自己的花是讓別人看的

自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 自學(xué)生字詞 掌握 脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 耐人尋味 等詞語 2 了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn) 初步感受德國民族 人人為我 我為人人 的崇高精神境界 3 有感情地朗讀課文 積累課文的優(yōu)美語言 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 感受德國民族風(fēng)情 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)德國民族 人人為我 我為人人 的精神境界 教學(xué)過程 教學(xué)過程 課前談話 略 一 開門見山 直入課題 一 開門見山 直入課題 2 分鐘 分鐘 說到德國 很多人都知道這是一個(gè)愛花的民族 德國人養(yǎng)花與眾不同 北 京大學(xué)教授季羨林深受感動(dòng) 寫下一篇精美的短文 齊讀課題 自己的花 是讓別人看的 題目中有一對(duì)反義詞 很有意思 注意讀好 一齊再讀課題 這節(jié)課我們就隨著季老的介紹去欣賞德國獨(dú)特的民族風(fēng)情民族風(fēng)情 二 初讀課文 把握大意 二 初讀課文 把握大意 8 分鐘 分鐘 在讀課文之前 我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)生字 w n 莞 莞爾一笑 抽讀 想想 莞爾一笑 是怎樣的笑 做個(gè) 莞爾一 笑 的樣子 ch y n 姹 嫣 姹紫嫣紅 抽讀 嫣 寫的時(shí)候哪兒要特別注意 用食指 寫一遍 我們一齊讀兩遍 請(qǐng)同學(xué)們打開書 自由朗讀課文 注意把難讀的地方多讀幾遍 讀完后想 想 每一個(gè)自然段寫了什么 說說每個(gè)自然段寫了什么 板書 愛 養(yǎng) 賞 夢(mèng) 接下來 請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容 四年級(jí)的時(shí)候 我們學(xué)習(xí)了段意 連接法來歸納文章主要內(nèi)容 五年級(jí)了 在此基礎(chǔ)上 我們還可以用抓重點(diǎn)段 落的方法來歸納 課文四個(gè)自然段 二 三自然段是重點(diǎn) 誰來把兩個(gè)自然段 的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容 三 析形會(huì)神 領(lǐng)略風(fēng)情 三 析形會(huì)神 領(lǐng)略風(fēng)情 29 分鐘 分鐘 文中第三自然段有一句話就說到了 自己的花是讓別人看的 自己又看別 人的花 這樣兩層意思 找出來 畫上波浪線 每一家都是這樣 在屋子里的時(shí)候 每一家都是這樣 在屋子里的時(shí)候 自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的 走在街上的 走在街上的 時(shí)候 時(shí)候 自己又看別人的花自己又看別人的花 齊讀 這句話就講了緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面的意思 所以中間用了分號(hào)隔開 瀏覽課文 文中哪些語句具體在寫 自己的花是讓別人看的 畫上直線 哪些語句具體在寫 自己又看別人的花 畫上虛線 A 他們的花不像在中國那樣 養(yǎng)在屋子里 他們是把花都栽種在臨街 窗戶的外面 花朵都朝外開 在屋子里只能看到花的脊梁 抽生匯報(bào) 指導(dǎo)過程 1 這幾句在具體寫德國人 自己的花是讓別人看 的 一起讀讀 2 再默讀這段話 想想怎么就能看出德國人養(yǎng)花是給別人看 的 3 德國人養(yǎng)花真是與眾不同 非常奇特呀 板書 奇 齊讀 B 走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個(gè)花的海洋 讓我們看的人如入山 陰道上 應(yīng)接不暇 生匯報(bào) 指導(dǎo)讀好 山陰道 這兩句重在寫 自己又看別人的花 我們一起讀讀 這里景色真美呀 這段文字也很美 同學(xué)們?cè)倌x這兩句 看看哪些詞語 最先跳入你的眼簾 使你興奮 令你心動(dòng) 預(yù)設(shè)一 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅預(yù)設(shè)一 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 聽老師讀第一句 讀兩遍 后一遍從 家家戶戶 處開始 結(jié)合你的生 活所見閉眼想象 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 是一幅怎樣的畫面 你的描繪 讓我們仿佛聞到了濃郁的花香 還聽到了蜜蜂的嗡響 小鳥的 鳴叫 游人的驚嘆 想看看這樣美的畫面嗎 出示圖片 師解說 花成團(tuán) 一簇緊挨著另一 簇 十分茂盛 這就叫 花團(tuán)錦簇 抽幾生 讀出 花團(tuán)錦簇 的形象 它側(cè)重寫花的形態(tài) 這些花有紫色有紅色 五顏六色 十分艷麗 這就叫 姹 紫嫣紅 點(diǎn)幾組 讀出 姹紫嫣紅 的味道 它側(cè)重寫花的色彩 作者用 詞多么準(zhǔn)確呀 預(yù)設(shè)二 應(yīng)接不暇預(yù)設(shè)二 應(yīng)接不暇 不光一家窗前是這樣美 家家戶戶都是這樣呀 放眼望去 許多窗子連 接在一起 匯成了一個(gè)花的海洋 讓我們看的人如入山陰道上 應(yīng)接不暇 這個(gè)詞見過沒有 沒見過 我們先跟它打個(gè)招呼 應(yīng)接不暇 中哪個(gè)字最不好理解 暇 什么意思 空閑 沒事的時(shí) 候 暇 與時(shí)間有關(guān) 所以要記住它是 日 字旁 不暇 就是 沒有空閑 應(yīng)接不暇 呢 看圖 這里的花非常奇麗 看了左邊又想看 右邊 看了樓上又想看 樓下 看了近處又想看 遠(yuǎn)處 看了怒放的 還想看 含苞欲放的 看了這條街 還想看 那條街 看得我們眼花繚亂 眼睛都忙不過來了 這就叫做 應(yīng)接不暇 花多而美 讓人眼睛看不過來 這就叫 商場(chǎng)里 商品琳瑯滿目 我們眼睛都看不過來 這也叫 爸爸過生日 來了很多客人 全家接待不過來 這也叫 生活中 你還有 應(yīng)接不暇 的時(shí)候嗎 這里的鮮花如此美麗 如此壯觀 讓人應(yīng)接不暇呀 我們欣賞到了德國奇 麗的景色 板書 麗 你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎 自由讀 抽讀 點(diǎn)評(píng) 特別要把 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 讀好 讀慢一點(diǎn) 慢慢回味 再抽讀 一起美 美地讀讀 作者優(yōu)美的語言 將我們帶到了德國 齊讀 同學(xué)們 我們就在德國 到街上去看看吧 齊讀 走過任何一條街 這里花如海 總也看不夠啊 背 走過任何一條街 內(nèi)容理解了 讀的遍數(shù)多了 自然就能背誦 這就是我們常說的 熟讀成 誦 也是我們慣用的背誦方法 過渡 走在美麗的大街上 花香醉人 心曠神怡 自然地讓人想到奇麗景走在美麗的大街上 花香醉人 心曠神怡 自然地讓人想到奇麗景 色背后人們崇高的思想境界 這種境界就是課文中說的色背后人們崇高的思想境界 這種境界就是課文中說的 人人為我 我為人人 板 我為人人 是呀 人人為我 我為人人 這多么有意思呀 所以作者說 齊讀 我覺得這一種境界是頗耐人尋味的 課件 后于 人人為我 我為人人 出現(xiàn) 這一種境界 指的是什么 聯(lián)系上文說說 再讀 人人為我 我為人人 我覺得這一種境界是頗耐人尋味的 人人為我 我為人人 我為人人 人人為我 這種境界意味深長 多 么值得仔細(xì)體味呀 讓我們?cè)僖淮螐娜藗凁B(yǎng)花與賞花的經(jīng)歷中去品味這種美好 的境界吧 接讀課件 我為人人 我為人人 他們奉獻(xiàn)美 自己的花是讓別人看的 請(qǐng)讀 手勢(shì) 他們奉獻(xiàn)美 自己的花是讓別人看的 請(qǐng)讀 手勢(shì) 他們的花不像在中國那樣 養(yǎng)在屋子里 他們是把花都栽種在臨街窗戶的他們的花不像在中國那樣 養(yǎng)在屋子里 他們是把花都栽種在臨街窗戶的 外面 花朵都朝外開 在屋子里只能看到花的脊梁 外面 花朵都朝外開 在屋子里只能看到花的脊梁 人人為我 人人為我 他們收獲美 自己又看別人的花 手勢(shì) 他們收獲美 自己又看別人的花 手勢(shì) 走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇 姹紫嫣走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇 姹紫嫣 紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個(gè)花的海洋 讓我們看的人如入山陰道上紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個(gè)花的海洋 讓我們看的人如入山陰道上 應(yīng)接不暇 應(yīng)接不暇 原來德國有如此奇麗的景色 是因?yàn)榈聡硕季哂羞@樣的思想境界呀 原來德國有如此奇麗的景色 是因?yàn)榈聡硕季哂羞@樣的思想境界呀 人人為我 我為人人 課件 慢慢飛出 人人為我 我為人人 課件 慢慢飛出 多么崇高的思想境界 多么崇高的思想境界 人人為我 我為人人 人人為我 我為人人 這一種境界是頗 生說 耐人尋味的 而且四五十年了都沒有改變 1 985 年 季老再次來到德國 又看到了這樣的景象 齊讀 課件 C 我走在街上 抬頭一看 又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花 所以當(dāng)主人問他德國有什么變化沒有時(shí) 他說 師讀 變化是有的 但是美麗并沒有改變 變化是有的 但是美麗并沒有改變 美麗 指什么 鮮花 人人為我 我為人人的思想境界 這也是沒有改變的 這令作者無比驚嘆 齊讀最后三句 課件 多么奇麗的景色 多么奇特的民族 我仿佛又回到了四五十年前 多么奇麗的景色 多么奇特的民族 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一個(gè)花的夢(mèng) 做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng) 我做了一個(gè)花的夢(mèng) 做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng) 我在初讀課文的時(shí)候 發(fā)現(xiàn)最后一句不好懂 我們一起再讀讀 課件出 示最后一句 我當(dāng)時(shí)就想 學(xué)習(xí)語文 我們可以通過搜集信息 了解寫作背景來幫助理 解 文章是 1985 年寫的 板 1985 四五十年前是什么時(shí)候 1935 年到 45 年這十年間 作者正在德國哥廷根大學(xué)留學(xué) 這次再到德國 勾起了他的回憶 想起了學(xué)生時(shí)代所做的夢(mèng) 同學(xué)們 這是一個(gè)怎樣的夢(mèng) 花的夢(mèng) 思鄉(xiāng)的夢(mèng) 常言說 日有所思 夜有所夢(mèng) 你從花的夢(mèng) 思鄉(xiāng)的夢(mèng)想開去 留學(xué)德國 他見到的什么給他印象最深 他在德國想得最多的是什么 思鄉(xiāng) 指導(dǎo)策略 根據(jù)實(shí)際 選擇使用 1 你離開過父母嗎 多 久 那段日子你會(huì)想些什么 2 季老離開祖國十年啊 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 每 逢佳節(jié)倍思親 每年春節(jié) 家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候 他卻孤獨(dú)一人呆在哥廷根 他會(huì)想些什么 3 課件 季老曾說過 住在哥廷根的孤寂的小城 不知道 為什么 母親頻來入夢(mèng) 我的祖國母親 我是第一次離開她 不知道為什么 我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng) 他在 1935 年 11 月 20 日的日記中寫道 我現(xiàn)在還真 是想家 想故國 想故國的朋友 我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐 這是他思鄉(xiāng)的 真實(shí)寫照呀 請(qǐng)讀 誰能想得更深一點(diǎn) 季老僅僅是思念故鄉(xiāng)嗎 他看到德國景色這樣美 德 國人有這樣美好的境界 他就不想對(duì)祖國說點(diǎn)什么嗎 像德國一樣美 像德 國人民那樣 具有 我為人人 人人為我 的崇高思想境界 是呀 這就是季老對(duì)祖國的祝福