《6和7的加減法》教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 6 6 和和 7 7 的加減法的加減法 教學(xué)反思教學(xué)反思 1 結(jié)合情境 引導(dǎo)學(xué)生操作 充分感受 一圖 兩式 我們把課本中小朋友擺小棒的圖 變成學(xué)生喜歡 的卡通小動(dòng)物 小雞和小青蛙 由小動(dòng)物在草地上 蕩秋千的畫面 引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 畫面生動(dòng)活 潑 既貼近學(xué)生的實(shí)際生活 又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 讓學(xué)生把 1 只小雞和 5 只小青蛙放到每個(gè)組的草 地秋千上 求一共有多少只小動(dòng)物 通過兩位同學(xué)不 同角度的觀察 列出兩道不同的加法算式 并讓學(xué)生 說明是怎樣看圖列式的 這一環(huán)節(jié)初步感受 一圖兩 式 感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式 2 獨(dú)立操作 形成概念 理解 一圖兩式 我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié) 是讓學(xué)生在情境中感知 一圖兩式 而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié) 是讓學(xué)生在 情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作 進(jìn)一步鞏固和理解 一圖兩 式 的意思 在秋千數(shù)量不變的情況下 讓學(xué)生思考 還可以擺幾只小雞和小青蛙 并看著自己的圖列出兩 道加法算式 這樣便出現(xiàn)了兩組 6 的加法算式 加上 同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的 又進(jìn)一步提高了 學(xué)生合作能力 通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué) 使學(xué)生從感知 第 2 頁 共 3 頁 中樹立 一圖兩式 的概念 這樣處理 既給學(xué)生提 供了自由的操作空間和充足的思考余地 又有意識(shí)地 培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí) 可能是讓學(xué)生合作得多了 加上孩子年齡小自控能力差 有些孩子開始開小差 亂說 今后 還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 3 建立表象 由具體操作到看圖列式 第三個(gè)環(huán)節(jié) 便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖 自己獨(dú)立列算式 使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看 直觀圖列式 由易到難 由具體到抽象 遵守了學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律 4 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 合理安排教材內(nèi)容 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 我把 6 和 7 的加減法分開處理 先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固 再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固 這樣 學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的 一圖兩式 的前提 下 進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法 在最后的練習(xí)中 再出現(xiàn)加法 和減法的綜合練習(xí) 使學(xué)生能夠整體 全面地理解鞏 固新知識(shí) 如 在綜合練習(xí)中 出現(xiàn)了四道看圖列式 由于難易程度不同 可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖 進(jìn)行列式計(jì)算 這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì) 而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性 能夠照顧到全體學(xué)生的 學(xué)習(xí)水平 5 活動(dòng)形式多樣化 語言貼近學(xué)生生活 第 3 頁 共 3 頁 課堂上 我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng) a 你還想讓 幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千 自己擺一擺 b 你 們草地上的小動(dòng)物也累了 你想讓哪種小動(dòng)物先回去 呢 c 綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖 喜歡哪一幅就做哪一題 留給學(xué)生充分的思維空間 讓學(xué)習(xí)靈活地