師在教學(xué)中充分挖掘教材 分析把握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn) 細(xì)致分析學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 與生活經(jīng)驗(yàn) 切實(shí)做到 以學(xué)定教 這是我們每一位數(shù)學(xué)教師必備的基本功 二 在豐富多彩的課堂教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中 只有不斷地有效反思 才能夠使自己建構(gòu)的知識(shí)不斷地與數(shù) 學(xué)共同體所擁有的知識(shí)靠近 最終達(dá)到一致 我采取動(dòng)手操作促反思和討論交流促反思 三 綜合知 情 趣一體的應(yīng)用練習(xí)