找駱駝教學設計

寅寺鎮(zhèn)青年教師教學通用基本功參賽材料寅寺鎮(zhèn)青年教師教學通用基本功參賽材料 三年級語文16課教學設計 找找 駱駱 駝駝 何灣小學 徐娜娜 2012年12月 16 找駱駝找駱駝 教學對象 教學對象 三年級的學生雖然經(jīng)過了兩年的語文知識學習 但閱讀能力還比 較薄弱 再加上我們班的學生大部分都是留守兒童 學習自覺性較 差 因此 一部分孩子基礎知識較差 而另一部分孩子思維活躍 領悟能力高 各方面都比較優(yōu)秀 但為了顧及后進生的學習發(fā)展 實際教學中我比較注重基礎知識的落實 在此基礎上 培養(yǎng)他們的 推理能力 提高他們的綜合素質(zhì) 教材分析 教材分析 故事改編自阿拉伯民間故事 人物有兩個 商人和老人 商人走 失了一只駱駝 老人在沒有見過駱駝的情況下 憑著對觀察到的現(xiàn) 象的準確分析和判斷 是商人終于找到了駱駝 老人的觀察 分析 判斷 對人很有啟發(fā) 令人拍案叫絕 課文以 找駱駝 為線索進行敘述 起因 經(jīng)過 結果十分清楚 早敘述中巧設懸念 引人入勝 文章開頭并不急于講明老人是根據(jù) 什么知道駱駝特點的 而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征 激 起讀者往下讀的欲望 教學目標教學目標 1 分角色朗讀課文 讀出人物的不同語氣 2 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的 3 培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣 教學重點 教學重點 了解商人的駱駝有哪些特點 老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的 教學難點 教學難點 理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝 教學資源教學資源 1 駱駝的圖片 小黑板 2 教師自制的多媒體課件 3 上課環(huán)境為多媒體教室 教學思路 教學思路 為實現(xiàn)教學目標我采用了 分角色朗讀課文的方法朗讀的時候 要讀出老人與商人的口氣 比如 商人得焦急與氣惱 重點是老人 不緊不慢說的話 在理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的以及培 養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣 我采用了讓學生小組合作探究的方 法 教學過程 教學過程 1 游戲?qū)胗螒驅(qū)?找不同游戲 設計找不同游戲讓學生觀察 導入有趣自然 出示圖片 讓同學在圖中仔細觀察 發(fā)現(xiàn)五處不同 讓學生知道 在生活中 只要我們用心觀察 認真思考 就會 有所發(fā)現(xiàn) 二 初讀課文初讀課文 整體感知 整體感知 出示閱讀提示 1 你觀察的真仔細 在生活中只要我們用心觀察 認真思考 就會有所發(fā)現(xiàn) 這節(jié)課我們一起學習第16課 找駱駝 看看通過 你用心閱讀 認真思考 你有什么發(fā)現(xiàn) 我們一起來看看閱讀提 示 打開書29頁 我們一起讀一讀 三 自讀自悟三 自讀自悟 師 在讀書之前 老師給你們一個自學提綱 它能幫助你們帶 著問題進行自學 在自學的過程中解決這些問題 出示自學提綱 課件 1 自由讀課文 把課文讀正確 讀通順 2 遇到不認識的字詞 可利用工具書 或與你的小伙伴進行 交流 3 思考課文講了一件什么事 四 檢查自學四 檢查自學 1 指名讀詞語 糾正讀音 跛 馱 啃 忿忿 果然 不緊不慢 究竟 至于 詳細 2 齊讀詞語 3 交流 課文講了一件什么事 師 認識了生字新詞 那你知道課文講了一件什么事嗎 一 個商人走失了一只駱駝 老人在沒有見過駱駝的情況下 憑著觀 察到的現(xiàn)象進行準確判斷 指點商人找到了駱駝 評價 你讀 書非常仔細 五 合作探究五 合作探究 1 帶著問題閱讀課文 嘗試解決問題 師 讀書就是要多思考 才能發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 得到新的 發(fā)現(xiàn)和收獲 下面請同學們大聲的朗讀課文 邊讀邊思考這樣兩 個問題 可以劃一劃有關的句子 出示幻燈 商人走失的駱駝是什么樣子的 2 小組合作探究 師 把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流 也聽聽別的同學有什 么發(fā)現(xiàn) 3 小組匯報歸納 學習重點段 出示幻燈 想一想 老人是怎么知道駱駝的這些特點的 師 同學們討論得非常認真 好 誰來說說 商人走失的駱駝 是什么樣子的 老人是怎么知道駱駝的這些特點的 師板書 走失的這支駱駝有哪些特點 看黑板總結一下商人走失的駱駝 的樣子 六 指導朗讀六 指導朗讀 1 下面請同桌分角色練習朗讀商人和老人的對話 要想象他們 說話時的動作 神態(tài) 心情和語氣 2 指名讀 3 學生評價 師 我們讀完了課文 請告訴老師老人究竟看見了什么 做出 了怎樣的判斷 請連起來說一說 生 老人看見駱駝的腳印右邊深 左邊淺 知道駱駝的左腳有 些跛 生 老人看見路的左邊有些蜜 右邊有些米 知道駱駝馱的 一定是這兩樣東西 生 老人看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印 所以知道駱駝缺 了一顆牙 4 請將 駱駝的特點 與 老人觀察到的現(xiàn)象 用 因為 所以 連起來說一說 可以同桌練一練 出示句式 因為老人看見 所以知道 生 因為老人看見駱駝的腳印左邊淺右邊深 所以知道駱駝 的左腳有些跛 生 因為老人看見路的左邊有些蜜 右邊有些米 所以知道 駱駝馱的一定是這兩樣東西 生 因為老人看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印 所以知道駱 駝缺了一顆牙 師 通過讀課文 我們知道商人最后找到駱駝沒有 師 你是從哪里發(fā)現(xiàn)的 最后一段 商人聽了 照老人家的指點一路找去 果然找到了 走失的駱駝 齊讀最后一段 七 發(fā)散思維 七 發(fā)散思維 請你任選其中一項說一說 1 在老人的指點下 商人終于找到了走失的駱駝 商人的心情 怎樣 會怎么想 再去見老人 會說些什么呢 請試著寫一寫 2 在學習 生活中你有沒有留心觀察 認真思考的經(jīng)歷 親身 體驗 如果有 試著舉例說一說 八 總結 八 總結 是的 在生活中只要我們用心觀察 認真思考 就會有所發(fā)現(xiàn) 讓我們一起做生活中的有心人 一起去發(fā)現(xiàn) 一起去探索 板書設計 板書設計 腳印右深左淺腳印右深左淺 左腳跛左腳跛 左有蜜右有米左有蜜右有米 馱著蜜和米馱著蜜和米 葉的牙齒印葉的牙齒印 缺牙齒缺牙齒 教學設計流程教學設計流程 教學內(nèi)容教學內(nèi)容教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間 安排安排 一 一 游戲?qū)胗螒驅(qū)?出示圖片 讓同學在圖 中仔細觀察 發(fā)現(xiàn)五處不 同 學生仔細觀 察 說出觀 察的結果 1 設計找不 同游戲讓學 生觀察 導 入有趣自然 2 讓學生 知道 在生 活中 只要 我們用心觀 察 認真思 考 就會有 所發(fā)現(xiàn) 5 分鐘 二 初讀課文初讀課文 整體感知 整體感知 出示 閱讀提示 出示閱讀 提示 打開書29頁 我們一起讀 一讀 整體感知 課文 3 分鐘 三 自讀自悟三 自讀自悟出示自學 提綱 根據(jù)提綱 自讀自悟 深入了解 課文內(nèi)容 3 分鐘 四 檢查自學四 檢查自學 1 指名 讀詞語 糾正讀音 2 課文 講了一件 什么事 仔細回答問 題 深入思 考 檢查學生的 自學情況 5 分鐘 五 合作探究五 合作探究 提出問題 1 商人 走失的駱 駝是什么 樣子的 2 指導學 生小組合作 3 教師板 書走失的這 支駱駝有哪 些特點 小組合作回 答問題 培