小學數(shù)學公開課《長方體的體積》說課稿

第 1 頁 共 6 頁 小學數(shù)學公開課小學數(shù)學公開課 長方體的體積長方體的體積 說課稿說課稿 一 教材分析 在學生第一學段直觀認識了長方體 正方體特點 的基礎(chǔ)上 在本冊教材的第二單元 又認識了長方體 正方體及他們的展開圖 理解了長方體 正方體表面 積的含義及其計算方法 雖然學生也有分辨物體大小 的生活經(jīng)驗 但對于體積與容積這樣比較抽象的概念 顯然是相對陌生的 更莫談對體積的計算了 本節(jié)教學內(nèi)容重視引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的探索過程 探索長方體體積的計算方法 首先安排了長方體體積 和長方形面積的類比 由此啟發(fā)學生猜測長方體的體 積可能與長 寬 高有關(guān) 然后變化長方體的長 寬 高中的一個量 比較體積的變化 使學生體會到 長 寬相等時 越高體積越大 長 高相等時 越寬 體積越大 寬高相等時 越長體積越大 究竟 長方體的體積與長 寬 高有什么關(guān)系呢 教材接著 安排了操作活動 引導(dǎo)學生用小正方體擺不同的長方 體 并記下長 寬 高等有關(guān)數(shù)據(jù) 通過觀察 分析 這些數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)長方體體積與長 寬 高的關(guān)系 逐 步歸納出長方體體積的計算方法 一 教學目標 第 2 頁 共 6 頁 1 知識與技能目標 理解長方體體積公式的推 導(dǎo)過程 掌握長方體和正方體體積的計算公式 計算 長方體和正方體的體積 2 過程與方法目標 提高學生實際操作能力 發(fā)展他們的空間觀念 3 情感態(tài)度與價值觀目標 在活動中使學生體 驗學數(shù)學 用數(shù)學的樂趣 從而激發(fā)學生的學習興趣 二 教學重難點 重點是理解長方體體積的推導(dǎo)過程 并能正確計 算長方體的體積 難點是借助學生進行動手操作 探 索的活動 對學生數(shù)學思維加以有效引導(dǎo) 進而發(fā)展 他們的思維及空間觀念 二 教法 本節(jié)課教師要借助課件的輔助功能 采用直觀形 象的教法 讓學生腦手并用 組織學生進行猜一猜 想一想 做一做等實際的操作活動 采用直觀 演示 猜想 操作 練習 討論等多種教法交叉進行 充分 調(diào)動學生動手 動口 動腦 動眼多種感覺參與學習 在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當給予啟發(fā) 指導(dǎo) 點拔 以調(diào)動學生學習的自覺性 積極性 從而激發(fā)學生的 學習興趣 發(fā)展學生的思維及空間觀念 第 3 頁 共 6 頁 三 學法 本節(jié)課的教學 教師要從學生的興趣入手 采用 猜測 實驗 驗證的學習方法 組織學生進行實踐操 作活動 進而發(fā)現(xiàn)長方體體積與長 寬 高的關(guān)系 并能正確計算長方體的體積 四 一 教學設(shè)計理念 1 遵循 事物相互聯(lián)系 發(fā)展變化 及 實踐 第一 的觀點 以學生自學觀察 操作 探索 交流 為主要活動形式 讓學生在教學活動中主動感知 體 驗 領(lǐng)悟 不僅使學生掌握知識 而且又培養(yǎng)他們的 興趣與能力 集中體現(xiàn)學生參與學習活動的主體性 廣泛性 積極性 2 要在教學中營造一個民主和諧愉悅的教學環(huán) 境 體現(xiàn)教師作為教學活動的組織者 引導(dǎo)者 合作 者的功能 體現(xiàn)教學活動的有序和高效 3 課件設(shè)計要獨具匠心 制作要科學合理 真 正起到很好的教學輔助作用 二 教學過程設(shè)計 本節(jié)教學共分三個層次進行教學 1 創(chuàng)設(shè)問題情境 激活經(jīng)驗 2 操作實踐探索 主動構(gòu)建 3 解決實際問題 拓展提升 第 4 頁 共 6 頁 具體安排如下 第一層次 1 創(chuàng)設(shè)問題情境 教師呈現(xiàn)一個鼓 鼓的書包和一個文具盒 讓學生比較他們體積的大小 學生憑借已有生活經(jīng)驗隨口可答 緊接著再出示大小 差不多的長方體和正方體各一個 讓學生比較它們的 大小 此時 就會難以分辨 就會讓學生體會到計算 的必要性 引發(fā)學生對問題的思考 帶者對問題的探 索欲望進入本課 2 讓學生猜測長方體的體積與什么有關(guān) 學生 嘗試借助已有的知識經(jīng)驗猜一猜 給予學生猜測的機 會 體現(xiàn) 大膽猜測 小心求證 的理念 3 利用多媒體課件 動態(tài)演示變化長方體長 寬 高 通過讓學生觀察 比較 使學生感受到長方 體的體積與長 寬 高都有關(guān)系 4 教師追問 長方體體積與長 寬 高有關(guān)系 那么如何計算長方體體積呢 讓學生再次猜想 學 生在后面的操作中不盲目進行 本環(huán)節(jié)設(shè)計用時分鐘 第二層次 1 嘗試操作 初步感知 師首先布置小組合作 的任務(wù) 要求 4 人一組 用 24 個一立方厘米的小正 方體來拼擺不同的長方體 并在表格中記錄數(shù)據(jù) 完 第 5 頁 共 6 頁 成表格 從而發(fā)現(xiàn)計算長方體體積的計算方法 2 驗證探索 抽象概括 這一次的活動 讓學 生任意拿一些一立方厘米的小正方體 擺一些長方體 驗證上面的結(jié)論是否正確 3 遷移應(yīng)用 拓展延伸 首先計算長方體的體 積 然后歸納計算方法 再交流討論如何計算正方體 的體積 并與長方體計算公式加以區(qū)別 本環(huán)節(jié)的設(shè)計 通過組織學生進行親自動手操作 的活動 讓學生觀察 分析 發(fā)現(xiàn)長方體的體積與長 寬 高的關(guān)系 歸納出長方體體積的計算方法 突破 重難點 另外 在組織活動前 引導(dǎo)學生合理分工 活動中引導(dǎo)學生合作交流 活動后指導(dǎo)學生匯報交流 從而體現(xiàn)了 實踐第一 的觀點 達到操作活動的預(yù) 定目的 最后又在探索長方體體積的計算方法的基礎(chǔ) 上 進一步探索正方體體積的計算公式 并通過交流 討論 發(fā)現(xiàn)長方體與正方體在計算體積上的聯(lián)系與區(qū) 別 學生自主的探索 能有效的發(fā)展學生操作的能力 學生在體驗的基礎(chǔ)上交流 碰撞思維 拓展認識 更 大程度的發(fā)展空間觀念 第三層次 解決實際問題 拓展提升 1 設(shè)計基礎(chǔ)練習 深化學生對計算方法的掌握 情況 又讓學生體會長方體 正方體之間的聯(lián)系 在 第 6 頁 共 6 頁 填表的最后一列填出學生自己心里所想的長方體 給 學生提供了想象機會 從而發(fā)展了形象思維能力 2 設(shè)計練習 我會擺 再