語文人教版二年級下冊19最大的“書”

19 最大的 最大的 書書 教學目標教學目標 1 1 會認本課的 會認本課的1010個生字 會寫個生字 會寫1212個字 個字 2 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 讀好人物的對話 正確 流利 有感情地朗讀課文 讀好人物的對話 3 3 了解自然知識 感受巖石這本大書的神奇趣味 培養(yǎng)熱愛 了解自然知識 感受巖石這本大書的神奇趣味 培養(yǎng)熱愛 大自然的情趣和探索精神 大自然的情趣和探索精神 教學重點教學難點教學重點教學難點 1 以多種形式進行朗讀訓練 讀好人物對話 感悟課文內(nèi)容以多種形式進行朗讀訓練 讀好人物對話 感悟課文內(nèi)容 2 2 感受巖石這本大書的神奇趣味 培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索 感受巖石這本大書的神奇趣味 培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索 精神 通過感悟課文 鼓勵學生形成獨特的情感體驗 精神 通過感悟課文 鼓勵學生形成獨特的情感體驗 教具準備教具準備 生字 詞卡片 課件 生字 詞卡片 課件 教學時間 教學時間 2課時課時 第一課時第一課時 教學目標教學目標 1 1 會認本課的 會認本課的1010個生字 會寫個生字 會寫6 6個字 個字 2 2 能把課文讀正確 讀通順 能把課文讀正確 讀通順 3 3 了解有關(guān)化石的知識 有進一步學習課文的興趣 了解有關(guān)化石的知識 有進一步學習課文的興趣 教學過程 教學過程 一 談話導入 板書課題一 談話導入 板書課題 教師手拿書教師手拿書 同學們看這是什么同學們看這是什么 這是一本普普通通的書這是一本普普通通的書 但你見過的但你見過的 最大的書是什么樣的最大的書是什么樣的 學生學生自由發(fā)言自由發(fā)言 今天老師向同學們介紹一本最今天老師向同學們介紹一本最 大的書 大的書 板書板書 最大的書 你發(fā)現(xiàn)和課文中的題目有什么不一樣 最大的書 你發(fā)現(xiàn)和課文中的題目有什么不一樣 學生糾錯學生糾錯 書沒加雙引號 書沒加雙引號 師順勢問師順勢問 為什么加引號為什么加引號 看來這一處值得我們研究研究 就帶著看來這一處值得我們研究研究 就帶著 這樣的問題去讀讀課文 相信你一定會有更多的發(fā)現(xiàn) 這樣的問題去讀讀課文 相信你一定會有更多的發(fā)現(xiàn) 二 欣賞課文二 欣賞課文 欣賞課文 欣賞課文 解決為什么解決為什么加雙引號 再學生匯報 加雙引號 再學生匯報 過渡 原來說的不是一本真正的書 可課文中那位地質(zhì)勘探叔過渡 原來說的不是一本真正的書 可課文中那位地質(zhì)勘探叔 叔為什么說巖石就是書呢 看來這又是一個值得我們研究的問題 叔為什么說巖石就是書呢 看來這又是一個值得我們研究的問題 不過先得攻克字詞的難關(guān) 不過先得攻克字詞的難關(guān) 三 學習生字詞 由課件引導 三 學習生字詞 由課件引導 1 學習要求 學習要求 學生借助拼音自由讀課文 讀準字音 學生借助拼音自由讀課文 讀準字音 讀通句子 讀通句子 難讀的句子多讀幾遍 你最喜歡的句子或自然段也可以多讀幾遍 難讀的句子多讀幾遍 你最喜歡的句子或自然段也可以多讀幾遍 學生自由讀課文 在教師的引領(lǐng)下自主學習 學生自由讀課文 在教師的引領(lǐng)下自主學習 2 出示 出示 我會讀我會讀 地地質(zhì)勘質(zhì)勘探隊員探隊員 巖巖石石 一冊一冊厚厚厚厚的書的書 腳腳印印 波波痕痕 刨刨根問底根問底 煤煤炭炭 藏藏著鐵礦著鐵礦 寶寶藏藏 3 出示 出示 我會認我會認 質(zhì)質(zhì) 勘勘 巖巖 冊冊 厚厚 印印 痕痕 刨刨 煤煤 寶寶 學生自由認 指名認 學生自由認 指名認 開火車認開火車認 4 我們把字詞放到句子中 看看我們還能不能把它順利地讀出 我們把字詞放到句子中 看看我們還能不能把它順利地讀出 來呢 齊讀課文 來呢 齊讀課文 四 提出不懂的詞語四 提出不懂的詞語 1 學生默讀課文 劃出自己不理解的詞語 學生默讀課文 劃出自己不理解的詞語 2 師生釋疑 師生釋疑 五 指導書寫 五 指導書寫 1 教師范寫 教師范寫 底底 邊講解寫字要領(lǐng) 邊講解寫字要領(lǐng) 底底 第三筆是豎撇 第五筆是第三筆是豎撇 第五筆是 豎提豎提 上下都有點 上下都有點 2 學生描黑 臨寫 學生描黑 臨寫 3 還有哪些字有 還有哪些字有 豎撇豎撇 學生練寫學生練寫 冊冊 厚 厚 質(zhì)質(zhì) 教師 教師 針對寫字情況進行指導 針對寫字情況進行指導 六 作業(yè)六 作業(yè) 1 1 讀讀課后的 讀讀課后的 我知道我知道 說說自己從這則材料中了解到什么 說說自己從這則材料中了解到什么 2 你還知道哪些有關(guān)化石的知識 你還知道哪些有關(guān)化石的知識 七 課后拓展 七 課后拓展 1 閱讀 閱讀 十萬個為什么十萬個為什么 2 自由寫一段話 盡量多的用上本課的生字和詞語 自由寫一段話 盡量多的用上本課的生字和詞語 板書設計板書設計1919 最大的 最大的 書書 地地質(zhì)勘質(zhì)勘探隊員探隊員 巖巖石石 一冊一冊厚厚厚厚的書的書 腳腳印印 波波痕痕 刨刨根問底根問底 煤煤炭炭 藏藏著鐵礦著鐵礦 寶寶藏藏 第二課時第二課時 課時目標 課時目標 1 有感情地朗讀課文 并讀好課文中的人物的對話 有感情地朗讀課文 并讀好課文中的人物的對話 2 了解自然知識 感受巖石這本大書的神奇趣味 培養(yǎng)熱愛大了解自然知識 感受巖石這本大書的神奇趣味 培養(yǎng)熱愛大 自然的情趣和探索精神 自然的情趣和探索精神 一 復習生字一 復習生字 1 開火車讀生字游戲 開火車讀生字游戲 2 完成課文中 完成課文中 我會填我會填 二 讀一讀課文 并想一想 二 讀一讀課文 并想一想 1 為什么勘探叔叔把普普通通的巖石稱為書呢 到課文中 為什么勘探叔叔把普普通通的巖石稱為書呢 到課文中1 8小節(jié)找找叔叔把巖石稱為書理由的句子 讓孩子們通過讀完成 小節(jié)找找叔叔把巖石稱為書理由的句子 讓孩子們通過讀完成 根據(jù)學生的匯報根據(jù)學生的匯報PPT出示相應的句子 出示相應的句子 1 巖石就是書啊 你看 這巖石一層一層的 不就像一冊厚厚的書巖石就是書啊 你看 這巖石一層一層的 不就像一冊厚厚的書 嗎 嗎 你覺得它哪里像書 叔叔在發(fā)現(xiàn)川川這么奇怪地問他時 他你覺得它哪里像書 叔叔在發(fā)現(xiàn)川川這么奇怪地問他時 他 會怎么說這句話呢 指導朗讀 讓學生先自由地練一練 再個別朗會怎么說這句話呢 指導朗讀 讓學生先自由地練一練 再個別朗 讀 分角色朗讀 讀 分角色朗讀 2 有 你來看 這是雨點留下的腳印 叫雨痕 這是波浪的有 你來看 這是雨點留下的腳印 叫雨痕 這是波浪的 足跡 叫波痕 還有這些閃光的 透明的 是礦物 它們都是字呀足跡 叫波痕 還有這些閃光的 透明的 是礦物 它們都是字呀 說說都有哪些字呢 雨痕 波痕 礦物 再引導了解什么叫雨痕說說都有哪些字呢 雨痕 波痕 礦物 再引導了解什么叫雨痕 波痕 礦物 分角色朗讀 波痕 礦物 分角色朗讀 3 出示出示 有 你看 這兒有樹葉 有殼 那兒還有一條小魚哩有 你看 這兒有樹葉 有殼 那兒還有一條小魚哩 叔叔在巖石上看到哪些圖畫 竟然看到這么多圖畫 看來叔叔說得叔叔在巖石上看到哪些圖畫 竟然看到這么多圖畫 看來叔叔說得 沒錯 這確實是一本有字有畫 值得人細細品讀的書 我們也去品沒錯 這確實是一本有字有畫 值得人細細品讀的書 我們也去品 讀品讀叔叔的話吧 看到川川這么認真和奇怪時 叔叔又會怎么說讀品讀叔叔的話吧 看到川川這么認真和奇怪時 叔叔又會怎么說 呢 學生自由朗讀 指名讀 分角色朗讀 呢 學生自由朗讀 指名讀 分角色朗讀 2 品讀書不僅能帶給人知識 更能給人以無窮的力量 那么叔 品讀書不僅能帶給人知識 更能給人以無窮的力量 那么叔 叔在看這本巖石書又是為了什么呢 你想繼續(xù)了解嗎 叔在看這本巖石書又是為了什么呢 你想繼續(xù)了解嗎 1 自由讀課文自由讀課文9 13自然段 找找讀懂巖石書有什么用呢 自然段 找找讀懂巖石書有什么用呢 2 指名學生匯報 出示 指名學生匯報 出示 它告訴我們 在很久很久以前 這它告訴我們 在很久很久以前 這 里是一片長滿樹木的陸地 后來 陸地沉下去了 這里就變成了大里是一片長滿樹木的陸地 后來 陸地沉下去了 這里就變成了大 海 又過了很多很多萬年 海底慢慢上升 這里又變成了高山 就海 又過了很多很多萬年 海底慢慢上升 這里又變成了高山 就 是我們腳下的這座山 是我們腳下的這座山 3 把表示時間的詞找出來 把表示時間的詞找出來 這三個時間詞能告訴我們時間有多久什么呢 這么長的時間里這三個時間詞能告訴我們時間有多久什么呢 這么長的時間里 都發(fā)生哪些變化 看課件演示變化過程 都發(fā)生哪些變化 看課件演示變化過程 小結(jié) 看懂巖石書竟然能知道在那么遙遠的年代里這里曾發(fā)生小結(jié) 看懂巖石書竟然能知道在那么遙遠的年代里這里曾發(fā)生 翻天覆地的變化 給你帶來怎樣的感覺 翻天覆地的變化 給你帶來怎樣的感覺 4 匯報 出示 匯報 出示 用處可大哩 它能告訴我們 哪里埋著煤炭 哪里藏著鐵礦用處可大哩 它能告訴我們 哪里埋著煤炭 哪里藏著鐵礦 把這本把這本 書書 讀懂 就能為祖國找到更多的寶藏 讀懂 就能為祖國找到更多的寶藏 根據(jù)你的課前搜集到的資料 你覺得叔叔還能利用巖石書找到什么根據(jù)你的課前搜集到的資料 你覺得叔叔還能利用巖石書找到什么 寶藏呢 寶藏呢 3 我們剛才這么深刻地去了解巖石書 你想對它說些什么 我們剛才這么深刻地去了解巖石書 你想對它說些什么 巖石書神奇 有趣 巖石書的作用真大了 我也想讀這本書 巖石書神奇 有趣 巖石書的作用真大了 我也想讀這本書 4 川川和大家一樣也想了解這本書嗎 一起來讀讀最后一段吧 川川和大家一樣也想了解這本書嗎 一起來讀讀最后一段吧 你能猜出川川長大以后想干什么嗎 你能猜出川川長大以后想干什么嗎 川川以后想成為一名勘探隊員 我們中國就有一位著名的地質(zhì)川川以后想成為一名勘探隊員 我們中國就有一位著名的地質(zhì) 學家李四光學家李四光 5 對話朗讀訓練 對話朗讀訓練 1 找兩位小伙伴一起來自由練習分角色朗讀對話 找兩位小伙伴一起來自由練習分角色朗讀對話 2 再指名分角色讀 再指名分角色讀 三 拓展三 拓展 1 1 介紹攀枝花市 介紹攀枝花市19341934年起 被譽為年起 被譽為 攀鋼之父攀鋼之父 的地質(zhì)學家常隆慶的地質(zhì)學家常隆慶 開始在對今日攀枝花地區(qū)進行地質(zhì)勘探 開始在對今日攀枝花地區(qū)進行地質(zhì)勘探 19391939年 常隆慶連續(xù)發(fā)現(xiàn)寶鼎煤礦和攀枝花磁鐵礦 年 常隆慶連續(xù)發(fā)現(xiàn)寶鼎煤礦和攀枝花磁鐵礦 19541954年 地質(zhì)學家徐克勤率南京大學地質(zhì)系師生赴四川進行地質(zhì)考年 地質(zhì)學家徐克勤率南京大學地質(zhì)系師生赴四川進行地質(zhì)考 察與找礦實習 確認了攀枝花釩鈦磁鐵礦的重要經(jīng)濟價值 由此開察與找礦實習 確認了攀枝花釩鈦磁鐵礦的重要經(jīng)濟價值 由此開 啟了攀枝花城市開發(fā)史 啟了攀枝花城市開發(fā)史 19651965年年3 3月月4 4日 為開發(fā)攀枝花鐵礦資源 日 為開發(fā)攀枝花鐵礦資源 著手組建城市 初名為攀枝花特區(qū) 著手組建城市 初名為攀枝花特區(qū) 20082008年年4 4月 中國礦業(yè)聯(lián)合會授月 中國礦業(yè)聯(lián)合會授 予攀枝花市予攀枝花市 中國釩鈦之都中國釩鈦之都 的稱號 攀枝花以不足全國千分之一的稱號 攀枝花以不足全國千分之一 的國土面積 蘊藏著全國的國土面積 蘊藏著全國20 20 的鐵 的鐵 63 63 的釩和的釩和93 93 的鈦 以及鉻 鈷的鈦 以及鉻 鈷 鈧 鎵等多種稀有金屬 其中 鈦和釩的儲量分居世界第一和第 鈧 鎵等多種稀有金屬 其中 鈦和釩的儲量分居世界第一和第 三位 目前 攀枝花已是全國最大的釩鈦原料基地 釩鈦鋼生產(chǎn)基三位 目前 攀枝花已是全國最大的釩鈦原料基地 釩鈦鋼生產(chǎn)基 地和世界第二大釩產(chǎn)品生產(chǎn)基地 國內(nèi)最大全流程鈦工業(yè)基地 地和世界第二大釩產(chǎn)品生產(chǎn)基地 國內(nèi)最大全流程鈦工業(yè)基地 中國釩鈦之都中國釩鈦之都 的稱號 對于攀枝花來說是實至名歸 的稱號 對于攀枝花來說是實至名歸 2 你還知道大自然中有哪些書 你還知道大自然中有哪些書 小結(jié) 大自然真是一本最大的書啊 讓你永遠讀不完 只要我小結(jié) 大自然真是一本最大的書啊 讓你永遠讀不完 只要我 們走進大自然 只要用