培養(yǎng)良好的學習習慣

1 培養(yǎng)良好的學習習慣 八 教學要求 1 指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖 使學生了解寫日記的意義 要求和方法 培養(yǎng)學生堅持寫日 記的好習慣 2 指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖 使學生懂得愛護圖書的意義和要求 養(yǎng)成愛護圖書的好習慣 教學重難點 1 引導學生理解愛護圖書的意義 要求 學會方法 2 在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 一 導入新課 討論 如何寫好作文 小結 勤于觀察 勤于積累 把觀察的東西及時積累下來 二 講明寫日記的意義 討論 寫日記有什么好處 分組討論 交流 小結 小結 寫日記能夠為自己提供寫作機會 幫助提高寫作水平 通過對看到的 聽到的事情或者一些問題的思考 幫助自己總結經驗教訓 進一步明白自己該怎么做 怎么想 提高自己的認知水平 三 交給寫日記的方法 日記的內容和注意點 怎樣才能寫好日記 要持之以恒 看到的 聽到的 想到的都可以成為日記的內容 用自己 的語言寫想說的話 3 日記的書寫及格式 討論交流 四 總結 這堂課我們學習了寫日記的意義 要求和方法 在今后學習的過程中 同學們要堅持寫日記 養(yǎng)成 寫日記的好習慣 五 作業(yè) 按照寫日記的要求 格式練習開始堅持寫日記 第二課時 一 導入新課 講明愛護圖書的意義 二 指導看圖 書架上的圖書保管得怎樣 指名說 從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生 為什么要愛護圖書呢 怎樣愛護圖書 說說該怎么翻看圖書 怎樣擺放 怎樣整理圖書 三 說說自己今后打算怎么做 如何修補圖書呢 四 總結 通過今天的學習 使我們懂得了愛護圖書的意義 該怎樣保護圖書 希望在你們今后的日常生活中 從愛護課本做起 愛護書 讀好書 五 作業(yè) 給新課本包上封皮 做書簽 把辦公室圖書分類整理好 六 板書設計 略 2 走 我們去植樹 教學要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 學會本課生字 理解生字組成的新詞 3 理解內容 了解植樹的重要 體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心 教育學生從小要 增強環(huán)境保護意識 教學重難點 理解詩歌內容 了解植樹的重要 體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心 教育學 生從小要增強環(huán)境護意識 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 一 情景導入 1 老師談話引入 同學們 春天已經來臨了 在這和煦的春光中 你們想去植樹嗎 想 那我們 就一起行動吧 板書課題 走 我們大家植樹去 二 初讀課文 理解課文思路 1 師范讀全文 2 學生自由朗讀課文 找出文中不理解的地方和印象深刻的地方 作上記號 3 交流 討論 學生質疑并解決 重點問題可以存疑 理解詞語 和煦是什么意思 音符 表示音調高低的符號 版圖 戶籍和地圖 引申為國家的疆 域 質 疑 植樹有什么好處 為什么說一棵樹就是一座綠色工廠 片片樹葉都是快樂的音符 三 分段 概括段落大意 一 1 講少先隊員積極參加植樹的活動 二 2 6 講植樹的重要 三 7 表明少先隊員植樹的決心 四 學習第一段 1 指名讀第一段 2 這一小節(jié)你讀懂了什么 3 理解 和煦 4 邁開輕快的腳步 說明了什么 說明學生積極行動起來 去參加植樹的情景 5 指導朗讀 要讀出輕快 有力的語氣 讀出少先隊員的蓬勃朝氣 五 布置作業(yè) 1 抄寫本課生字詞 2 預習下一段 第二課時 一 復習舊課 1 回憶第一段告訴了我們什么 2 指名朗讀第一段 二 學習第二段 1 自由朗讀第二段 2 說說第二段告訴了我們什么 3 少先隊員到什么地方去植樹 引導想象省略號后所省略的內容 用一個詞語概括這些地方 到處 4 感情地朗讀第二小節(jié) 5 細讀 3 6 小節(jié) 思考 植樹有什么好處 6 討論 交流并板書 7 進一步理解詞句 并指導朗讀 A 結合光和作用讓學生理解 綠色工廠 指導讀好 給我們送來清新的空氣 讓每個人都幸福健康 3 B 綠色寶庫 指的是什么 為什么說森林是 綠色寶庫 除了 蓋房 架橋 造船 鋪路 外樹木還 有哪些好處 指導讀好第四小節(jié) C 聯(lián)系上下文 理解 億萬棵樹連起來 就染綠了祖國的版圖 一句 說說什么是 綠色的希望 想象祖國處處是 參天的大樹 的景象 練習有感情的朗讀課文 5 6 節(jié) D 練習背誦 三 學習第三段 同學們 植樹的好處多不多 多 植樹的意義如此重大 讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧 請同學們有感情的朗讀最后一節(jié) 齊讀第 7 段 四 背誦指導 1 放課文錄音三遍 學生邊聽邊小聲跟讀 2 指導朗讀技巧 3 正確 流利 有感情地朗讀 五 總結課文 1 齊讀課文 2 分組背誦課文 3 學生聯(lián)系實際 說說植樹還有哪些好處 六 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 選擇學校的一種樹木 查閱資料 按名稱 外形特征和作用三個方面向同學們作介紹 六 板書設計 走 我們去植樹 綠色工廠 健康 幸福 增添新綠 染綠版圖 綠色希望 沙退鳥舞 綠色寶庫 建設 四化 教學反思 走 我們去植樹 這不是一篇假詩 不是一首想像詩 而是一首實踐加思考的詩 是一首通過實 踐來說理的一首詩 植樹是為自己 為他人 為人類 為社會 為今天 為未來創(chuàng)造 我們應該讓學生 擁有這種創(chuàng)造 作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望 展示了人類需要的環(huán)境 這一句句創(chuàng)造之 語 很容易感動四年級的學生 但感動歸感動 讓他們真的行動起來 那是難的 特別現在城市的小孩 真的很難有這種體驗 城市的植樹往往是由專門的勞動者來做 而農村的孩子這種體驗還是有的 因為 大多數的農村每一年都有著植樹的活動 他們摸一摸 看一看 也會有著靈動 但不管是有 還是沒有 但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的 所以在一課上 特別對于四年級學生來說 也 應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動 課后有第五題是 選擇學校的一種樹木 查閱資料 按 名稱 外形特征和作用三個方面向同學們作介紹 其實也可以模仿著課文的形式 讓學生以詩的方式介 紹 也許更能夠激起學生的創(chuàng)造欲望 既然詩是一種創(chuàng)造 我們應該引導學生擁有這種創(chuàng)造 這也是母語教育要思考的 要做的 4 2 第一朵杏花 一 教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解課文中含義深刻的句子 3 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度 懂得只有通過精確 細致的觀察 才能掌握事物變 化的規(guī)律 4 給課文分段 并說說段落大意 能理解含義深刻的句子 二 教學重點 引導學生抓住關鍵句子 抓住學習中疑點 邊讀邊想 體會人物的思想感情 三 教學難點 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度 懂得只有通過精確 細致的觀察 才能掌握事物變化的規(guī)律 第一課時 一 出示掛圖 揭示課題 1 出示教學掛圖 圖上畫的是什么花 誰能看圖說說杏花的樣子 畫上的三個人分別是誰 他們在討論什么問題 2 讀 竺 楨 2 個字 能讀準字音即可 3 討論第二題 相機板書課題 第一朵杏花 二 初讀課文 1 自由讀課文 1 輕聲自讀課文兩遍 2 畫出生字詞 結合生字表讀準字音 3 標出自然 段序號 難讀的句子多讀幾遍 2 檢查自學情況 1 出示生字卡片 抽讀字音 2 指導讀長句子 指名讀句子 相機指導停 頓斷句 3 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯的地方 三 范讀課文 1 范讀課文 出示分段提示 1 按時間先后順序 本文應該如何分成兩段 2 文章最后一個自然段在文中起什么作用 能不能獨立成一段 2 范讀后根據提示討論分段 說說段意 第一段 1 5 竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間 孩子不明白什么原因 第二段 6 15 第二年在孩子的幫助下 竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間 第三段 16 竺可楨爺爺通過長年精確觀察 掌握了氣候變化規(guī)律 四 指導書寫生字 五 布置作業(yè) 搜集有關竺可楨爺爺的故事 下一堂課交流 第二課時 一 導入 1 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事 板書 竺可楨 2 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景 兩次 分別是什么時間 一年前 一年后 二 第一次 學習第 1 5 自然段 1 自由讀 說說你讀懂了什么 還有哪些地方不明白 2 討論 學生可相互解答 教師只作點撥 5 3 指導朗讀 4 重點指導第 3 自然段 體會帶點詞的作用 出示投影片 是啊 杏花開了 說著 竺爺爺彎下 腰來 習慣地問 你知道杏花是哪天開放的嗎 彎下腰來 說明竺爺爺平易近人和藹可親 習慣地 問 說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索 實事求是的科學精神和態(tài)度 5 四人小組練讀 一個讀竺爺爺的話 一個讀小孩的話 一個讀旁白 一個做評委 6 指名練讀 三 第二次 學習第 6 15 自然段 1 師述 一年前 孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來 帶著竺爺爺的囑托 一年后 孩子有答 案了 文章第 6 自然段 作者用簡潔優(yōu)美的文筆 描繪了一幅春景圖 誰來讀讀看 2 指名讀 突出 綠 皺 鼓 等關鍵詞 3 齊讀 重點放在對話朗讀上 一讀 同桌討論 每一句該用怎樣的語氣讀 指名說說 歸納答案 奇怪 高興 激動 自豪 半 信半疑 肯定 二讀 根據提示與讀出語氣 指導朗讀 三讀 指名生一個讀竺爺爺的話 一個讀小孩子的話 其余讀旁白 7 14 5 師述 從同學們的朗讀中 不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動 非常興奮 那王老師不禁要問小 孩子為什么高興 竺爺爺為什么高興 小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興 竺 爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮 6 除了對話部分 你還可以從哪里看出 朗讀體會帶點詞語的作用 竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲 立即興沖沖地快步走到前院 7 鄭重 什么意思 你從 鄭重地計下 第一朵杏花開放的日子又體會到什么 鄭重 的意思是嚴 肅認真 從 鄭重地計下 可以看出竺可楨對科學研究嚴謹 一絲不茍的態(tài)度 四 點明中心 學習第 16 自然段 1 自由讀 說說你讀懂了什么 2 你怎樣理解 精確 一詞 非常準確 能不能結合前文來說說 3 指導朗讀 4 竺爺爺作為一名物侯學家 他的成就是怎么得來的 你找到原因了沒有 5 小結 正如竺爺爺所說的 他正是通過長年的精確觀察 才掌握了氣候變花的規(guī)律 板書 精確 觀察 師補充 竺可楨和自然日記 竺可楨精確觀察大自然 什么時候第一朵花開 第一聲蛙鳴 第一 次雷聲 第一次落葉 第一次降霜 第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影 7 再讀讀竺爺爺的話 加深體會 五 總結遷移 1 有感情地朗讀課文 2 總結 課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事 贊揚了竺可楨一絲不茍的科 學態(tài)度 說明只有通過精確 細致的觀察 才能掌握事物變化的規(guī)律 3 學了本文 你覺得應向竺爺爺學些什么 六 作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺的故事 下一堂課交流 板 書 2 第一朵杏花 竺 精確 觀察 可 楨 一絲不茍 6 3 燕子 教學目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會課文中的生字 并理解由生字組成的詞語 3 理解課文內容 并能通過朗讀 觀察和想象 感受燕子的可愛和春天的美麗 激發(fā)對大自然的熱 愛之情 教學課時 兩課時 教學過程 第一課時 一 揭示課題 1 導入 略 今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的 2 讀題 板書 燕子 1 指導 燕 的結構 象形字 各部分要寫得緊湊 2 齊讀課題 二 初讀課文 1 自瀆課文 1 自由輕聲讀課文 要求讀準生字詞 劃出不理解的詞 句 2 檢查 A 小黑板出示字詞 自由讀 指名糾正讀 齊讀 B 讀課文 分段指名讀 看誰讀得又準確又流利 教師評 2 理清課文層次 1 自由讀課文 思考本文主要寫了那些內容 小組討論 2 指名回答 相機板書 外形 春天趕來 飛行 休息 三 細讀第一自然段 1 理解內容 默讀課文 第一段寫了什么 一起回答 外形 作者是抓住它的什么特點來寫的 相機板書 羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 2 指導朗讀 1 情感準備 既然燕子是這樣的漂亮 機靈 大家應該用怎樣的語氣來讀 喜愛 歡快 的語氣 2 練讀 3 指名讀 男生女生比賽讀 齊讀 3 指導背誦 1 思路 課文是怎樣寫燕子的外形的 指板書 羽毛 翅膀 尾巴 指圖 2 請學生自己試著把這一段背給同桌聽 提示 可看板書或看圖 3 看板書 分一二排 三四排背 齊背 四 布置作業(yè) 1 習字冊 2 抄寫詞語 第二課時 一 復習前課 1 請學生說說回憶第一段寫了什么 外形 2 作者是怎么寫的呢 請學生帶感情背誦 二 細讀課文 1 學習第二自然段 1 自由讀這一段 想想它描繪了春天里的哪些事物 用橫線劃出來 它們是什么樣的 圈出描寫的 詞語 微風 吹拂 細雨 灑落 柔柳 2 重點品味描繪春天的句子 出示小黑板 7 方法 指名口頭填空第一句 示范讀 教師評價 完整地練讀 分小組比賽讀 齊讀 3 指導背誦 同桌互背 2 學習第三自然段 1 理解內容 A 自讀思考這一段寫了燕子的哪個方面 飛行的形態(tài) 找出描繪的詞語 斜著 掠過 橫掠 B 掠過寫出了什么 飛的速度快 板書 快 橫掠寫出了什么 飛得輕 板書 輕 2 指導朗讀 指名讀 評價 齊讀 3 指導背誦 3 學習第四自然段 1 過渡 燕子輕快地飛呀飛 累了 就 停在電線上休息 板書 休息 2 默讀 找出比喻句 說明把什么比做什么 板書 電線 五線譜 燕子 音符 3 比較 教師故意讀錯 痕 為 根 請學生說說哪個好 4 指導朗讀 飛倦了怎樣讀 春天的歌怎樣讀 5 指導背誦 三 總結課文 學習這一課 我們認識了春天里活潑可愛的燕子 在外形上 它有著 指名說 它在春天里到來 輕快地飛到我們身邊 連休息的姿態(tài)都那么美 讓我們以飽滿的熱情一起讀它 四 布置作業(yè) 1 完成練習冊 2 圍繞春天景物寫一篇日記 附板書 3 燕子 春天趕來 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 飛行 快 輕 休息 電線 五線譜 燕子 音符 4 古詩兩首 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦兩首古詩 2 學會本課的 3 個生字 理解詞語及詩句的意思 3 想象古詩描繪的畫面 感受古詩語言與意境的美 培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力 教學重點 1 通過誦讀 理解詩句的含義 體會詩歌的意境 熟讀成誦 2 結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 先說再寫 教學難點 1 誦讀古詩 體會作者從聽覺 觸覺 視覺等多角度觀察事物的方法 2 透過詩中描寫的景物 體會作者的思想感情 并把自己的感受寫下來 教學準備 師生查找有關詩人 詩作的相關資料 教學掛圖 教學時間 三課時 教學過程 第一課時 一 調動積累 揭示課題 1 啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩 8 2 引出詩題 江南春 顧名思義 江南的春天 全詩描寫了江南春天的綺麗景色 3 介紹作者 讀資料 二 自學古詩 整體感知 1 學生自由誦讀古詩 要求 1 讀準字音 注意節(jié)奏 2 邊讀邊想詩句的意思 畫出不理解的詞句 2 借助工具書 自己理解詩意 3 小組合作學習 弄懂詩意 4 檢查學習效果 1 指名朗讀 集體正音 然后齊讀全詩 注意停頓 2 解釋詞語 綠映紅 水村山郭 酒旗風 南朝 樓臺 四百八十寺 3 指名說說詩句的意思 大致即可 三 反復誦讀 體會意境 一 前兩行 寫今景 1 學生自由誦讀古詩 邊讀邊思考 江南春 寫出了江南春天的哪些特點 到處是黃鶯宛轉啼 鳴 到處是綠葉紅花相互映襯 依山臨水的城鄉(xiāng) 迎風招展的酒旗 2 詩的前兩句抓住了黃鶯 紅花 綠葉 水鄉(xiāng) 山城 酒旗 春風等七種景物來描寫 共同構成了 一幅春天江南的畫面 3 看圖 配樂輔助 指導學生讀出江南春日的美景 用自己的話描述感受到的內容 二 后兩行 懷古 1 提問 詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎 2 學生默讀后兩句詩 體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情 3 集體討論 抒發(fā)了作者憂國憂民之情 4 教師小結 南朝統(tǒng)治者迷信佛教 廣建佛寺 企圖依靠神靈的庇護 永保江山穩(wěn)固 可是時移世 易 當年的四百八十寺 有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢 5 帶著理解 學生再次有感情地朗讀這首詩 6 練習背誦古詩 四 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 默寫 江南春 并寫詩意 第二課時 一 復習回顧 詩題導入 1 背誦 江南春 2 師 這節(jié)我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌 板詩題 春日偶成 教師簡介作者程顥 二 自讀古詩 疏通文字 1 學生自由讀 春日偶成 要求同前首 2 集體交流對詩歌的理解 1 指名提出自己不理解的詞句 互相啟發(fā) 2 邊讀邊引導想象 逐句談理解 3 師生小結 一 二句寫景 云淡 風清 花紅 柳綠 近午的陽光 長流的河水 多么自然有致 的大好春景啊 三 四句抒情 生處這宜人的春色中 詩人完全陶醉了 可有誰知道他內心的快樂 甚 至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢 三 反復品味 精讀古詩 1 學生自由讀古詩 思考 從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情 2 集體交流 通過誦讀 言說表達自己對詩歌內涵的理解 3 反復練讀 熟讀成誦 四 合作探究 拓展延伸 1 學生再讀兩首古詩 思考 讀了這兩首寫春景的古詩 你想到了什么 然后交流 2 回憶自己看到的春景 試開展 春游歸來 賽詩會 既可背誦其它寫春天的古詩 又可以自己創(chuàng)作 9 五 布置作業(yè) 1 背誦并默寫 春日偶成 2 改寫 春日偶成 將古詩變?yōu)榘自捨?習作一 我的建議 教學要求 1 讀懂 例文 我的建議 了解文中 建議 的材料選擇和安排 2 讀懂 習作要點討論 領悟關于為某件事情而提出 建議 的一般寫法 3 按 習作要求 選擇一件使自己冬青的事 寫一篇日記 要能表達真情實感 教學時間 2 課時 教學過程 一 學習例文 我的建議 1 自己先讀讀 我的建議 主要寫了什么 2 交流 A 小作者建議你做什么 B 你能接受他的建議嗎 為什么 3 小結 因為小作者把去的理由寫得很充分 是啊 那里的景物雖然很普通 但作者寫得很美 寫 出了別人沒有觀察到的東西 寫出了自己的真實感受 對 最米人的池塘 他沒有具體寫 這樣 同學們不是更想去了嗎 二 宣布本次習作內容 我的建議 春天來了 大家想去春游嗎 你認為到哪里去最好 請仿照例文寫個建議 三 拓展思路 習作指導 1 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返 交代地點 簡潔 2 要以理服人 抓住關鍵的景點 有序 仔細地介紹這一景點 盡力把這一景點介紹清楚 介紹具 體 能吸引讀者 板書 主要景點 具體 3 文章結尾 點題 四 學生習作練習 教師巡視指導 我的建議 板書設計 交代地點 簡潔 主要景點 具體 文章結尾 點題 五 習作講評 1 簡介本次習作基本情況 大部分同學能選取一個地方 抓住關鍵的景點 有序 仔細地介紹這一景點 并把這一景點介紹清楚 介紹具體 能吸引讀者 還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中 但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng) 并不是十分吸引人 有少數同學文章沒有結尾 2 總評 你進步了 老師為你高興 繼續(xù)加油 10 5 蘋果里的五角星 教學要求 1 懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式 樹立創(chuàng)造意識 激發(fā)創(chuàng)造潛能 2 學會本課生字 理解詞語 會用 清晰 魅力 造句 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學重難點 本文教學重在讀中感悟 受到啟迪 明白打破習慣思維方式的重要 課時安排 2 課時 第一課時 一 導入新課 1 老師講故事導入 2 揭示課題 解題激趣 板書課題 課題中的五角星為什么要加引號 二 初讀課文 1 請同學們自由閱讀課文 再試試提出一些問題 2 請說出你們還不能理解的問題 3 問題暫時留到下節(jié)討論 先說說你讀后知道了什么 能說出課文主要內容 4 這件事為什么給我如此深刻的印象呢 初步說一說原因 三 學習生字 理解詞語 四 作業(yè) 1 練習朗讀課文 2 思考提出的問題 回家操作 用不同的方法切蘋果 看看能發(fā)現些什 么 第二課時 一 檢查復習 1 聽寫詞語 2 說說課文主要講了一件什么事 二 匯報交流 說說你回家切蘋果的情況 你是怎樣切的 分別看到了什么 四 學文探索 體會何謂創(chuàng)造 1 一般人是怎樣切的 理解 循規(guī)蹈矩 2 課文中的小男孩是怎樣切的 理解攔腰切下去 1 演示一下切法 2 由此產生了怎樣的圖案 理解 橫切面 果然 3 一般人為什么不攔腰切呢 你想過沒有 思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到 切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 4 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力 這句話 是什么意思 理解 魅力 文中指什么 小 男孩的喜悅 傳遞秘密的遠 5 是的 如果你想知道什么叫創(chuàng)造力 往小處說 就是換一種切蘋果的方法 為什么說換一種切 蘋果的方法 就能理解了創(chuàng)造力 11 所謂創(chuàng)造 就是要打破思維定勢 用他人沒有用過的方法 發(fā)現新秘密 自己尋找出解決問題的辦法 有時需要自己提出問題等 6 出示名言警句 1 好奇心是學者的第一美德 居里夫人 2 我最怕 人們睜開眼睛 毫不驚奇 對白晝習以為常 活著 不追求童話的幻想 而出入 羅日 杰 斯特文 3 健康的好奇心會幫助你消除無知 7 把你感悟最深的語句多讀幾遍 最后一節(jié) 建議背一背 五 作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 用下列詞語造句 清晰 魅力 附板書 5 蘋果里的五角星 攔腰切下去 發(fā)現五角星 換一種切蘋果的方法 這叫創(chuàng)造力 6 最佳路徑 教學目標 1 學會本課生字新詞 理解由生字組成的詞語 讀準多音字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 理解課文內容 懂得尊重他人 相信他人 給人自由與選擇的機會 其中蘊含著巨大的價值 課時安排 第一課時 激發(fā)興趣 初讀課文 了解大意 理清層次 閱讀課文 1 2 自然段 引導學生各抒己見 第二課時 閱讀課文 3 7 自然段 了解相關資料 閱讀同題文章 聯(lián)系生活實際 尋找生活中的 最 佳路徑 教學過程 第一課時 一 激趣導入 揭示課題 1 同學們 你們喜歡看動畫片么 大家一定對 米老鼠 唐老鴨 這樣的動畫人物不陌生 知道他們 是誰創(chuàng)造的么 美國動畫片大師沃爾特 迪斯尼 格羅培斯 美國哈佛大學建筑學院院長 現代主義大師和景觀建筑方面的專家 他從事建筑研究 40 多年 攻克過無數個建筑方面的難題 在世界各地留下 70 多處精美的杰作 2 迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明 活潑可愛的動畫人物 對于全世界熱愛動畫 片的人來說 他還有一個巨大的貢獻 那就是迪斯尼樂園 迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛 這 里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng) 好像來到了用夢和幻想編織的殿堂 3 揭示課題 解題質疑 今天我們要學習的課文 就是和迪斯尼樂園有關的 板書課題 最佳路徑 就是最好的路線 看到這個題目 你們腦中產生了哪些問題 為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑 這條最佳路徑是如何設計出來的 二 初讀課文 理解大意 1 請同學們帶著這些問題 自由朗讀課文 要求讀準字音 2 檢查讀書情況 指名分節(jié)通讀全文 正音 濱 窄 踩 多音字 吆喝 h 看 k n 管 調 12 轉 di o zhu n 3 交流初步閱讀后能解答的問題 也可提出新的問題 4 能說說課文主要講了一件什么事嗎 世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋 后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的 方法上受到啟發(fā) 最終他設計的路徑被評為世界最佳設計 5 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生 發(fā)展 高潮 結果來給課文分分段嗎 第一段 1 2 寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋 前往地中海海濱清理思緒 遇到難 題 第二段 3 4 寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā) 獲得啟示 第三段 5 6 寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程 完成設計 第四段 7 迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計 獲得最佳 6 分排分段朗讀課文 三 閱讀課文 1 2 自然段 1 指導看圖 帶入情境 同學們看這幅圖 誰在哪兒干什么呀 一群充滿童話色彩的宮殿式房子前 白雪公主 和 七個小 矮人 以及一些可愛的動物們在草地上講故事 這就是迪斯尼樂園中的一部分 迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園 它有著 探險世界 未來世界 幻想世界 開拓之城 等主題樂園 把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中 豐富而且有趣 那一座座建筑 新穎別致 造型獨特 是世界建筑大師格羅培斯精心設計的 經過 3 年的精心施工 馬上就要對外開放 了 可是他卻遇到了一個難題 是什么呢 同學們自己讀讀課文的 1 2 自然段 各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案 2 是因為到現在還沒有設計嗎 已經修改了 50 多次 沒有一次是讓他滿意的 3 大家能不能想象一下 格羅培斯當時是怎么想的 指名表演 4 讀到這兒 大家有問題嗎 格羅培斯是一個世界建筑設計大師 從事建筑研究已經 40 多年 攻克過無數個建筑方面的難題 為 什么路徑設計卻讓他大傷腦筋 比起迪斯尼樂園的設計 路徑的設計應該是微不足道的 簡直可以說是 小菜一碟 為什么會讓他傷 腦筋 景點之間的道路設計并非如一般人所說的 微不足道 而是與整體設計密切相關 是有機組成部分 因為他追求的不是 設計出 而是 最佳 5 讀到這兒 可以看出格羅培斯是一個怎樣的人 對路徑設計的要求之高 總是力求完美 追求最佳 并為之付出艱辛的勞動 對工作一絲不茍 認真嚴肅 精益求精 6 指導朗讀 突出 40 多年 無數個 難題 微不足道 大傷腦筋 50 多次 沒有一次 更加焦 躁 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢 我們下一課再來探究 四 復習生字詞 學生抄寫生字詞 五 作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 閱讀有關迪斯尼樂園的資料 3 閱讀 創(chuàng)新的奇跡 第二課時 一 復習導入 上節(jié)課的學習 我們閱讀了課文第一段 初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯 對他的工作精神 13 十分敬佩 齊讀第一段 二 繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段 3 4 1 后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了 還被評為世界最佳 這是怎么回事呢 自讀課文 3 4 自然段 從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā) 2 汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳 一路上賣葡萄的人很多 為什么格羅培斯會從一位老人那兒 受到啟發(fā) 許多園主是怎么做的 年邁無力的老太太又是怎么做的 結果呢 3 老太太賣葡萄的辦法好在哪兒 無人看管 大家可以走進園里自由選擇 無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄 同時享受親自摘葡 萄的樂趣 直接從葡萄架上摘 果子更新鮮 只要 就可以 這種方法給人以自由 任其選擇的做法 使人們感到被信任 被尊重 4 大師看到這一切深受啟發(fā) 他下車摘了一籃葡萄 就讓司機調轉車頭 立即返回了巴黎 此時 大師的心里究竟是怎么想的呢 引導 可讀讀 5 6 自然段 是的 大師的心里已經有了一盤棋 想好了該怎么做了 他真善于從 成功者 身上得到啟示 朗讀 3 4 自然段 閱讀第三段 5 6 1 格羅培斯從老太太 給人自由 任其選擇 的做法得到啟發(fā)后 立即返回了巴黎 設計了怎樣的方 案 他是怎么想的 小組學習 5 6 自然段 步驟一 撒下草種 提前開放 步驟二 按照足跡 鋪設道路 2 你對格羅培斯的設計是如何認識的 說說你的見解 3 朗讀第三段 體會方案的高明 閱讀第四段 7 1 指名朗讀第 7 自然段 2 你認為格羅培斯成功的秘訣是什么 格羅培斯追求完美 先后修改了 50 多次 還不滿意 最后讓大家共同來創(chuàng)造 這樣的路徑已不是 哪一個人的設計 而是大家共同的選擇 設計路徑的方法不同尋常 順其自然 包含著深刻的道理 給人以極大的啟迪 如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發(fā) 汲取了 給人自由 任其選擇 的精神 而完成的 格羅培斯對待 微不足道 的問題同樣認真對待 他對工作認真負責 一絲不茍 3 最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系 因為格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的 兩者之間有一些共同點 都把 選擇的權利交給了大家 讓大家去尋找最適合最佳的東西 都是順其自然的 都包含著對人們的信任 尊重 4 齊讀第四段 三 總結延伸 1 至此 你想對格羅培斯說些什么 2 有感情地朗讀全文 3 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā) 獲得成功 你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢 聯(lián)系 生活 尋找生活中的 最佳路徑 4 布置以 走近迪斯尼 迪斯尼的故事 等為主題開展語文綜合性學習活動 14 板書設計 6 最佳路徑 時間緊迫 獲得啟示 完成設計 取得最佳 撒下草種 提前開放 按照足跡 鋪設道路 尊重他人 相信他人 給人自由 任其選擇 7 人類的 老師 教學要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學重難點 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā) 解決了什么問題 培養(yǎng)自己對科學 研究的興趣 教學時間 一課時 教學過程 說話 大家一定知道許多有關 珍惜時間 勤奮學習 立遠大志向 的格言 誰愿意來和大家分享一下 一 揭題激趣 1 今天我們來學習一篇新課文 讀題 2 激趣 讀了課題 你想了解什么 人類的老師是誰 它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?過渡 那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧 二 初讀課文 1 請同學們放聲讀課文 要求 讀準字音 讀通句子 讀順課文 2 分小組朗讀課文在小組內評議 正音 不熟的地方再多讀幾遍 3 同學們剛才讀得真熱鬧 誰愿意來向大家展示一下你的朗讀 指名分節(jié)朗讀 4 課文讀到這里 大家一定知道人類的老師是誰了吧 誰愿意來告訴大家 指名回答 自然界種種生物 板書 齊讀最后一句 你是從文中的哪句話了解的 三 精讀課文 師 為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢 請同學們用自己喜歡的方式再讀課文 邊讀邊想 細細地體會 可以把關鍵的詞句圈圈劃劃 不理解的地方可以多讀幾遍 還可做上記號 1 學生自讀課文 體會理解 師 怎樣 有收獲嗎 可能也有疑問吧 請同學們把你的收獲在小組里說出來 和大家分享 當然 有 疑問的地方提出來 在小組里提出來 討論討論 行嗎 好 暢所欲言吧 2 學生交流討論 師 剛才同學們交流討論的十分熱烈 十分投入 那么 自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢 請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來 讓大家聽聽 3 集體交流 15 讀懂并講述清楚人類在飛行設計 輪船設計 建筑設計三個方面向生物是如何學習的 1 科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示 發(fā)明了潛水艇 2 科學家研究鳥兒飛行的原理 發(fā)明了飛機 從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法 研究蒼蠅 蚊子 蜜蜂等動物的飛行特點 造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機 3 工程師模仿鯨的形體 改進了船體的設計 大大提高了輪船航行的速度 4 建筑師根據 薄殼結構 的特點 設計出許多既輕便又省料的建筑物 5 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車 6 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克 齊讀最后一句 文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師 小結大自然是多么奇妙啊 經過對許多動物的研究 人類獲得了不少啟發(fā) 但這還遠遠不夠 更多的奧 妙還有待我們去發(fā)現 四 奇思妙想 1 平時你一定觀察過許多動物 從它們身上有沒有受到些啟發(fā) 請在小組里交流一下 好嗎 2 看來 大家一定有許多奇思妙想 能說出來和大家分享嗎 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物 2 觀察大自然中某些生物的特征 寫觀察日記 有興趣的可做實驗 板書 人類的老師 自然界種種生物練習 2 教學要求 1 讀懂小芳和爸爸的對話 了解有關磁懸浮列車的知識 并為句子加標點 2 學習用不同的語言形式表達同一種意思 3 寫好鋼筆字 知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些 4 熟記八個詞語和詩歌 真知 5 學習續(xù)編童話故事 6 學寫毛筆字 教學重點 處處留心 說說寫寫 教學準備 磁懸浮列車的知識 教學時間 3 課時教學過程 第一課時 處處留心 1 教學第一部分 1 創(chuàng)設情境 爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車 這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢 2 讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話 仔細分辨哪幾句是小芳說的 哪幾句是爸爸的回答 并判 斷提示語的位置 3 請學生回憶 如何根據提示語的位置來加標點 4 學生自己獨立完成加標點的練習 教師巡視 5 全班集體訂正 6 學生默讀爸爸與小芳的對話 思考 通過和爸爸的交談 小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢 請 學生談談 7 以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個 為什么 2 教學第二部分 16 1 磁懸浮列車的速度極快了 每小時可以走 400 500 千米 小芳第一次坐上磁懸浮列車 說了什么 又是怎么說的呢 請學生練習讀一讀小芳說的話 要讀出小芳興奮的心情 2 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點 就是車速快 思考 為了表現列車的快 還能怎么 說 3 學生自由練說 教師巡視指導 4 全班交流 第二課時 寫好鋼筆字 1 審題 1 指名讀題目 2 通過談話讓學生明確練字的重點 2 指導書寫 3 練習 1 學生練習描紅 教師巡視指導 2 根據描紅情況 教師即時小結 再讓學生仿寫 4 反饋 1 展示寫得好的字 2 對于寫得不夠好的字 進行糾正 強化練習 讀讀背背 1 熟記詞語 1 請學生說一說想怎樣學習詞語 2 請學生自主學習詞語 3 指名匯報學習成果 教師相機指導讀準字音 引導學生理解詞語意思 并體會每排兩個詞語再意義 上的聯(lián)系 淺嘗輒止 略微嘗試一下就停止 比喻學習或做事不肯下功夫 深入鉆研 囫圇吞棗 把棗子整個咽下去 不加咀嚼 不辨滋味 比喻學習時生吞活剝 對所學的并不理解 浮光掠影 水面上的反光 一閃而過的影子 比喻觀察不細 印象不深 不甚了了 了了 了解 明白 不太了解 不太清楚 天道酬勤 上天偏愛于勤奮的人們 付出的努力一定會得到回報 熟能生巧 熟練了就能產生巧辦法 或找到竅門 4 學生練習朗讀和背誦 2 背誦 真知 學生再讀 思考 在你的印象中真知是什么 我們要怎樣做才能獲取真知呢 在小組內談談自己對詩句 的理解 并提出不懂的問題 全班交流 教師適當點撥 第三課時 說說寫寫 1 審題學生讀題 明確本次說說寫寫的具體要求 2 指導 1 請學生講述原 狐貍和烏鴉 的故事 討論 烏鴉會上當 狐貍能得逞的原因是什么 2 想一想 當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做 烏鴉又會怎么應付呢 再想想 可能會有 幾種結局呢 3 學生選擇一種自己覺得最合理的結局續(xù)編故事 分組練說 組員之間互相評議 4 每一組推薦代表到講臺上說 師生評議 3 反饋 同桌互相評改自己編寫的故事 再試說修改后的故事 17 8 三顧茅廬 教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文 2 學會本課生字 其中田字格前面的只識不寫 理解由生字組成的詞語 3 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系 學習用 來到 只見 的句式寫一 處景物 4 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略 教學時間 三課時第一課時 一 啟發(fā)談話 揭示課題 1 談話導入 三國演義 群雄紛爭 2 板書課題 示范 茅 廬 兩字寫法 學生練習寫 茅 廬 兩字 寫在課題旁邊 3 解題 理解 顧 茅廬 意思 二 初讀課文 1 范讀 或聽錄音 提問 誰 三顧茅廬 劉備三顧茅廬干什么 三顧茅廬 在課文中是什么意思 2 自瀆課文 借助拼音讀準生字新詞 讀熟讀通順課文 難讀的句子多讀幾遍 思考 通過讀課文 你了解到劉備 諸葛亮是什么樣的人 3 檢查自瀆情況 檢查字音掌握情況 指名分自然段試讀課文 要求 不破詞破句 不添字漏字 不復讀 不唱讀 邊讀邊評議 感知文章主要結構 略寫前倆次 詳寫第三次 討論 通過讀課文 你了解到劉備 諸葛亮是什么樣的人 板書 劉備 尊重人才 諸葛亮 雄 才大略 三 作業(yè) 第二課時 教學要求 1 指導學生正確 流利 有感情地朗讀課文 按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文 2 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系 學習用 來到 只見 的句式寫一處景物 18 3 認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略 教學重點 按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系 教學難點 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系 教具準備 投影片 小黑板 一 復習檢查 1 出示生字選擇正確的讀音 2 抽讀生字卡片 二 細讀課文 1 細讀第一自然段 1 自由輕聲讀課文 思考 這段話告訴我們什么 劉備為什么還要去拜訪諸葛亮 2 填空 劉備 前往隆中 諸葛亮 地 他出山 輔助自己實現統(tǒng)一中國 大業(yè) 但都沒有見著 3 討論填空 理解重點詞語 兩次 拜訪 誠心誠意 邀請 體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度 4 指導朗讀 體會 2 學習第 2 4 自然段 過渡 劉備誠心誠意邀請諸葛亮 第三次來到隆中諸葛亮的茅廬 終于見到了諸葛亮先生 請到了一位 智謀過人的軍事 留下一段佳話 下面 我們來學習第 2 4 自然段 1 小組學習 讀課文 思考 哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重 劃出劉備有關動作 語言 神態(tài)等詞語 句子 讀一讀 想一 想 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略 找出有關語句 讀一讀 想一想 2 討論問題一 哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重 要點 第二自然段 重點指導分角色讀張 飛 劉備的話 討論 指導朗讀 細細感悟品味劉備對人才的敬重 虔誠 第三自然段 精讀賞析 下馬步行 輕輕敲門 輕輕走 恭恭敬敬 等了半晌 又等了一個時辰 快 步走進 等重點詞語的細節(jié)描寫 討論 指導朗讀 感悟劉備對人才的敬重 虔誠 第四自然段 同塌睡覺 同桌吃飯等 3 重點句理解 3 討論 課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略 理解句子 劉備聽了茅塞頓開 象撥開了云霧見到了青天 比喻句教學 什么比做什么 體會比喻句的精妙 理解句子 我得到到諸葛先生 就象魚兒得到水一樣啊 比喻句教學 什么比做什么 體會比喻句的 精妙 三 作業(yè) 1 近義詞 2 組詞 3 抄寫比喻句 第三課時 一 總結 寫作特點 劉備 諸葛亮是什么樣的人 作者是從哪些方面寫出人物的特點的 指名讀有關的語句 二 指導復述課文 1 理清課文脈絡 兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經過 見面前見面后劉備 諸葛亮的魚水情 19 2 看板書學生自由練說 3 指名復述 三 指導用 來到 只見 說話 四 教學生字新詞 1 生字字形教學 2 指導書寫 茅 尊 恭 臥 9 祁黃羊 教學要求 能正確 流利 有感情地朗讀課文 復述課文 學會本課 個生字 理解新詞語的意思 借助課文具體的語言材料 領會祁黃羊公私分明 處事公正 一心為國的精神 教學重點 抓住重點段 反復誦讀 認真體會 加深對祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國精神的理解 教學難點 聯(lián)系上下文 體會 理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思 教學媒體 投影 教學時間 三課時 第 一 課 時 教學要求 1 學會本課的生字新詞 結合課文理解詞義 2 能讀通課文 初步了解課文的主要內容 教學重點 讀好句子 讀通課文 教學過程 一 提題導入 板書課題 認讀生字 祁 指導書寫 祁 齊讀課題 學生圍繞課題質疑 祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 3 檢查預習情況 說說故事發(fā)生在什么時候 在哪個國家 故事中有哪些人物 隨機出示下列名稱 春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導讀好上述名稱 二 自讀課文 要求 投影出示 讀準生字字音 認清字形 朗讀課文 畫出由生字組成的詞語 聯(lián)系上下文想想詞語的意思 思考 祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 三 檢查 投影出示下列詞語 注意讀準帶點字的讀音 20 指導讀通下列句子 悼公立即派使者去召解狐 沒想到解狐大病在身 臥床不起 不久就去世了 悼公只好讓祁 黃羊再舉薦一位能接替他的人 我只是想 朝中的人哪個有軍事才能 可以擔此重任 我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人 或親人 外舉不避仇 內舉不避親 你做事如此出以公心 真是難得呀 內桌分自然段互讀課文后 指名逐段朗讀課文 結合說說下列詞語的意思 預習時布置學生查 字典 快速朗讀課文 說說課文敘述了祁黃羊的什么故事 板書 舉薦人才 四 指導書寫生字 給生字按結構分類 說這些字哪幾個字比較容易寫 哪幾個字的什么地方要提醒注意 祁 左邊是 礻 而不是 衤 右邊是 阝 而不是 卩 選 適 避 辶 的最后一筆要舒展 能托住里面的部分 慎 右邊的 真 里面是三橫 不能少橫 學生在習字冊上描紅 邊描邊說出筆畫名稱 記住各部分在田字格中的位置 五 作業(yè) 完成習字冊上的部分習字任務 字 詞部分 第 二 課 時 教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助課文具體的語言材料 領會祁黃羊公私分明 處事公正 一心為國的精神 教學重點 抓住重點段 反復誦讀 認真體會 加深對祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國精神的理解 教學過程 一 復習檢查 一 復習 朗讀字詞 注意加點字的讀音 晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡 合適 召 慎重 解狐 讀通重點句子 悼公立即派使者去召解狐 沒想到解狐大病在身 臥床不起 不久就去世了 悼公只好讓祁 黃羊再舉薦一位能接替他的人 我只是想 朝中的人哪個有軍事才能 可以擔此重任 我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人 或親人 外舉不避仇 內舉不避親 你做事如此出以公心 真是難得呀 聽寫下列詞語 興亡 慎重 舉薦 當此重任 二 理清文章脈落 默讀課文 思考 祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選 推薦了哪兩個人 分別是哪幾個自然段寫的 討論 板書 因病辭職 外舉解狐 內舉祁午 根據上述順序 把課文分為三段 三 導讀課文 第一段 自由朗讀 邊讀邊想 這段告訴我們什么 你是怎么知道的 21 討論 交流 指名朗讀第二自然段 用 因為 所以 的句式說說祁黃羊辭職的原因 第二段 自由朗讀課文 在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號 想想人物此時的思想感情 指名朗讀第三自然段 從悼公的話中 你體會到什么 悼公對祁黃羊的高度信任 指導朗讀悼公的話 投影出示祁黃羊回答的話 指名朗讀 說說自己人中體會到什么 是從什么地方體會到的 在 想了想 鄭重 的下面加上著重號 指導朗讀祁黃羊的話 指名分角色朗讀第五 六自然段 投影出示第五自然段 理解悼公所說的話 指導朗讀 注意悼公說話時的神態(tài) 在 深感意外 下面加著重號 投影出示第六自然段 自由朗讀 說說從祁黃羊的回答中 你能體會到祁黃羊是個怎樣的人 公私分明 心胸寬闊 不計前嫌 指導分角色朗讀對話 同桌分角色朗讀 指名分角色朗讀 小組分角色朗讀 男女生分角色朗 讀 小結 祁黃羊外舉不避仇 真是個公私分明 心胸寬闊 不計前嫌的高尚之士 板書 不避仇 四 作業(yè) 第 三 課 時 教學要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助課文具體的語言材料 領會祁黃羊公私分明 處事 公正 一心為國的精神 3 歸納段落大意 按課文敘述順序復述課文 教學重點 抓住重點詞句 反復誦讀 認真體會 加深對祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國精神的理解 教學過程 一 復習檢查 朗讀新詞 聽寫課后習題 的詞語 指名朗讀第一至七自然段 二 導讀課文第八至十二自然段 師讀第八自然段 自由朗讀第九至十二自然段 同桌分角色朗讀 當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時 悼公說了什么話 神態(tài)怎樣 投影出示第十自然段 指名朗讀 指名朗讀第十一自然段 討論 祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午 你是從什么地方知道的 投影出示第十一自然段 在 我只是想 朝中的人哪個有軍事才能 可以擔此重任 我壓根兒就沒去 想他是不是我們仇人或親人 的下面加橫線 齊讀 問 祁黃羊一心想的是什么 小結 由此可見 祁黃羊真是以國家利益為重 一心為公 不但外舉不避仇 還能做到內舉不避避 親 板書 不避親 既然這樣 為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午 而要先推薦解狐呢 你是從什么地方發(fā)現 的 投影出示 對比分析 我看解狐就很不錯 祁黃羊想了想 鄭重地說 看來只有祁午能擔當此任了 祁黃羊想了想 又鄭重地說 22 提示 祁黃羊前后兩次推薦 說