一三山川之美2

上海市顧路中學(xué) 學(xué)科電子教案 隨堂課 年年 級(jí)級(jí)課課 題題課課 時(shí)時(shí)備備 注 修注 修 改 改 預(yù)備 2 6 一三一三 山川之美山川之美 1 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 本課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 表達(dá)作者沉醉山水之中的愉悅之情和古今知音共賞美 景的得意之感 知識(shí) 與技能 過程 與方法 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 1 1 通過散讀 范讀 個(gè)別讀 集體讀 默讀 男女 生讀 配畫面讀 誦讀等多種形式的讀 2 2 準(zhǔn)確掌握 頹 歇 與 等詞的解釋 欲 的一詞多義現(xiàn)象 3 3 了解本文 總 分 總 的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及以動(dòng) 襯靜的寫作特點(diǎn) 3 讓學(xué)生了解詩中所描繪的景物的特征 感受作者 熱愛大自然的自豪之感 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文 了解文章內(nèi)容 體會(huì)文章意境 教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 了解本文 總 分 總 的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及以動(dòng)襯靜 的寫作特點(diǎn) 教教 學(xué)學(xué) 輔輔 助助 教具 多媒體 學(xué)科資源 PPT 教學(xué)過程 師生活動(dòng) 教法 學(xué)法 教學(xué)過程 師生活動(dòng) 教法 學(xué)法 備備 注 修注 修 改 改 再讀課文 理解內(nèi)容 落實(shí)字句與寫作結(jié)構(gòu) 寫作特點(diǎn)等知識(shí) 再讀課文 理解內(nèi)容 落實(shí)字句與寫作結(jié)構(gòu) 寫作特點(diǎn)等知識(shí) 一 理解課文內(nèi)容 一 理解課文內(nèi)容 師 同學(xué)們讀了幾遍課文了 那對(duì)課文的內(nèi)容理解多少呢 現(xiàn)在請(qǐng)大家 自由默讀課文 找出你不理解的字詞或句子 然后來提問 學(xué)生自由默讀 思考提問 集體幫助解答 教師預(yù)設(shè) 1 未復(fù)有能與其奇者 這句話是什么意思 復(fù) 字是 再 的意思 這句話的意思是 再也沒有能欣賞 這種奇麗景色的人了 預(yù)設(shè) 2 沉鱗競躍 什么是 沉鱗 沉鱗 指的是潛游在水里的魚 魚為什么說成是 鱗 呢 因 為魚身上有魚鱗 用 魚身上的魚鱗來代指魚 這是一種修辭手法 叫 借代 師 同學(xué)們沒問題了 可是老師還是有一些問題沒弄明白 你們來看一 看 如學(xué)生已在前交流中點(diǎn)到就不重復(fù) 出示課件 夕日欲頹 沉鱗競躍 曉霧將歇 猿鳥亂鳴 實(shí)是欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者 師 上面這些加點(diǎn)字的意思老師都不是很明白 同學(xué)們誰能幫我解答 呢 學(xué)生發(fā)言 頹 是墜落的意思 沉鱗競躍 是說潛游在水里的魚比賽著競相要跳出水面 魚兒 比賽說得很形象 歇 是消散的意思 亂 是繁忙的意思 師 哦 那 曉霧將歇 說的就是早晨的霧氣將要消散 老師明白了 謝謝大家 那這兩 兩個(gè) 欲 字又分別是什么意思呢 第一個(gè) 欲 字是 將要 的意思 第二個(gè) 欲 字是 欲望 的意思 因?yàn)?欲界 指的就是人間 人間就是充滿欲望的世界 所以這個(gè) 欲 指的就是欲望 其實(shí)啊 相同的字在不同的句子里 它的意思也會(huì)有所不同 這就是我們所說的一詞多義一詞多義現(xiàn)象 與 是參與的意思 這里指欣賞 出示課件幫助歸類 1 詞語積累 夕日欲頹 沉鱗競躍 頹 墜落 沉鱗競躍 潛游在水中的魚兒爭相跳躍 曉霧將歇 猿鳥亂鳴 消散 猿鳥亂鳴 猿猴鳥雀繁忙地鳴叫著 未復(fù)有能與其奇者 動(dòng)詞 參與 指欣賞 2 一詞多義 夕日欲頹 將要 實(shí)是欲界之仙都 欲望 師 既然對(duì)字詞的意思能理解了 那相信大家對(duì)全篇課文內(nèi)容也一定能 理解了 現(xiàn)在我們就請(qǐng)一位同學(xué)來為我們用自己的話翻譯這篇文章 好不好 哪位同學(xué)愿意來試試 請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯 師 你們想看看別人是怎么翻譯的嗎 對(duì)照一下 看看是我們翻譯得好 還是別人翻譯得好 出示課件 山川景色的美麗 自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊 巍峨 的山峰聳入云端 明凈的溪流清澈見底 兩岸的石壁色彩斑斕 交 相輝映 青蔥的林木 翠綠的竹叢 四季長存 清晨的薄霧將要消 散的時(shí)候 傳來猿 鳥此起彼伏的鳴叫聲 夕陽快要落山的時(shí)候 潛游在水中的魚兒爭相跳出水面 這里實(shí)在是人間的仙境啊 自從 南朝的謝靈運(yùn)以來 就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了 師 你們覺得跟剛才那位同學(xué)相比 哪種譯法更好一些 為什么 這種翻譯更好 因?yàn)檎Z句更流暢更優(yōu)美也更形象 師 同學(xué)們說得真好 現(xiàn)在 我們已經(jīng)理解短文的內(nèi)容了 現(xiàn)在我們男 同學(xué)和女同學(xué)來進(jìn)行朗讀小競賽 大家一邊朗讀一邊在頭腦中想象 語句中描寫的畫面 讀出感情 看看是男生讀得好 還是女生讀得 好 女生朗讀課文 點(diǎn)評(píng) 再男生朗讀課文 點(diǎn)評(píng) 二 理清課文結(jié)構(gòu) 二 理清課文結(jié)構(gòu) 師 既然有說人這篇文章是一幅清麗的山水畫 那這幅畫里畫了哪些景 色呢 有山 水 石壁 魚 樹木 猿鳥 夕陽 霧 師 這些景物是否雜亂無章 作者是如何精巧布局的 即文章的結(jié)構(gòu)有 什么特點(diǎn)呢 大家仔細(xì)想一想 作者是按從早到晚這些順序來寫景的 師 從哪里看出是從早到晚呢 曉霧將歇 夕日欲頹 曉 和 夕 說明從早到晚 師 很好 還有沒有其它的時(shí)間變化呢 還有四季之景 師 哦 也就是說文章寫了四季之景 再來寫早晚之景 那文章的開頭 與結(jié)尾是否都在寫景 不是 開頭先總的交待 結(jié)尾是作者的感受 師 那先總寫 再具體描繪各種景色 最后抒發(fā)感慨 這樣的結(jié)構(gòu)是一 種什么樣的結(jié)構(gòu)啊 總 分 總 師生邊交流邊逐步整理歸納出本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) PPT 展示 一 總起 山川之美 古來共談 總的交待 二 分寫 高峰入云 清流見底 四季之景 兩岸石壁 五色交輝 青林翠竹 四時(shí)俱備 曉霧將歇 猿鳥亂鳴 晨昏之景 夕日欲頹 沉鱗競躍 三 總結(jié) 實(shí)是欲界之仙都 自康樂以來 未復(fù)有能與其奇者 抒 懷 師 文章采用了總 分 總的結(jié)構(gòu) 先向我們概括了山川的美是古 往今來人們共同贊嘆的 然后依次展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景 和一天 中晨昏景色的變化 為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn) 趣味盎然的山林 世界 最后作者自己也忍不住感慨 這么美好的地方真的是好比人 間仙境啊 三 了解以動(dòng)襯靜的寫作特點(diǎn) 三 了解以動(dòng)襯靜的寫作特點(diǎn) 師 這個(gè)人間仙境你覺得是寧靜的還是喧鬧的 學(xué)生自由發(fā)言 可有不 同意見 師引導(dǎo)閱讀書后知識(shí)卡片 了解本文以動(dòng)襯靜的寫作特點(diǎn) 明確從 曉霧將歇 猿鳥亂鳴 夕日欲頹 沉鱗競躍 句中可看出 四 背誦課文 四 背誦課文 師 同學(xué)們你們向往作者筆下這個(gè)美好的世界嗎 好 那么現(xiàn)在帶著你 的向往 看著屏幕畫面 試著一起來把這篇短文背一背吧 PPT 出 示一組畫面 教師領(lǐng)總起句 學(xué)生邊看畫面邊背誦短文 師生再共背結(jié)尾 句 師 相信大家腦海中已經(jīng)貯存了這些美好的畫面了 現(xiàn)在老師要增加難 度 看看大家是否還 能流暢地把這篇短文背下來 課時(shí)緊此環(huán)節(jié)可不用 或與上看畫面 背誦相比較選一用 PPT 出示相關(guān)的提示語 總引 峰 流 壁 色 林 竹 時(shí) 霧 猿 鳥 日 鱗 抒懷 學(xué)生根據(jù)提示語背誦短文 師 看來很多同學(xué)們都已經(jīng)深深陶醉在這美好的自然景色當(dāng)中了 基本 上能把這篇短文背下 來了 很好 研讀賞析 感悟短文的藝術(shù)魅力和作者的思想感情 研讀賞析 感悟短文的藝術(shù)魅力和作者的思想感情 一 賞景 一 賞景 穿插口語交際訓(xùn)練目標(biāo) 穿插口語交際訓(xùn)練目標(biāo) 師 同學(xué)們 這樣的景色很美 那到底短短的幾句話里蘊(yùn)含著哪些美呢 現(xiàn)在老 師想請(qǐng)大家?guī)е浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛 當(dāng)一次小導(dǎo)游 來帶領(lǐng)別人欣 賞這片美景 出示課件 明確要求 短文中的山川之美 美不勝收 你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面 請(qǐng)任選 一個(gè)角度 用 這里有 之美 你看 的句式給大家描繪一番 例 這里有山水交映之美 你看 高峰入云 清流見底 巍峨的山峰 聳入云端 明凈的溪 流清澈見底 山的倒影給水鋪上異彩 水的動(dòng) 勢(shì)給山增加了活力 山水相伴相映 情味盎然 師 這里還有哪些美 哪位同學(xué)愿意來為老師和其它同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游 1 學(xué)生準(zhǔn)備 可小組合作 2 學(xué)生交流 教師備案 如 這里有原始之美 你看 青林翠竹 綠色的樹木四季都有 讓人 感受到一種原始的 氣息 如 這里有世紀(jì)之綠之美 你看青色的樹木 翠綠的竹子 一片讓人 感動(dòng)的綠色 如 這里有動(dòng)靜結(jié)合之美 你看 高峰入云 青林翠竹 靜靜地佇立 清流見底 沉 鱗競躍 活靈活現(xiàn) 如 這里有四季和早晚之美 你看 青林翠竹四季長存 早上的霧氣 傍晚的游魚 生 動(dòng)有趣 學(xué)生交流后師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì) 二 揣情 二 揣情 師 古人說 一切景語皆情語 景物的描寫其實(shí)承載著作者自己的心 情和情感 那作者向 我們展現(xiàn)了這么美好的世界 他又是在表達(dá)什么樣的情感呢 引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)尾句 結(jié)合當(dāng)時(shí)寫作背景來揣摩這句話表達(dá)了作者怎么 樣的情懷 全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情 學(xué)生討論交流 師幫助歸納 自豪之感 因?yàn)閺闹x靈運(yùn)以來沒有人能欣賞這種美景 而作者自己就 是一個(gè)懂得欣賞人 可見他的自豪之感 作者描繪江南的山水風(fēng)光 既是想從友人那里得到共鳴 又是希望和 友人共同欣賞 全文所表達(dá)的是作者熱愛大自然 熱愛祖國的大好河山的思想感情 師 大家說得真好 作者用詩一樣精煉的語言 為我們描繪了一片美不 勝收的大好風(fēng)光 這 里有著山水相映之美 同時(shí)文章的意境是美的 結(jié)構(gòu)是美的 語言更 是美的 這里也無處不在的流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛 而作者的自豪之感也溢于言表 PPT 出示歸納 師 這么美的文章 這么美的語言 這么美的景色 我們?cè)偕钋榈刈x一 讀吧 集體再次朗讀文章 想象表達(dá) 想象表達(dá) 穿插寫作借鑒訓(xùn)練目標(biāo) 穿插寫作借鑒訓(xùn)練目標(biāo) 展開想象的翅膀 用現(xiàn)代文大膽地描繪擴(kuò)展文中的景色 可任取其 中的一句加以想 擴(kuò)展 寫一寫 讀一讀 小結(jié) 小結(jié) 今天 我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界 傾聽著陶弘景為謝征描繪 的江南美好山水風(fēng)光 讀完讓我們齒間留香 我們也和作者一樣 情不 自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山 讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶 醉 而感動(dòng)吧 作業(yè) 其中作業(yè) 其中 1 3 必做 必做 4 選做 選做 出示課件 出示課件 1 背誦課文 2 摘抄文中兩句對(duì)偶句 3 積累重點(diǎn)詞語及文學(xué)常識(shí) 4 請(qǐng)你展開想象的翅膀 用現(xiàn)代文大膽地描繪景色 二選一 1 任取文中一個(gè)景 加以想象擴(kuò)展 寫一寫 讀一讀 2 選取校園中一處實(shí)景 加以片斷描寫 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思 本文語