小學(xué)20XX-20XX學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

第 1 頁 共 9 頁 小學(xué)小學(xué) 20XX 20XX20XX 20XX 學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)工學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)工 作計(jì)劃作計(jì)劃 一 培訓(xùn)目標(biāo) 緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革 落實(shí)素質(zhì)教育 通 過校本培訓(xùn) 使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教育教 學(xué)能力 教育創(chuàng)新能力和教育科研能力 全面提升教 師隊(duì)伍的整體素質(zhì) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 適應(yīng)基礎(chǔ) 教育改革與發(fā)展需要 為提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量奠定 基礎(chǔ) 同時(shí)促進(jìn)教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變 1 建立主動參與 開放高效 滿足教師自主性 選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)機(jī)制 2 更新教育觀念 形成一支具有一定規(guī)模的適 應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍 培養(yǎng)一批在課程 教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型 教師 實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型 經(jīng)驗(yàn)型向科研型 高 學(xué)歷向高能力 書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化 3 掌握現(xiàn)代教育技術(shù) 提高教師獲取 處理和 利用教育信息的能力 逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的 習(xí)慣 具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力和 撰寫教學(xué)反思 博客的能力 二 培訓(xùn)對象和內(nèi)容 第 2 頁 共 9 頁 一 培訓(xùn)對象 全校教師 二 培訓(xùn)內(nèi)容 1 以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn) 以 三個(gè)面向 教育思想為指導(dǎo) 以 教育法 義務(wù)教育法 教師法 未成年人保護(hù)法 和 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 為依據(jù) 對教師進(jìn)行 政治思想教育 心理健康教育 法制教育和職業(yè)道德 教育 使教師樹立正確的人生觀 價(jià)值觀和教師職業(yè) 觀 提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì) 建立新型的師生 關(guān)系 強(qiáng)化教師自身修養(yǎng) 塑造良好的教師形象 2 以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo) 思想 改革目標(biāo)及相關(guān)政策等 重點(diǎn)以教研組為單位 以 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)科教材 搜集 整理相關(guān)課改信息 組織學(xué)習(xí) 研討交流 使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合 促進(jìn)教師將先 進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為 促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研 究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段 3 以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn) 隨著規(guī)范化學(xué)校的創(chuàng)建 辦學(xué)條件的現(xiàn)代化 在 全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技 能培訓(xùn) 一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn) 第 3 頁 共 9 頁 二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn) 4 以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn) 教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容 教師 要逐步樹立教研科研意識 圍繞新課程的實(shí)施 結(jié)合 課堂教學(xué) 進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn) 注重教師 教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)校 教師本人實(shí) 際 針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題 特別是基礎(chǔ)教 育新課程實(shí)施中的問題 圍繞中心校教育教學(xué)科研課 題 有效地開展課題實(shí)驗(yàn) 5 以組織教學(xué) 班級管理 班隊(duì)活動為主組織 管理能力培訓(xùn) 作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者 班級管理工作的組 織管理者 教師的組織管理能力非常重要 要為教師 提供交流平臺 讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)得 到解決 讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V 促進(jìn)教師教學(xué)組 織工作水平不斷提升 班級管理工作上一個(gè)新臺階 三 培訓(xùn)方式和方法 校本培訓(xùn)采取多元培訓(xùn)的辦法 注重立足校本資 源開發(fā)和利用的同時(shí) 走出去 請進(jìn)來 注意吸納校 外資源并加以研究利用 通過專題培訓(xùn) 觀摩研討 課題研究 導(dǎo)師指導(dǎo) 遠(yuǎn)程教育 學(xué)術(shù)沙龍等模式開 展適合本單位實(shí)際的校本培訓(xùn) 第 4 頁 共 9 頁 教師的工作經(jīng)歷 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)水平 自身素 質(zhì) 年齡不同 決定了校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同 按照自主 開放的原則 運(yùn)用課題帶動法 充分體現(xiàn) 人人都是培訓(xùn)者 處處都是培訓(xùn)地 刻刻都是培訓(xùn)時(shí) 的特點(diǎn) 主要采取以下三種方式 一 基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式 利用網(wǎng)絡(luò)資源 鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資 源 促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí) 任課教師以科組為單位 隨 時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到長興小學(xué)博客上 豐富 共享培訓(xùn)資源 信息 各科組定期推薦并篩選出一個(gè) 反映教育教學(xué)熱點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 焦點(diǎn)的博客 作為 學(xué)習(xí)主題 讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論 二 基于校園的培訓(xùn)方式 以專題講座 論壇 課例 研討 觀摩 小組交 流等形式 積極探索 參與 互動 合作 探究 的 培訓(xùn)模式 倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí) 合 作學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方 式 使教師在 做中學(xué) 在實(shí)踐中反思 研究 進(jìn)步 提高 采用三級培訓(xùn)機(jī)制 1 校際培訓(xùn) 學(xué)校經(jīng)過調(diào)查了解 根據(jù)教師普 遍性實(shí)際需要 組織開展全校性的校本培訓(xùn)活動 第 5 頁 共 9 頁 2 教研組培訓(xùn) 根據(jù)各教研組特點(diǎn) 開展與各 教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容 三 校際之間合作培訓(xùn)形式 與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動 共享各校優(yōu) 秀資源 促進(jìn)共同發(fā)展 讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī) 會 得到更多收獲 同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育 人才和資源 提升學(xué)校形象 四 措施 一 提高對校本培訓(xùn)的認(rèn)識是做好工作的關(guān)鍵 要加強(qiáng)學(xué)習(xí) 把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦 有特色結(jié)合起來 切實(shí)搞好培訓(xùn)工作 二 加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo) 加強(qiáng)過程監(jiān)控 管理和考核評價(jià)工作 做好相關(guān)紀(jì)錄 認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn) 方案 三 走出去 請進(jìn)來 四 發(fā)揮骨干教師的帶頭作用 指派他們承擔(dān) 校本培訓(xùn)任務(wù) 設(shè)計(jì)方案 組織實(shí)施 在理論與實(shí)踐 兩層面都提高 促其向研究型教師發(fā)展 五 校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合 圍繞課題研 究工作 把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長 編入課題小組 定期開展活動 加強(qiáng)交流 互幫互學(xué) 共同提高 第 6 頁 共 9 頁 六 師徒結(jié)對 充分發(fā)揮老教師 傳 帶 幫 扶 使年輕教師迅速成長 七 學(xué)校根據(jù)課題和業(yè)務(wù)研究需要 購買相關(guān) 教育書刊 供教師借閱 八 為每位教師建立業(yè)務(wù)成長檔案 及時(shí)收集 相關(guān)資料和成果 五 組織領(lǐng)導(dǎo) 成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 了解學(xué)校教師教育教學(xué) 水平實(shí)際現(xiàn)狀 明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo) 制 訂校本培訓(xùn)整體方案 落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動 評估 教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果 領(lǐng)導(dǎo)小組 組長 李思玲 副組長 王慧敏 黃言誠 成 員 鐘軍雄 紀(jì)佳艷 趙麗賢 連曉藍(lán) 張 冰瑩 徐雋卿 六 管理與考核 一 管理 校本培訓(xùn)實(shí)行學(xué)時(shí)學(xué)分管理 由負(fù)責(zé)繼續(xù)教育人 員 黃言誠 記錄教師參加培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分 培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄 包括 培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 參培教師 培訓(xùn)形式 主講教師等 第 7 頁 共 9 頁 考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容 每年培訓(xùn)結(jié)束 后要寫出書面總結(jié) 二 考核 每月末 學(xué)期末由科組長與教導(dǎo)主任對每位教師 參與校本培訓(xùn)活動情況進(jìn)行考評 并將考核結(jié)果分別 納入教師工作綜合考評 考評采取記分制 具體細(xì)則 如下 1 每月按時(shí)參加校本培訓(xùn)活動 按時(shí)在學(xué)校博 客上發(fā)教學(xué)反思 評論等按校本評分方案加分 2 期末考核參考每月考核記錄 在績效獎(jiǎng)評比 中加分 3 對學(xué)校校本培訓(xùn)工作有特殊貢獻(xiàn)者酌情在績 效獎(jiǎng)中加分 六 培訓(xùn)內(nèi)容安排 序號 培訓(xùn)內(nèi)容 時(shí)間 培訓(xùn)對象 主 講人 考核方式 備注 1 教師的專業(yè)發(fā)展 第 3 周 全體老師 李思玲 讀后感 2 講座 家庭 社會與教育 第 4 周 全體老師 香港楊景輝 感想 3 互動 讓課堂煥發(fā)生命的活力 第 6 周 第 8 頁 共 9 頁 全體老師 游彩云 現(xiàn)場交流 4 現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科中的運(yùn)用 第 7 周 全體老師 吳向東 課例展示 5 突發(fā)公共事件應(yīng)急管理 第 8 周 全 體老師 遠(yuǎn)程教育 討論 測驗(yàn) 6 圖書管理培訓(xùn) 第 9 周 全體老師 鄔愛萍 交流討論 7 小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享 第 10 周 全體老師 張冰瑩 鐘軍雄 課堂實(shí)施 教學(xué)反思 8 公共危機(jī)管理 第 11 周 全體老師 遠(yuǎn)程教育 討論 測驗(yàn) 9 如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性 第 12 周 全體老師 蔡小白 講座 10 Ppt 教學(xué)演示課件的制作 第 13 周 全體老師 徐杰雄 現(xiàn)場教學(xué) 12 講座 精益求