四年級下冊語文第二課《桂林山水》

2 2 桂林山水桂林山水 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字 理解重點(diǎn)句子 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法 培養(yǎng)觀 察力和理解 表達(dá)能力 指導(dǎo)有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容 歸納中心思想 通過看圖和理解課文 了解桂林山水的特點(diǎn) 受到熱愛祖 國壯麗河山的思想教育 陶冶愛美的情趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 了解桂林山水的特點(diǎn) 想象其美景 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法 了解桂林山水的特點(diǎn) 感受桂林 山水的美好 培養(yǎng)熱愛祖國大好河山 熱愛大自然的感情 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 桂林山水的有關(guān)課件 教學(xué)時間教學(xué)時間 一課時 教學(xué)基本過程教學(xué)基本過程 一 導(dǎo)引一 導(dǎo)引 啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 同學(xué)們都喜歡旅游 今天老師和大家一起去桂林 看看那里的 山水 桂林 是我國廣西的一座美麗的城市 也是著名的游覽勝地 每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游 為什么呢 因?yàn)楣鹆稚剿?素有 甲天下 的美稱 二 探究二 探究 直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法 從中心句入手 學(xué)習(xí)課文 第一步 找出中心句 理解意思 說說作用 學(xué)生默讀課文 找出并畫出中心句 讀后討論交流 明確 中心句是 桂林山水甲天下 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意 先學(xué)懂 甲 的意思 再 理解全句的意思 桂林山水天下第一 這句話點(diǎn)明了全文的中心 寫出桂林山水的秀麗 也抒 發(fā)作者贊美桂林山水的感情 第二步 圍繞中心句 了解內(nèi)容 理清思路 先指名讀課文 思考 文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容 是怎樣 一步一步寫的 讀后討論交流 明確 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山 先總的介紹 桂林山水甲天下 再具體描寫漓江的水是 怎樣的水 桂林的山又是怎樣的山 最后寫游覽桂林山水總的印象 和感受 據(jù)此給課文分段 理清思路 按 總起 分述 總結(jié) 的方 法分段 第三步 圍繞中心句 學(xué)習(xí)詞句 領(lǐng)悟感情 默讀思考 從哪些詞句能看出漓江的水 甲天下 課文寫了 漓江水的哪些特點(diǎn) 用什么方法寫的 讀后討論交流 明確 大海的水 波瀾壯闊 很美 西湖 水平如鏡 也很 美 可作者說 從沒見過漓江這樣的水 說明漓江的水勝過大海和 西湖 比大海 西湖更獨(dú)特 更美麗 此處是用 比較 的方法寫 出漓江的水 甲天下 漓江的水有 靜 清 綠 三個特點(diǎn) 寫 靜 是通過 人的 感覺 來寫的 靜得讓你感覺不到它在流動 寫 清 是 從 視覺 的角度寫的 清得可以看見江底的沙石 寫 綠 是 用 比喻 把內(nèi)容寫具體的 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠 結(jié)合教學(xué)比喻句 知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠 三 點(diǎn)撥 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文 三 點(diǎn)撥 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文 思考提示 從哪些詞句中能看出桂林的山美得 甲天下 課 文寫了桂林山的哪些特點(diǎn) 用什么方法寫的 自學(xué)后討論 教師引導(dǎo) 結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 明確 作者先用 比較 的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山 說 明桂林的山 甲天下 再用生動的比喻描寫出桂林的山 奇 結(jié)合看圖 理解 像老人 像巨象 像駱駝 并理解 奇峰 羅列 形態(tài)萬千 的詞意 同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山 秀 結(jié)合看圖解釋 翠綠的屏障 桂林的山很 險 抓住 危峰兀立 怪石嶙峋 等詞語 領(lǐng)會山勢之險 結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句 分別說出在這些比喻句中各把什么比作什 么 四 升華 學(xué)習(xí)課文第四節(jié) 重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用 四 升華 學(xué)習(xí)課文第四節(jié) 重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 舟行碧波上 人在畫中游 先學(xué)懂詞意 舟 指小船 碧波 碧綠的波浪 畫 畫卷 游 游覽 再學(xué)懂句意 小船行駛在碧綠 的江面上 人好像在美麗的畫卷中游覽 句子形象地寫出桂林山水 的無比秀美 也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感 句子的作用 與開頭 桂林山水甲天下天下 一句照應(yīng) 并有總括全文的作用 一句照應(yīng) 并有總括全文的作用 五 聽全文錄音五 聽全文錄音 再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境 領(lǐng)會作者 對桂林山水的贊美之情 板書設(shè)計板書設(shè)計 教學(xué)反思教學(xué)反思 桂林山水 是一篇文字優(yōu)美 脈絡(luò)清晰的文章 作者緊扣桂 林山水的特點(diǎn) 敘述了桂林山水的秀麗多姿 文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn) 詩化的語言耐人尋味 字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情 我設(shè)計的這堂課 旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟 首先找 到全文的中心句 再找到每段的中心句 讓學(xué)生感受到桂林山水的 美 體會大自然的美麗和神奇 在讀和賞析中 讓學(xué)生達(dá)成共識 山水相依 自然是和諧的 我們置身于這樣的美景中 心曠神怡 人與自然也是和諧共存的 真正是音美 形美 意美 1 讀出音樂美 形象美 以一個瀏覽者從容 輕松的語氣語速 朗讀 突出幾處強(qiáng)調(diào)重音 如 卻從沒見過 靜 清 綠 奇 秀 險 等 2 配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層 3 展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫 讓學(xué)生觀賞 學(xué)生感嘆 啊 這樣美 學(xué)生頭腦中意象或與此契合 或沒有想象到 通過互補(bǔ) 印證 想 象更豐富了 在教學(xué)中 我采用了多種形式的朗讀 首先是