人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè) 人教版人教版 6 6 年級(jí)上冊(cè)第年級(jí)上冊(cè)第 4 4 單元單元 只有一個(gè)地只有一個(gè)地 球球 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教案 解讀與關(guān)注表達(dá) 只有一個(gè)地球 教學(xué)設(shè)計(jì) 重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué) 熊建峰 一 教學(xué)內(nèi)容 人教版 6 年級(jí)上冊(cè)第 4 單元 只有一個(gè)地球 二 文本解讀 只有一個(gè)地球 這是 1972 年在瑞典召開(kāi)的 人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào) 本文以此為題 采用 科學(xué)小品文 文藝性說(shuō)明文 的形式 從人類生存的 角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí) 闡明了人類的生存 只 有一個(gè)地球 的事實(shí) 呼吁人類應(yīng)該珍惜資源 保護(hù) 地球 課文的表達(dá)有何特色呢 一 層次分明 脈絡(luò)清晰 先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起 引出了對(duì)地球的介紹 接著從地球在宇宙中的渺小 地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或 隨意毀壞等方面 說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅 然后用科學(xué)家研究的成果證明 當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí) 人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上 最后 第 2 頁(yè) 共 14 頁(yè) 告訴讀者 人類應(yīng)該精心保護(hù)地球 保護(hù)地球的生態(tài) 環(huán)境 二 表達(dá)手法多種多樣 課文采用了列數(shù)字 舉例子等多種說(shuō)明方法 科 學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí) 有力地說(shuō)明了 只有 一個(gè)地球 的事實(shí) 課文用詞嚴(yán)謹(jǐn) 表達(dá)生動(dòng) 多處 采用了比喻 擬人等手法 體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的 生動(dòng)形象性 全文融科學(xué)性 藝術(shù)性和思想性于一體 在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí) 又能激發(fā)讀者的情感 啟迪 讀者的思想 1 列數(shù)據(jù) 說(shuō)明地球不大 地球 是一個(gè)半 徑只有 6300 多公里的星球 準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫 茫的宇宙之中地球是渺小的 而 人類活動(dòng)的范圍就 很小很小了 也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球 2 舉例子 說(shuō)明形成漫長(zhǎng) 拿礦物資源來(lái) 說(shuō) 它不是上帝的恩賜 而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年 甚至幾 億年的地質(zhì)變化才形成的 這說(shuō)明礦物資源需要漫 長(zhǎng)的時(shí)間才能形成 地球的資源是有限的 人類必須 有節(jié)制地開(kāi)采 不錯(cuò) 科學(xué)家們提出了許多設(shè)想 例如 在火星或者月球上建造移民基地 但是 即使 這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn) 也是遙遠(yuǎn)的事情 科學(xué)家提出建 造移民基地的設(shè)想 這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情 第 3 頁(yè) 共 14 頁(yè) 3 打比方 說(shuō)明地球重要 地球 這位人 類的母親 這個(gè)生命的搖籃 是那樣的美麗壯觀 和 藹可親 這是作者對(duì)地球的贊美 突出了地球的可 愛(ài)與美麗 體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情 把地球比 作 母親 和 搖籃 說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn) 物 闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的 關(guān)系 人類離不開(kāi)地球 4 作比較 表明地球渺小 同茫茫宇宙相 比 地球是渺小的 地球在茫茫的宇宙中 就如同 大海里的一葉扁舟一般微小 由此可見(jiàn) 人類的活動(dòng) 范圍是非常有限的 這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌?么的珍貴 人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球 5 引資料 增強(qiáng)表達(dá)效果 科學(xué)家已經(jīng)證 明 至少在以地球?yàn)橹行牡?40 萬(wàn)億公里的范圍內(nèi) 沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球 這句話引用了科 學(xué)家的研究成果 有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè) 適合人類居住的星球 因此 保護(hù)地球 責(zé)無(wú)旁貸 40 萬(wàn)億千米 直觀地表明了范圍之大 大到人類 根本無(wú)法到達(dá) 至少 一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成 果還只限于這個(gè)范圍 40 萬(wàn)億千米 以外的情況 還不能確定 體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性 6 擬人 突出地球無(wú)私 地球是無(wú)私的 第 4 頁(yè) 共 14 頁(yè) 它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源 這突出了大地母親 以博大的胸懷 無(wú)私地哺育著地球上的一切生物 三 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)本文既要明白 只有一個(gè)地球 懂得應(yīng)該 珍惜資源 保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境 更要理解 本來(lái) 至少 等詞語(yǔ)在句子中的作用 領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法 四 教學(xué)過(guò)程 一 聚焦模樣 感受地球 美麗可愛(ài) 師 地球是一個(gè)怎樣的球體 跟人類有怎樣的關(guān) 系呢 映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體 上面藍(lán)色和白色 的紋痕相互交錯(cuò) 周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色 紗衣 地球 這位人類的母親 這個(gè)生命的搖籃 是那樣 的美麗壯觀 和藹可親 師 讀第一句話 從哪里看出地球美麗可愛(ài) 抓住 晶瑩 裹著 水藍(lán)色 紗衣 去體會(huì) 師 第二句話有怎樣的內(nèi)涵 采用了什么表達(dá)手 法 A 運(yùn)用比喻寫法 把地球比作 母親 和 搖籃 B 先理解 母親 和 搖籃 的本義 第 5 頁(yè) 共 14 頁(yè) 再體會(huì)作者為什么把地球比作 母親 和 搖籃 有感情地朗讀課文語(yǔ)段 傳達(dá)出對(duì)地球的贊美 和熱愛(ài)之情 二 內(nèi)聯(lián)外拓 感悟 只有一個(gè)地球 1 聚焦地球 渺小 體會(huì) 只有一個(gè)地球 師 盡管地球如此美麗可愛(ài) 但在茫茫的宇宙之 中 卻 只有一個(gè)地球 而且非常 渺小 但是 同茫茫宇宙相比 地球是渺小的 它是一 個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球 在群星璀璨的宇 宙中 就像一葉扁舟 它只有這么大 不會(huì)再長(zhǎng)大 渺小 是什么意思 從哪里看出 地球是渺小 的 關(guān)注具體數(shù)據(jù)和 一葉扁舟 抓住兩個(gè) 只有 感悟地球的 渺小 師 請(qǐng)看一組數(shù)據(jù) 想一想 你從中能讀出什么 呢 地球的半徑 6300 多千米 地球的表面積 大約 5 1 億平方千米 地球海洋面積 3 621 億平方千米 地球陸地面積 1 479 億平方千米 地球可供人類居住的面積 約 0 8 億平方千米 第 6 頁(yè) 共 14 頁(yè) 20XX 年 1 月 4 日全世界人口 70 57 億人 師 誦讀課文片段 探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明 地球是渺小的 設(shè)計(jì)意圖 聚焦 渺小 感悟 只有一個(gè)地 球 體會(huì)作者運(yùn)用作比較 列數(shù)字 打比方的說(shuō)明 方法 2 聚焦 資源有限 感悟 只有一個(gè)地球 師 地球上的自然資源是有限的 那么人類又是 怎樣對(duì)待這些資源的呢 拿礦物資源來(lái)說(shuō) 它不是上帝的恩賜 而是經(jīng)過(guò) 幾百萬(wàn)年 甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的 地球是 無(wú)私的 它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源 但是 如果 不加節(jié)制地開(kāi)采 必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭 1 何謂 恩賜 為何不是 上帝的恩賜 經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年 甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦 物資源 說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng) 來(lái)之不易 應(yīng)該珍惜 2 聚焦地球的 無(wú)私 與 慷慨 聯(lián)系實(shí) 際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源 3 說(shuō)說(shuō)人們是怎樣 不加節(jié)制 地開(kāi)采這些 有限的礦產(chǎn)資源的 第 7 頁(yè) 共 14 頁(yè) 4 結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng) 來(lái)理解 如果不加節(jié)制地開(kāi)采 必將加速地球上礦產(chǎn)資源的 枯竭 5 放飛想象 地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎 樣的情景 師 誦讀課文片段 探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表 達(dá)方法 設(shè)計(jì)意圖 聚焦不是上帝的 恩賜 地球的 無(wú)私 與 慷慨 體會(huì)作者運(yùn)用舉例子 擬人等 表達(dá)方法 師 礦產(chǎn)資源是不可再生資源 如果我們?nèi)祟惒?加節(jié)制地開(kāi)采 必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭 那 么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢 人類生活所需要的水資源 森林資源 生物資源 大氣資源 本來(lái)是可以不斷再生 長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn) 的 但是 因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源 不顧后果地 濫用化學(xué)品 不但使它們不能再生 還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難 給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅 1 誦讀課文語(yǔ)段 想一想 去掉 本來(lái) 一 詞行嗎 本來(lái) 就是 原先 先前 的意思 它 準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞 強(qiáng)調(diào)了 水資 源 森林資源 生物資源 大氣資源 原先的可再生 第 8 頁(yè) 共 14 頁(yè) 性 突出了現(xiàn)在的不可再生性 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的 科學(xué)性 嚴(yán)謹(jǐn)性 2 結(jié)合生活實(shí)例 說(shuō)說(shuō)人們是怎樣 隨意毀 壞 水資源 森林資源 生物資源 大氣資源的 生活廢水 工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放 亂砍濫伐 樹木 任意捕殺野生動(dòng)物 生態(tài)環(huán)境被破壞 物種滅 絕或?yàn)l臨滅絕 工業(yè)廢氣 煙塵隨意排放 形成酸雨 臭氧層被破壞等 3 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣 濫用化學(xué)品 的 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥 人類食品 動(dòng)物 飼料過(guò)度使用添加劑 防腐劑 4 舉例說(shuō)說(shuō)什么是 生態(tài)災(zāi)害 借助多 媒體展示生態(tài)災(zāi)難 南方雪災(zāi) 汶川地震 青海玉樹 地震 西南旱災(zāi) 甘肅舟曲泥石流 長(zhǎng)江洪災(zāi) 森林 火災(zāi)等 5 指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段 讀出自己所感悟到的 氣憤 傷心 可惜等心情 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親 的畫面 激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種 暴行 的憎恨 對(duì)地 球母親的深切同情 播種環(huán)保意識(shí) 3 理解 無(wú)法移居 感悟 只有一個(gè)地球 第 9 頁(yè) 共 14 頁(yè) 師 地球上的資源是有限的 許多資源又不可再 生 必將枯竭 生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生 那么人類可以移 居到其他星球嗎 科學(xué)家已經(jīng)證明 至少在以地球?yàn)橹行牡?40 萬(wàn) 億千米的范圍內(nèi) 沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上 去 1 聚焦數(shù)字 40 萬(wàn)億千米 體悟內(nèi)涵 40 萬(wàn)億千米 是個(gè)很抽象的概念 非常遙遠(yuǎn) 太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧 坐飛機(jī)得二十幾年 不過(guò)它距地 球只不過(guò) 1 5 億公里 40 萬(wàn)億是 1 5 億的差不多 30 倍 算算 坐飛機(jī)得 600 年哪 誰(shuí)去 即使能去 又 有多少人能夠去得了呢 2 聚焦 至少 一詞 體悟內(nèi)涵 至少 一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍 40 萬(wàn)億千米 以外的情況還不能確定 體現(xiàn)了說(shuō) 明的嚴(yán)謹(jǐn)性 同時(shí) 至少 是就 最少 進(jìn)一步 說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn) 從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了 目前還 找不到第二個(gè)適合人類居住的星球 3 這句話采用了什么說(shuō)明方法 有什么好處 引用科學(xué)家的研究成果 還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大 大到人類根本無(wú)法到達(dá) 這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易 第 10 頁(yè) 共 14 頁(yè) 理解 又讓人信服 4 自由讀課文第 5 6 7 三個(gè)自然段 設(shè)計(jì)意圖 適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明 地球離別的星球更遙遠(yuǎn) 以及月球和火星不能居住的 原因 以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí) 三 緊扣 感嘆 增強(qiáng) 精心保護(hù)意識(shí) 師 宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感 嘆 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了 同時(shí)又太容易破碎了 1 地球的 可愛(ài) 在哪里 容易破碎 又 表現(xiàn)在哪里 地球的 可愛(ài) 可從 遙望地球 所見(jiàn)到的景象 以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉 獻(xiàn)自然資源等方面思考 容易 破碎 可從 不加 節(jié)制 地開(kāi)采礦物資源 隨意毀壞 不顧后果地 濫用化學(xué)品 而使可再生資源遭受破壞等方面去思考 同時(shí) 旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性 它既有可愛(ài)的一 面 又有容易破碎的一面 提醒人們 如果 不加節(jié) 制 隨意毀壞 資源 可愛(ài)的地球就可能走向 破 碎 2 宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆 說(shuō)地球 可愛(ài) 因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源 為人類的生存提 供保障 說(shuō)地球 容易破碎 就是說(shuō)很容易遭受破壞 第 11 頁(yè) 共 14 頁(yè) 比如資源枯竭 生態(tài)災(zāi)害等 這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì) 地球的贊美之情 同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇 3 請(qǐng)看一組數(shù)據(jù) 地球母親脆弱的身軀每天 還承受了哪些災(zāi)難 每天 地球上有 15 億人呼吸受污染的空氣 至 少有 800 人因此死亡 每天 地球上至少有 1500 人死于飲用不潔水造 成的疾病 每天 地球上有 55000 公頃的土地變成不毛之地 每天 地球上有 55000 公頃的森林被大火砍伐毀 于一旦 每天 地球上有 800 億噸水在悄然流失 師 想象一下 地球母親是一副怎樣的模樣 面容憔悴 衣服破碎襤褸 滿臉愁容 傷痕累累 師 拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌 地球萬(wàn)歲 片段 地球萬(wàn)歲 節(jié)選 地球的孩子 你們?cè)谧鍪裁?地球把它的一切都給了我們 第 12 頁(yè) 共 14 頁(yè) 它從來(lái)不懂自私和吝嗇 總是傾其所有 可是人類 曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情 在共同的家園里廝殺 為野心和貪欲去爭(zhēng)斗 用刀槍去撕裂土地 讓馬蹄去踐踏豐收 硝煙窒息兒童的歌聲 鮮血染紅清澈的河流 還有 無(wú)休止地砍伐森林 綠葉為之顫抖 把動(dòng)物拎上肉案 殘忍地捕殺人類的朋友 無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地 坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕 還有 還有 還有 師 受傷的母親 美麗的容顏不再 我們應(yīng)該怎 樣保護(hù)地球母親呢 先齊讀最后一個(gè)自然段 然后放 飛想象 此時(shí)此刻 你想對(duì)地球 對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō) 點(diǎn)兒什么 第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè) 師 聽(tīng)了大家的心聲 老師感受到你們都有一顆 保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心 接下來(lái) 我們一起來(lái)把自 己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái) 師 引 因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球 為了人類的生存 生 接 我們要精心地保護(hù)地球 保護(hù)地球的 生態(tài)環(huán)境 師 引 為了美好的家園 生 接 我們要精心地保護(hù)地球 保護(hù)地球的 生態(tài)環(huán)境 師 引 為了幸福的明天 生 接 我們要精心地保護(hù)地球 保護(hù)地球的 生態(tài)環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦 使學(xué)生心靈上受到震