歷史教學(xué)工作計劃書怎么寫

歷史教學(xué)工作計劃書怎么寫歷史教學(xué)工作計劃書怎么寫 本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)改革為突破口 提 高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力 繼續(xù)樹立與時俱進(jìn)知 難而上不斷進(jìn)取的精神 進(jìn)一步確立 以研促教 的思想 努力 執(zhí)行貫徹好教育局 教研室的工作思路 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn) 扎扎 實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究活動 以為契機(jī) 以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為 重點(diǎn) 以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨 努力學(xué)習(xí)不斷探 索 針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀 通過多種途徑 以研育師 加快 提高教師素質(zhì) 為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力 為此 在 歷史教研活動中追求以下四個原則 教材培訓(xùn)實(shí)效化 教 研工作課題性化 教研活動專題化 教師培訓(xùn)能力化 從 而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用 一 教材培訓(xùn)實(shí)效化 以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī) 進(jìn)一步改革課 堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作 注意培訓(xùn)的實(shí)效 把課程改革的實(shí)施作 為教研工作的重點(diǎn) 在實(shí)施時 必須堅持 以科研為先導(dǎo) 以教 學(xué)為載體 以活動為紐帶 以管理為保證 以質(zhì)量為歸宿 忠 實(shí)地執(zhí)行國家 地方課程 積極建設(shè)好校本課程 保證課程改 革實(shí)驗(yàn)的完整性 組織好形式多樣的教育活動 不斷探索課必 中的問題 把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作 規(guī)程 加強(qiáng)管理 能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程 把政策 的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程 按規(guī)律 扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量 使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力 注重教學(xué)骨干的培養(yǎng) 實(shí)行 以點(diǎn)帶面 全面提高 努力做到課改工作研究化 課改研究過 程化 二 教研工作課題化 歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定 基礎(chǔ) 立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì) 立足 于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量 基于這三方面的認(rèn)識 尋找歷史 學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié) 有針對性地選擇重點(diǎn)難 點(diǎn) 按教育科研的規(guī)范和要求 開展課題研究 重視經(jīng)驗(yàn)的提 升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用 真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的 以研促教 的工作 要求 本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動 組織教師學(xué)習(xí) 先進(jìn)的教育教學(xué)理論 結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革 通過 專題和課題研究 來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 這樣促使教師更新 教育觀念 改革教學(xué)方法 提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平 為使教 研工作課題化 我們確立工作目標(biāo)是 繼續(xù)以 xx 市級課題 中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價模式探索 研究為抓手