班主任如何抓養(yǎng)成教育

1 班主任如何抓養(yǎng)成教育 塑造良好的班風 良好的行為習慣是孩子一生的財富 是形成良好班風的重要條 件 抓好養(yǎng)成教育 培養(yǎng)學生良好的行為習慣 形成優(yōu)良的班風 更是學校德育工作的重要組成部分 它對于全面提高學生的素質(zhì) 培養(yǎng)新世紀人才 有著十分重要的意義 因而 作為班主任 養(yǎng)成 教育要常抓不懈 一 始終把思想品德教育放在首位 小學階段 是一個人成長過程中的一個非常重要的階段 隨著 年齡的增長 他們的心理生理都正在發(fā)生著巨大的變化 他們的自 立意識逐步加強 自立自控能力卻沒有達到相應(yīng)的水平 這正是其 良好行為習慣形成的關(guān)鍵階段 此時家庭和學校的教育和引導起著 至關(guān)重要的作用 班主任則應(yīng)承擔更多的責任 而且班主任面對的 是整個班級 班級又是學生成長的主要環(huán)境 因此 加強思想品德 教育 對于建設(shè)一個積極向上的班集體 對于班集體中每個學生的 成長 就顯得尤為重要 在思想品德教育中 密切聯(lián)系學生和家庭實際 注意從點滴小 事抓起 抓住一切機會 進行思想品德教育 例如 利用大課間活 動 詩歌朗誦 廣播操比賽等集體活動 加強對學生集體主義觀念 2 教育 增強了班級的凝聚力 為樹立良好班風 創(chuàng)造良好的育人環(huán) 境打下了基礎(chǔ) 在這些集體活動中 要想辦法動員 讓學生感受集 體的力量和個人的責任 我們要協(xié)調(diào)同學的關(guān)系 讓學生學會寬容 與合作 熱情贊揚做出貢獻的同學 讓學生感到奉獻的快樂 取得 好成績 教育他們付出才有回報 還要戒驕戒躁 成績不理想 我 們要告訴他們要學會面對挫折與失敗 關(guān)鍵是跌倒了還能爬起來 平時生活 學習 勞動中的一些小事 也是我們進行品德教育 的陣地 同學之間鬧矛盾了 要教他們?nèi)绾闻c人相處 有的同學搞 惡作劇 隨意叫他人綽號 告訴學生要尊重他人才能贏得尊重 有 的同學成績差 安排同學輔導幫助他 有的同學打掃宿舍衛(wèi)生不認 真 給他講 一屋不掃何以掃天下 的道理 有的孩子主動來承認 錯誤 表揚他勇于承擔責任 二 重視培養(yǎng)學生良好的習慣 著名教育家葉圣陶先生說過 教育是什么 往簡單方面說 只 有一句話 就是養(yǎng)成良好的習慣 一個良好的習慣 能使人受 益終生 一個惡劣的習慣 也會毀了人的一生 一個人能否養(yǎng)成良 好的行為習慣 關(guān)鍵在于上學階段的教育 學生良好的思想行為不 是一朝一夕形成的 而是通過長期熏陶才能形成 這需要班主任及 時進行引導 誰能以最短的時間調(diào)整好狀態(tài) 誰就會取得好的成績 所以我們在平時的工作中要注重學生習慣的培養(yǎng) 要求學生書 寫工整 要求值日生撿起細小的紙屑 以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的 3 良好習慣 提示他們在課堂上認真聽講 在賽場上精神集中 來培 養(yǎng)他們聚精會神 專注于一件事的習慣 要求學生大考小測后 學 習總結(jié)經(jīng)驗教訓 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 培養(yǎng)他們良好的學習習慣 請家長配合 督促他們按時作息 飲食 幫助他們養(yǎng)成良好的生活 習慣 培養(yǎng)學生習慣 是一種投入大 周期長 見效慢的工作 它不 僅繁瑣 而且需要常抓不懈 雖然困難很多 但我們不能放松 因 為 培養(yǎng)習慣 做的雖是小事 收獲的卻是大成功 三 注重班干部的培養(yǎng) 幫助學生進行自我管理 良好的班風 學風不是自然形成的 它建立在一個團結(jié) 合作 的班集體上 它需要班主任 全體任課教師及同學花費較長的時間 做大量的工作才能養(yǎng)成 在班級管理中 班干部的選拔 培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán) 節(jié) 班干部是班主任的好幫手 優(yōu)秀的班干部可以獨當一面 協(xié)助 班主任更好的管理班級 班干部的有些作用是班主任無法替代的 所以我們要重點抓好兩支隊伍的建設(shè) 一支是能以身作則 起模范 帶頭作用的班干部隊伍 另一支是由平時表現(xiàn)積極 熱心班級管理 的普通學生 甚至是后進生組成的班風監(jiān)督員隊伍 兩者既相互配 合和促進 又相互補充和制約 但兩者的目的卻是完全一致的 那 就是要通過這種全程管理 全員參與的班級工作模式 努力把班級 建設(shè)好 這種做法在一定程度上體現(xiàn)了新課程改革提倡的 民主 平等 合作和交流 的教育理念 制定班級制度 實施自我管理 4 使每一個學生都成為班集體的主人 為班級管理出謀劃策 這樣的 班級管理才是高效的 我們在努力培養(yǎng)班級民主氣氛的同時 結(jié)合 小學生日常行為規(guī)范 根據(jù)班級的實際和學校的要求制定了各班 級班規(guī) 使班級管理有章可依班規(guī)的具體內(nèi)容每隔段時間都要及時 地做出適當?shù)恼{(diào)整 使班規(guī)跟上學校 班級 學生的變化 不斷提 高要求 引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展 促使學生通過 自我教育 自我調(diào)整而不斷成長 在班級管理的過程中 管理的事 情 盡量讓學生自己去做 充分發(fā)揮他們的自主性 適當?shù)臅r候加 以引導 因而 我們可以想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制 為學生設(shè)置 多種崗位 讓每個學生都有機會上崗 施政 有服務(wù)同學 鍛煉自 己 表現(xiàn)自己 提高自己的機會 除了設(shè)崗育人外 還可以建立小 組合作學習機制 全班建立多個學習小組 設(shè)立了各科負責收發(fā)作 業(yè)的組長及紀律 衛(wèi)生組長等 每個小組自成一個獨立的團隊 負 責檢查當天的考勤 衛(wèi)生 紀律 作業(yè)收發(fā)等各項工作 督促每一 位同學做好自己的份內(nèi)事 既跟個人考核掛鉤 也和小組考核掛鉤 根據(jù)個人表現(xiàn) 每周評出相應(yīng)的學習 紀律 衛(wèi)生 文明標兵 每 月在評出月標兵和表現(xiàn)最佳小組 并張榜公布 抓好養(yǎng)成教育 培養(yǎng)學生良好的行為習慣 形成優(yōu)良的班風 是班級管理的很重要的方面 班主任除了科學管理 嚴格要求之外 還應(yīng)有師生之間的相互尊重 相互理解 使教育成為心靈交融 相 互凈化的重要渠道 5 首先 充分發(fā)揮班主任的主導作用 班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導者 在養(yǎng)成教育中 班主任 的主導作用不容忽視 我認為要做好以下幾個方面 1 以身作則 發(fā)揮示范作用 古人云 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從 又云 身教重于言教 教師的一言一行無時不在影響著學生 一個思想 進步 作風正派 言行規(guī)范 忘我工作 樂于奉獻的班主任 對學 生具有示范作用 如班主任看到地上有廢棄物 就主動拾起來 教 師的行為學生看在眼里 記在心里 守時講衛(wèi)生的習慣逐漸養(yǎng)成了 班主任應(yīng)充分利用身教 做學生的表率 在實踐中 我體會到自己 不僅在學校要做學生的表率 而且在家庭 社會等各種場合都要為 人師表 2 嚴格要求 充分尊重學生 既要嚴格要求學生 又要充分尊重學生 因此在工作中按照小 學生日常行為規(guī)范和小學生守則對學生的言行舉止著裝等方面提出 了嚴格的要求 使學生明確有所為 有所不為 另一方面我們尊重 學生 尊重他們的人格 班主任在跟學生交往中 要尊重學生的感 情 熱情大方 講究禮儀 一視同仁 不要搞親我者進 逆我者疏 尊重學生的人格 不要自視清高 不要強加于人 更不要取笑學生 要和他們建立平等的合作伙伴式師生關(guān)系 在班級管理中 充分發(fā) 揮學生主人翁精神 開辟師生對話渠道 建立班級管理意見箱 傾 聽學生的意見 了解他們的心聲 允許學生發(fā)表不同的見解 并接 6 受他們的監(jiān)督 實踐證明 師生之間的心靈相互交融 目標達成一 致 不僅能充分調(diào)動學生參與班級管理 增大班集體的向心力凝 聚力 而且有利于提高學生創(chuàng)新意識 3 勿以惡小而為之 勿以善小而不為 對學生的教育 既要從大出著眼 進行必要的世界觀 價值觀 人生觀和理想信念等教育 讓學生明白良好的品行是做人的基本的 要求 又一從小處著手 向他們講清該怎么做 提倡什么 反對什 么 這樣能由量變到質(zhì)變 養(yǎng)成學生良好的生活 學習習慣 近幾 年來 我們創(chuàng)建文明校園 提出創(chuàng)建文明班級 爭當文明學生 我 們開辦道德規(guī)范教育 常規(guī)禮儀教育 與學生簽訂紀律安全保證書 開展向不文明行為告別簽字儀式 組織學生接受法制教育報告會等 以此提高學生的自律意識 通過這些舉措 學生明白了不以惡小而 為之 不以善小而不為的內(nèi)在含義 在做人方面打下了堅實基礎(chǔ) 4 常抓不懈 習以成性 學生的品行往往是抓一下好一陣 反反復復 在實踐中 要不 間斷地有序地抓好養(yǎng)成 這就要求我們每一位同學嚴格約束自己的 言行 做到天天遵守 時時制約 對于一個班集體 只有多數(shù)人養(yǎng) 成了好習慣 才能形成了好風氣 只有形成了好風氣 才能促使所 有同學更加進步 才能使我們學校變的更加美好 所以我們要有健 全 規(guī)范 嚴格制度 并且形成了校值周領(lǐng)導 值周教師 值周學 生參與的立體檢查網(wǎng) 能夠做到常抓不懈 使學生逐步養(yǎng)成良好的 行為習慣 7 其次 要講究正確的教育管理方法 第一 重視班集體建設(shè) 發(fā)揮干部的模范帶頭作用 一個優(yōu)秀的班集體本身就是巨大的教育功能 具有一種無形的 同化力和約束力 重視班集體建設(shè) 培養(yǎng)良好的班風 能使養(yǎng)成教 育事半功倍 班委會是班級集體的核心 班干部是班級的骨干 也 是班主任搞好班級的得力助手 班干部的言行也無時無刻不在影響 著其他同學 所以作為班主任必須培養(yǎng)班干部的平等自律服務(wù)互助 競爭創(chuàng)新意識 讓他們和大家平等相處 切不可以小干部自居 并 以身作則 身先士卒 要嚴格要求自己 最大限度的為同學們提供 學習上生活上的幫助 力爭全心全意為大家服務(wù) 讓大家養(yǎng)成同心 協(xié)力 互幫互助 班干部采取能換制 鼓勵能者為先 競爭上崗 同時定期召開班級評議會 作用在于監(jiān)督班委會 組織學生為班級 管理出謀劃策 這樣極大調(diào)動了學生參與班級管理的積極性 培養(yǎng) 了學生的民主意識 完善了班內(nèi)監(jiān)督機制 這樣班干部努力工作 時刻注意規(guī)范自己的言行 發(fā)揮了模范帶頭注意 第二 重視后進生的管理和轉(zhuǎn)化工作 后進生管理轉(zhuǎn)化工作的好壞制約著養(yǎng)成教育的成效 后進生轉(zhuǎn) 化工作 不僅關(guān)系到班風教學質(zhì)量 而且關(guān)系到我國國民素質(zhì)的提 高 因此做好后進生的轉(zhuǎn)化 我們每個教師特別是班主任責無旁貸 那么 如何轉(zhuǎn)化呢 我們要做差生的知心朋友 善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光 點 對待后進生 班主任應(yīng)關(guān)心和愛護他們 對他們不嫌棄不歧視 班主任只有誠心誠意去對待他們 他們才會把班主任當做知心人 8 這樣才被他們信任和尊重 要善于發(fā)現(xiàn)后進生身心的積極因素 幫 助他們認識自己的優(yōu)點長處 鼓勵他們上進 對他們的點滴成績要 及時加以肯定 堅持下面的加以 耐心啟發(fā)誘導他們自覺地同自己 的錯誤開展斗爭 對于后進生只要教育得法 引導得法 善于發(fā)現(xiàn) 閃光點 針對病原有的放矢 對癥下藥 給予信任給予溫暖給予關(guān) 懷給予勉勵 一定會精誠所至 金石為開 最后 重視開展各項教育活動 開展好各項教育活動 如常規(guī)性活動升旗儀式團隊活動等 對 這些活動 我們要高度重視 嚴密組織 這樣不僅對學生實施教育 而且能檢驗養(yǎng)成教育的成效 在抓好常規(guī)活動的同時 我們還要結(jié) 合學校德育工作計劃 針對本班實際 充分利用德育資源 設(shè)計開 展其他教育活動 如帶領(lǐng)班級學生參觀兄弟學校活動等 激勵學生主動參與 讓學生主動參與班級活動的設(shè)計 籌備和 組織 活動過程中 同學們不僅可以取長補短 也可以揚長避短 這樣 使學生思維的獨立性 求異性得到充分發(fā)揮 組織學生辦板 報通過組稿 編輯 設(shè)計 譽寫等 讓他們八仙過海 各顯神通 此舉不僅豐富了學生的課余生活 也鍛煉了學生獨立工作的能力 為他們的個性發(fā)展創(chuàng)造了條件 作為一名班主任 一定要有愛心 有耐心 有信心 對學生一 定要真誠 要公平 要公正 這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ) 著 名教育改革家魏書生曾講過這樣一段話 埋怨環(huán)境不好 常常是我 們自己不好 埋怨別人太狹隘 常常是我們自己不豁達 埋怨天氣 9 太惡劣 常常是我們抵抗力太弱 埋怨學生難教育 常常是我們自 己方法少 班主任工作千頭萬緒 千言萬語 酸甜苦辣盡在不