語文人教版五年級(jí)下冊(cè)晏子使楚教案

晏子使楚 教案 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 了解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí) 能以自己超人的智慧 和善辯的口才駁倒楚王 不辱使命 維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神 2 理清課文的條理 分段 概括段意 3 有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善 辯的口才駁倒楚王 不辱使命 維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 初讀課文 認(rèn)讀生字 理解重點(diǎn)詞語 邊讀邊畫出不理解的詞語 通過查字典了解詞義 師生也可以 結(jié)合上下文共同討論詞義 有些字詞要特別提出 加強(qiáng)記憶 多音字組詞 二 理清課文條理 分段 概括段意 教師范讀課文 學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么 是按什么順序?qū)懙?這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪?楚國(guó) 楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子 晏子都給予了有力地反駁 使楚 王不敢不尊重他 這是一篇閱讀課文 應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主 教師給以必要的指 導(dǎo)就可以了 因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文 理解課文內(nèi)容 準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò) 這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段 第一段 第 1 自然段 這一段講的是齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó) 第二段 第 2 5 自然段 講的是楚王三次侮辱晏子 晏子三 次給予反駁 第三段 第 6 自然段 講楚王不敢不尊重晏子了 學(xué)生在分清段落之后 也就明白了第二段是全文的重點(diǎn) 主要 講晏子和楚王三次斗智的過程 三 結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文 1 楚王為什么要侮辱晏子 楚王想依仗國(guó)勢(shì)顯威風(fēng) 2 楚王三次想侮辱晏子 晏子都是怎么說的 他為什么要這 么說 晏子剛到楚國(guó)后 當(dāng)楚王以他的身材矮小來侮辱他 不讓 他從城門進(jìn)去 而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí) 晏子針鋒相 對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)?他說 這是狗洞 不是城門 只有訪問 狗 國(guó) 才從狗洞進(jìn)出 我在這兒等一會(huì)兒 你們先去問個(gè)明白 楚 國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家 晏子這樣說的目的 在于義正詞嚴(yán)而 不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱 同時(shí) 又能巧妙地將楚王交給自己 的難題回敬給楚王 迫使他打開城門 使自己堂堂正正地從城門中 進(jìn)去 晏子進(jìn)了城后 見到楚王 楚王又以貌取人 以 難道齊國(guó)沒 有人了嗎 來欺負(fù)晏子 侮辱齊國(guó) 對(duì)此 晏子胸有成竹地引鱉入 甕 誘使楚國(guó)讓自己說出 敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩 訪問上等的國(guó)家 就 派上等的人去 訪問下等的國(guó)家 就派下等人去 我最不中用 所 以就派到這兒來了 言外之意我連下等人都算不上 所以就被派 到這個(gè)連下等國(guó)都不是的楚國(guó)來了 晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國(guó) 和自己的侮辱又回敬給了楚王 使楚王哭笑不得 還不得不 陪著 笑 晏子赴酒席時(shí) 楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子 晏子 卻從容不迫地以 橘 變 枳 來說明齊國(guó)人進(jìn)入楚國(guó)才變成盜賊 這是楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好 楚王治國(guó)無能造成的 以此反擊了楚王的 污蔑 維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán) 3 后來 楚王為什么不敢不尊重晏子了 晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊 維護(hù)了齊國(guó) 的尊嚴(yán) 表現(xiàn)了超人的智慧和才能 楚王三次侮辱晏子 三次受 挫 這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能 明白了自己是斗不 過晏子的 所以只好收斂起自己的狂妄 再也不敢不尊重晏子了 除此之外 還可以用列表的方法 把問題簡(jiǎn)單 清楚地表現(xiàn)出 來 楚王 侮辱 晏子 反擊 剛到楚國(guó) 讓晏子鉆狗洞 到狗國(guó)鉆狗洞 見到楚王 齊國(guó)沒有人了 上等國(guó)派上等人 下等國(guó)派下 等人 不中用的派到這兒 晏子赴宴 齊國(guó)人是強(qiáng)盜 橘 變 枳 通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容 另外 教師可以 提示學(xué)生利用這個(gè)表格 再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容 能夠正確地歸 納課文的主要內(nèi)容 四 有感情地朗讀課文 朗讀