語文人教版三年級下冊《17、可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

17 17 可貴的沉默 可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 幸福小學(xué) 魯斌 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識 9 個生字 會寫 14 個生字 正確讀寫 祝賀 左顧右盼 緩和 享受 等詞語 2 讀懂課文內(nèi)容 理解孩子們的情緒變化過程 學(xué)會感受父母對自己的愛 懂得關(guān)心父母 關(guān)心別人 3 體會沉默的可貴 學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài) 動作進(jìn)行生動描寫的方法 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解孩子們的情緒變化過程 學(xué)會感受父母對自己的愛 懂得關(guān)心父母 關(guān)心別人 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會沉默的可貴 學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài) 動作進(jìn)行生動描寫的方法 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 質(zhì)疑導(dǎo)入 揭示課題一 質(zhì)疑導(dǎo)入 揭示課題 1 板書課題 可貴的沉默 2 教師引導(dǎo)學(xué)生理解 沉默 的字面意思 可貴 一般情況下用于形容 什么 3 齊讀課題 質(zhì)疑 用 可貴 形容 沉默 你怎樣理解 看到題目你 有哪些問題 預(yù)設(shè) 誰沉默 在什么情況下沉默 為什么說沉默是可貴的呢 他們沉默時(shí)的神態(tài)是怎樣的 沉默之后又是一種什么情景呢 二 初讀課文 檢測字詞二 初讀課文 檢測字詞 1 教師提出小組自學(xué)要求 1 借助拼音自由讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 2 遇到不懂的字 詞 可以查字典 也可以用筆畫出來 在小組內(nèi)討論 組織學(xué)生自學(xué) 教師巡視 2 檢查自學(xué)生字新詞的情況 1 同桌自學(xué)互讀字詞卡片 要求 讀準(zhǔn) 聲音洪亮 2 組長利用字詞卡片 組織小組成員正確輪讀 搶讀 3 課件出示詞語 異口同聲 祝賀 驕傲 神氣十足 左顧右盼 迅速 依然 寂然無聲 四面八方 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 七嘴八舌 建議 稚拙 煩惱 體 貼 重復(fù) 安靜 享受 先自己讀一讀 再與同桌交流 提醒需要注意的字音 霎 稚 拙 為翹舌音 煩 為前鼻音 拙 讀 zhu 不讀 zhu 全班開火車讀 搶讀 用 造句法 創(chuàng)設(shè)情境法 理解 異口同聲 寂然無聲 七嘴八舌 蘊(yùn)藏 稚拙 等詞語的意思 3 指導(dǎo)寫字 1 出示第一組字 迅 速 達(dá) 引導(dǎo)學(xué)生觀察 發(fā)現(xiàn)這三個字有 相同的偏旁 辶 指導(dǎo) 辶 的寫法 強(qiáng)調(diào) 辶 要后寫 指導(dǎo)學(xué)生觀察 束 和 大 做部件時(shí)最后一筆的 捺 都變成了 點(diǎn) 2 出示第二組字 恰 犯 議 這三個字都是左右結(jié)構(gòu) 書寫時(shí)要 注意寫出左窄右寬的字形特點(diǎn) 3 出示第三組字 賀 顧 煩 指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn) 賀 的下部是 貝 顧 煩 右邊是 頁 要注意三者之間的聯(lián)系 4 出示其余的字 讓學(xué)生認(rèn)真觀察并互相提示易錯之處 如 復(fù) 字 中間是 不要寫成 目 稚 和 享 應(yīng)注意各部分的比例 5 教師范寫 學(xué)生練習(xí)書寫 6 開火車給每個生字?jǐn)U兩個詞 三 解決疑問 理清脈絡(luò)三 解決疑問 理清脈絡(luò) 1 同桌合作熟讀課文 鞏固字詞 達(dá)到準(zhǔn)確 流利 2 前面同學(xué)們提出了許多問題 通過讀文 你解決了哪些問題 可以回 答自己提出的問題 也可以回答別人提出的問題 3 全班交流 4 教師導(dǎo)學(xué) 誰能將同學(xué)們解決的問題進(jìn)行整理 說一說課文主要講了一 件什么事 在一節(jié)課上 老師詢問學(xué)生 父母給自己過生日的情景 大家情緒 高漲 滔滔不絕 可當(dāng)老師問誰知道家長的生日并向他們祝賀時(shí) 教室里立刻 沉默無聲 在老師的引導(dǎo)下 學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛 5 過渡 文章的主線非常明確 按照沉默前 沉默時(shí)和沉默后的順序行文 請默讀課文 思考 哪些自然段寫了沉默前的情景 哪些自然段寫了沉默時(shí)和 沉默后的情景 學(xué)生在小組內(nèi)討論 理出層次 沉默前 第 1 9 自然段 交代事情的時(shí)間 地點(diǎn) 人物及起因 沉默時(shí) 第 10 15 自然段 當(dāng) 我 問誰知道父母的生日并向他們祝賀 時(shí) 孩子們沉默了 我 給孩子們提出回報(bào)父母的建議 沉默后 第 16 17 自然段 孩子們懂得了回報(bào)父母 我 很快樂 四 熟讀課文 回顧內(nèi)容四 熟讀課文 回顧內(nèi)容 1 自由朗讀課文 回顧主要內(nèi)容 2 同桌練讀 指名朗讀 達(dá)到準(zhǔn)確 流利 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)字詞 回顧導(dǎo)入一 復(fù)習(xí)字詞 回顧導(dǎo)入 1 齊讀詞語并訂正 沉默 祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 享受 重復(fù) 緩和 建議 驚 喜 表達(dá) 煩惱 2 導(dǎo)入本課教學(xué) 二 創(chuàng)設(shè)情境 研讀課文二 創(chuàng)設(shè)情境 研讀課文 1 觀看視頻 小聲唱 生日快樂 歌 2 觀看小朋友過生日圖片 3 說說自己的生日和生日禮物 4 課文中的孩子們是怎么談?wù)撋盏?1 讀一讀 默讀課文 思考 沉默 前課堂是什么樣子的 沉默 時(shí)與 沉默 后課堂又是什么樣子的 2 畫一畫 找出對孩子們的神態(tài) 動作 語言進(jìn)行描寫的詞語或句子 3 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 教師深入小組隨機(jī)指導(dǎo) 3 全班交流 小組匯報(bào) 1 學(xué)習(xí)課文第 1 9 自然段 感受 沉默 前課堂的熱鬧 從哪兒看出孩子們當(dāng)時(shí)特別興奮 快樂呢 請學(xué)生說一說畫了哪些詞語 或句子 從中體會到什么 預(yù)設(shè) a 孩子們的語言 知道 知道 孩子們異口同聲地回答 孩子們回答很肯定 而且 是不假思索的 當(dāng)然祝賀了 祝賀的 從 當(dāng)然 和感嘆號可以看出孩子們的自 豪 為得到父母的關(guān)愛而興奮 b 孩子們的神情和行動 他們驕傲地舉起了手 有的還神氣十足地左顧右盼 從 驕傲 神氣十足 左顧右盼 可以體會到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情 他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來 15 16 17 越點(diǎn)越興奮 聲音越來越 響 孩子們很激動 滿是喜悅 抑制不住自己的快樂 前排的孩子都回過頭往后看 幾個男孩子索性站了起來 孩子們的種 種表現(xiàn) 讓教室里充滿了歡樂 教室里變得活躍 熱鬧 c 畫面 從孩子們高高舉起的小手 一張張的笑臉 神氣十足的神情中體 會到教室里的活躍 熱鬧 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和標(biāo)點(diǎn)符號 有語氣地朗讀 并合作演一演 重點(diǎn)指導(dǎo)第 7 自然段 他們驕傲地舉起了手 有的還神氣十足地左顧右盼 讀出孩子們 神氣十足 左顧右盼 的樣子 體會他們歡樂 得意的情緒 以及教室里熱鬧的氣氛 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 引起共鳴 導(dǎo)問 同學(xué)們 你們的生日爸爸 媽媽知道嗎 生日那天 爸爸 媽媽為 你們祝賀嗎 學(xué)生自由地交流父母為自己祝賀生日的情況 過渡 看來我們每個同學(xué)都和文中的同學(xué)一樣 爸爸 媽媽都知道你們 的生日 并為你們祝賀生日 這的確是件令人興奮的事 2 學(xué)習(xí)課文第 10 13 自然段 體會 沉默 時(shí)的 可貴 導(dǎo)問 是什么原因使孩子們變得沉默了呢 沉默時(shí)的課堂又是什么樣的 呢 預(yù)設(shè) 當(dāng)老師問孩子們 有誰知道爸爸 媽媽的生日 并向爸爸 媽媽祝 賀時(shí) 孩子們沉默了 學(xué)生找出課堂上的氣氛發(fā)生了變化的相關(guān)語句讀一讀并說一說自己的體 會 教師相機(jī)指導(dǎo) a 教師出示對比句指導(dǎo)學(xué)生體會句子 教室里寂然無聲 沒有人舉手 沒有人說話 教室里 沒有人舉手 b 讀讀這兩句話 想一想 它們表達(dá)的意思有什么不同 預(yù)設(shè) 熱鬧的教室 一下子安靜下來 沒有人舉手 是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人 向爸爸 媽媽祝賀生日 然而 沒有人說話 是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識到了自己做得不 夠好 感到很慚愧 爸爸 媽媽都能記得自己的生日 并用各種各樣的方式為 自己祝賀生日 而自己卻從來沒有想到為爸爸 媽媽祝賀生日 甚至不知道他 們的生日 心里真是慚愧不安 因此誰也沒說話 c 指導(dǎo)朗讀 讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安 教師給充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生展開想象 孩子們沉默著 他們會想些什么 呢 預(yù)設(shè) 我怎么就沒想到要為爸爸 媽媽祝賀生日呢 爸爸 媽媽平時(shí)總記著給我過生日 我怎么這么不關(guān)心他們呢 真慚愧 我應(yīng)該為爸爸 媽媽祝賀生日了 可我該怎么做呢 教師引讀并出示句子 我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的 他們自己還 沒有意識到的極為珍貴的東西 a 先自己讀讀句子 再聯(lián)系上下文的內(nèi)容 說說 極為珍貴的東西 指的 是什么 b 同桌說一說后全班交流 預(yù)設(shè) 通過聯(lián)系上文 我們知道幾乎所有的爸爸 媽媽都知道自己孩子的生日并 向他們祝賀 孩子們因此感到驕傲和快樂 他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的 關(guān)愛 通過聯(lián)系下文我們知道 他們還沒有意識到應(yīng)該去主動關(guān)愛父母 學(xué)會 關(guān)心他人 極為珍貴的東西 指的是對父母的愛 是如何去愛父母 如何回報(bào) 父母的愛 c 指導(dǎo)朗讀 讀出自己的體會 3 學(xué)習(xí)第 14 15 自然段 感受沉默后學(xué)生的變化 導(dǎo)學(xué) 這時(shí) 沉默之后的教室里又熱鬧起來了 只是與沉默之前的熱鬧 已經(jīng)不一樣了 請自由讀第 14 自然段 看看有什么不一樣 你能通過讀表達(dá)出來嗎 指導(dǎo)朗讀 像獲得赦免一樣 那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了 先是一兩聲 繼而就是七嘴八舌了 指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候 那種如釋重負(fù) 的語氣 以及積極 主動想辦法時(shí) 那歡快 欣喜的心情 聯(lián)系生活實(shí)際 展開想象 a 多媒體課件出示第 15 自然段 引讀第 15 自然段 b 如果你當(dāng)時(shí)也在教室里 聽了老師的這個建議 你會怎樣做 4 學(xué)習(xí)第 16 17 自然段 體會沉默帶來的享受 家長會上家長都說了什么 這又說明了什么 為什么說 這一片沉默給了 我 多大的享受 重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子 多媒體課件出示 這一片沉默給了我多大的享受啊 a 享受 是什么意思 文中的 我 指的是誰 b 你能聯(lián)系上文 試著填填這三句話嗎 出示句子 這一片沉默給了孩子們多大的享受啊 他們懂得了 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊 他們感受到 這一片沉默給了我多大的享受啊 我 c 引讀 這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心 體貼父母 使爸爸媽媽感受 到了孩子的愛 使老師感受到了快樂 幸福 而這一切都?xì)w功于剛才的那一片 沉默 三 朗讀全文 點(diǎn)題升華三 朗讀全文 點(diǎn)題升華 1 點(diǎn)題 這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大 所以課題叫 這一分鐘沉默的份量很重很重 所以課題叫 這一分鐘沉默的感情很濃很濃 所以課題叫 2 體會人物的心情 3 指名讀 互相評價(jià) 進(jìn)一步體會孩子們情感的變化 四 拓展延伸 回報(bào)父母四 拓展延伸 回報(bào)父母 過渡 學(xué)完了 可貴的沉默 我們肯定想到了父母對自己的疼愛 那么 父母對我們的愛有多少 有多深 讓我們開展