2017-2018學年人教版三年級語文下冊教案全集

三年級語文教學計劃三年級語文教學計劃 20172017 20182018 學年度第二學期學年度第二學期 教材分析教材分析 本冊教材的結構與三年級上冊基本相同 共有課文 篇 其中精讀課文 篇 略讀課 文 篇 此外 教材還編排有 篇選讀課文 每組教材包括導語 課文和語文園地三大部分 第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動 附錄部分包括生字表 一 要求會認的字 生字表 二 要求會寫的字 詞語表 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元 設計了八個專題 它們依次是 感受大自然的美好 愛護 周圍環(huán)境 怎樣看問題 怎樣想問題 豐富多彩的兒童生活 可貴的親情 友情 神奇的科技 世界 國際理解和友好 神話故事 傳說 每個專題人文內涵豐富 貼近兒童生活 體現(xiàn)時代 特點 蘊涵教育價值 在這一冊教材中 要求認識 200 個字 會寫 300 個字 要求認識的字和會寫的字在精讀課 文后標出 此外 教材在語文園地二 五 六 七還歸類安排了一些要認的字 每個語文園地仍由五個欄目組成 其中有四個固定的欄目 口語交際 習作 我的 發(fā)現(xiàn) 日積月累 第五個欄目是機動欄目 分別為 寬帶網(wǎng) 趣味語文 展示臺 成語故事 這些欄目在八個語文園地中交替安排兩次 全冊教材生字注音方法和三年級上 冊相同 課時安排課時安排 第一單元 11 課時 第二單元 11 課時 第三單元 11 課時 第四單元 11 課時 第五單元 11 課時 第六單元 11 課時 第七單元 11 課時 第八單元 11 課時 教學進度安排表教學進度安排表 教學進度表教學進度表 起止時間周次 章節(jié)序號及教學內容課時 數(shù) 3 4 3 7 1 1 燕子 2 古詩兩首4 3 8 2 1223 荷花 4 珍珠泉 語文園地一7 3 13 2 14 35 翠鳥 6 燕子專列 4 3 15 3 1947 一個小村莊的故事 8 路旁的橡樹 語文 園地二 7 3 20 3 2159 寓言兩則 10 驚弓之鳥4 3 22 3 26611 畫楊桃 12 想別人沒想到的 語文園地三 7 3 27 3 297 13 和時間賽跑 14 檢閱 15 爭吵6 4 8 4 11816 絕招 語文園地四 17 可貴的沉默7 4 12 4 15918 她是我的朋友 19 七顆鉆石 4 4 16 4 1710期中考試 4 18 4 221120 媽媽的賬單 語文園地五 21 太陽7 4 23 4 271222 月球之謎 23 我家跨上了 信息高速路 4 4 30 5 413五一放假 5 7 5 111424 果園機器人 語文園地六 25 太陽是大家的 7 514 5 181526 一面五星紅旗 27 賣木雕的少年4 5 21 5 251628 中國國際救援隊 真棒 語文園地七 29 古詩兩首 7 5 28 6 117 30 西門豹 31 女媧補天4 6 4 6 81832 夸父追日 語文園地八5 6 11 6 1519復習考試合計 88 6 18 6 2220 6 25 6 2921 1 1 燕 燕 子子 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容教學內容 燕子 一 教學目標一 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 會認 9 個生字 會寫出 14 個生字 能正確讀寫 22 個詞語 2 2 過程與方法 過程與方法 理解課文內容 抓住描寫燕子和春天的語句 感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情 學習作者細致地觀察和一些表達方法 積累好詞佳句 3 3 情感 態(tài)度價值觀 情感 態(tài)度價值觀 有感情地朗讀課文 讓學生感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象 培養(yǎng)熱愛 大自然春天的思想感情 背誦課文 二 教學重點二 教學重點 引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法 三 教學難點三 教學難點 教會學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法 四 教具準備四 教具準備 多媒體課件 生字卡片 有關燕子的資料 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程 六 教學過程 第一課時第一課時 一 導入 說說你了解的春天 小朋友有沒有留意觀察自己的周圍 有沒有嗅到春的氣息 有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡 二 初讀課文 劃出生字 生詞 讀準字音 讀通句子 三 學習生字 1 讀準字音 俏 與 悄 區(qū)別讀音和字形 拂 不要錯讀成 f 2 自主識字 找規(guī)律 3 交流 4 鞏固運用 5 同桌抽讀 四 再讀課文 感知課文大意 五 提出自己不懂的問題 六 寫字 1 讀準字音 2 注意容易寫錯的字 燕 聚 演 倦 漾 3 觀察字形結構 4 練習書寫 第二課時第二課時 一 理清課文線索 體會作者的觀察方法 1 第一自然段 由近處看燕子 2 第二三自然段 由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài) 3 第四自然段 由遠處看到的像音符般的燕子 4 小結 我們要學習由近及遠的觀察方法 并運用到平時的觀察中去 二 朗讀感悟 1 自讀全文 說說自己有什么感受 2 再讀課文 想象畫面 進入課文描述的意境中去 3 討論 課文寫了燕子的哪些特點 1 外形特點 讀第一自然段 再讀 說說燕子外形的特點 活潑機靈 用朗讀表達燕子的活潑機靈 2 飛行特點 讀二 三自然段 找找燕子的飛行特點 輕快 通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情 3 停 體會課文為什么要用五線譜來打比方 讀一讀四自然段 學習作者觀察細致 描寫生動 4 橫掠過湖面的 掠 用得真好 我們一起來找找這樣的詞語體會體會 5 你最喜歡哪些句子 能為大家讀一讀嗎 三 練習背誦 四 摘抄喜歡的句子 板書設計 羽毛 烏黑光亮 外形美 翅膀 俊俏輕快 簡筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細雨微風拂柳絲 活潑機靈小燕子 燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌 教學反思教學反思 學生在課堂上發(fā)言積極性不高 只有幾個愿意發(fā)表自己的見解 課堂顯得死寂 沒有生氣 有可能 是開學初 學生還沒有進入學習的氛圍中 但是 回響上一個學期 學生的發(fā)言還是有些被動 有時 公開課 上 發(fā)言的積極性也都是經過反復的鼓勵 甚至是物質性的獎勵所起的作用 就如體會小燕子飛行這一段內容 時 我引導學生談談自己的體會 只要是發(fā)言學生的回答的確令人滿意 學生能抓住 斜著身子 掠過 一 轉眼 橫掠 等體會到燕子飛行的輕快 有的也能從中體會到燕子喜歡春天 高興了 還會變著花樣飛行 這些固然令人滿意 然而大多數(shù)學生當?shù)呐憧蛥s讓人揪心 這也應該是我課堂教學中需要突破的 如何吸引學 生主動學習 主動參與討論 從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力 2 2 古詩兩首 古詩兩首 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容 教學內容 古詩兩首 1 教學目標 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 會認 4 個生字 會寫 7 個生字 能正確讀寫 碧玉 妝成 裁出 剪刀 萬紫千紅 等詞 2 2 過程與方法 過程與方法 背誦兩首詩 能用自己的話說出詩句的意思 3 3 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 體會詩人熱愛春天 大自然的感情 感悟大自然的美好 二 教學重點二 教學重點 大體了解詩句內容 體會作者的思想感情 記背詩句 三 教學難點三 教學難點 理解古詩意思 背誦古詩 默寫古詩 四 教具準備 四 教具準備 多媒體課件 生字卡片 有關賀知章 朱熹的有關資料 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程 六 教學過程 第一課時第一課時 一 導入 回憶你記憶中的春天是怎樣的 給大家說一說 二 檢查預習 1 自讀生字 在文中為生字注音 2 抽讀 3 小老師教寫生字 易錯音 妝 濱 裁 易混淆 詠泳 濱賓 載裁 紫緊 4 抽讀 齊聲讀 三 學習 詠柳 1 簡介賀知章 唐朝詩人 字季真 代表作 回鄉(xiāng)偶書 采蓮 2 解題 春天里的柳樹是怎樣的呢 春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的 能用語言或學過的詩句來形容嗎 自由說 看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的 齊讀課題 詠柳 詠即贊美 歌頌 贊美 歌頌柳樹 3 詩人是怎樣贊美柳樹的呢 大家自讀古詩 說說你讀懂了什么 結合注釋讀 不懂的作上記號 4 交流 匯報一二句 1 碧玉 綠色的玉 妝 打扮 一樹 滿樹 萬條 枝條多 絳 一種絲帶 這兩句的意思是 高高的柳樹上 長滿了翠綠的新葉 看上去好像用碧玉裝飾打 扮的一樣 2 思考 作者把什么比作什么 這樣的比喻好嗎 引導學生想象 春天萬物復蘇 柳樹也會發(fā)出新 葉 新葉剛長出來的顏色 光澤接近碧玉 3 朗讀 5 交流 匯報三四句 1 細葉 細細的嫩葉 似 好像 裁 裁剪 這兩句的意思是 這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢 原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀 2 思考 這兩句采用了什么樣的形式 自問自答 把什么比作什么 你從這個比喻中體會到什么 3 指導朗讀 6 朗讀全詩 感悟詩境 前兩句寫柳 后兩句由寫柳過渡到寫春 從整首詩的描寫中 你休會到詩人對柳樹 對春抱著一種什么樣 的感情 反復朗誦 體會詩人贊美 歌頌柳樹的感情 四 深情朗讀 語速適中 情感飽滿 基調高昂 注意停頓 五 背誦全詩 第二課時第二課時 一 復習導入 復習 詠柳 并集體背誦 引入 春日 二 解題 1 朱熹 南宋思想家 教育家 文學家 2 春日即在春天里 三 初讀 初通詩意 1 自讀全詩 再抽讀 2 分小組討論學習 讀懂了什么 不懂的作上記號 勾出不理解的詞 3 交流一二句 提出不懂的詞 板書 查閱字典理解 勝日 即晴日 天氣晴朗的好日子 尋芳 游覽 賞玩美好的風景 泗水 水名 濱 水邊 光景 風光景色 一時 形容時間很短 新 新鮮 奇麗 4 由詞意思考 詩人在什么樣的天氣 到什么地方去游覽 他的心情怎樣 你從哪兒讀出來的 5 整理出前兩句的意思 在天氣睛朗的日子里 詩人到泗水流域去觀賞風景 那里風光無限 一時之間 許多新鮮奇麗的景色映入眼簾 6 說說你從一二句中體會到了什么 再指導朗讀 7 運用同樣的方法學習三四句 自讀 勾出不懂的詞 討論 交流解詞 再解意 等閑 平常 隨便 識得 認識 東風 春風 萬紫千紅 形容百花爭艷的景色 總是 都是 詩意 人們一般都知道有春風 但是春風究竟是什么樣的呢 只有在見到了萬紫千紅的景色后 才明白是 春風帶來了這無邊的景色 指導朗讀三四句 說說體會 引導學生理解包含在詩歌中的哲理 四 再讀 感悟詩境 聯(lián)系詩意 說說自已的理解 體會詩人對春天的贊美之情 五 指導朗讀 背誦 板書設計 碧玉 一樹高 描繪 比喻 萬條 綠絲絳 碧柳玉樹繪春景 詠柳 春風巧手細葉裁 細葉 誰裁出 想象 自問自答 春風 似剪刀 尋芳 泗水濱 虛寫 感性 光景 一時新 泗水光景新 春日 識得 東風面 東方吹花生 實寫 理性 萬紫千紅 總是春 教學反思教學反思 古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品 是小學語文教材內容重要的組成部分 入選小學語文課本 中的古詩 有許多描寫色彩的詩句 教學時抓住富有色彩的詞語 對于正確理解詩的意境 領悟詩的感情 有 很大幫助 所以在古詩教學時采用了抓詩眼 釋詞 順句 連篇的教法 詠柳 和 春日 兩首詩學生非常 熟悉 早已倒背如流 因此在整個教學過程中 感情朗讀 背誦每個環(huán)節(jié)都非常順利 但是到了讓學生用自己 的話說說詩句的意思時就卡住了 孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思 大多數(shù)能運用書上的注釋解 釋 當匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思 生硬地串聯(lián)起來 整句詩的理解聽上去非常別扭 于是我進 行意境的轉化教學 一節(jié)課下來 自認為學生應該了解了古詩的意境 掌握了古詩的大概意思 誰知轉過天來 讓學生釋義時 只有一半的學生能夠講述 原詩早已背誦的滾瓜爛熟 對其意境竟然朦朦朧朧 這是怎么回 事呢 是剛開學的不適應嗎 想想也許有其中原因的一點原因 但是最終可能還是在于教學方法與學生的認知 接受能力上的差距 創(chuàng)造的教學情境不夠深入 每一首古詩 從意象到意境 都具有主觀情意與客觀事物整合 生成的藝術境界 即情與景的相合相容 在古詩教學中 意象的解讀是基礎 只有入境才能入情 才能品味 才能催生精神感知 因而 古詩教學中 意境的感悟是實現(xiàn)情感體驗 情感獲得的最直接 最有效的步驟 3 3 荷 荷 花花 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容教學內容 荷花 1 1 教學目標 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 會認 3 個生字 會寫 12 個生字 能正確讀寫 荷花 等詞語 2 2 過程與方法 過程與方法 有感情地朗讀課文 背誦喜歡部分 積累優(yōu)美語句 3 3 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 理解課文內容 感受荷花的美麗 培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感 二 教學重點二 教學重點 感受荷花美麗的姿態(tài) 體會作者豐富的想象 培養(yǎng)對大自然的美的體驗 三 教學難點三 教學難點 理解重點語句 四 教具準備四 教具準備 多媒體課件 生字卡片 有關荷花的圖片資料 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程六 教學過程 第一課時第一課時 一 引入 師出示課題 荷花 師 你見過荷花嗎 它是什么樣的呢 生說后師課件展示荷花圖 二 初讀課文 正音 1 生自讀課文 讀準字音 2 指名讀 正音 3 分小組讀 三 再讀課文 了解內容 1 生邊讀邊想課文主要講了什么 2 交流 文章條理 第一節(jié) 我 去公園看荷花 第二 三節(jié) 荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài) 第四 五節(jié) 自己觀賞荷花時的想象和感受 四 學習課文第一節(jié) 1 指名讀 2 說說你知道了什么 明確 第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間 人物 地點 3 提問 這一節(jié)看出荷花的什么特點 花香 從 趕緊 看出 我 想看荷花的急切心情 4 朗讀 五 學習第二 三節(jié) 1 生自讀二三節(jié) 勾畫你難以理解的句子 2 師出示 如果 了不起 請生談自己的看法 3 引導讀第三節(jié) 師讓生看圖 看看作者是怎樣寫出這一池荷花的 你喜歡哪句 為什么 交流 荷葉 像大圓盤 比喻 冒 形象寫出了荷花突現(xiàn)出來 格外引人注目 理解后讀 師引讀 有的 有的 有的 想象荷花的姿勢 你還能用自己的語言描繪荷花嗎 生各抒已見 朗讀第二節(jié) 4 再讀第三節(jié) 談自己的理解 荷葉 荷花有各種美妙的姿態(tài) 而且 它們在微風的吹拂下 更有一番別樣的風韻 生想象動態(tài)荷花圖 5 朗讀二三節(jié) 六 自學生字 師作個別易錯字的指導 七 作業(yè) 1 朗讀全文 背誦 1 2 3 節(jié) 2 聽寫詞語 3 觀察自己喜歡的花 第二課時第二課時 一 朗讀 1 2 3 節(jié) 二 學習 4 5 節(jié) 1 師大屏幕出示荷花圖 師 多美的荷花呀 看著看著 我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花 進入了這精彩的畫卷之中 2 齊讀第四節(jié) 3 你就是池中的一朵荷花 你會看到 聽到 想到些什么呢 生帶問題再讀第四節(jié) 生各抒已見 4 美讀第四節(jié) 5 讀第五節(jié) 思考 我 怎么會忘記自己是在看荷花呢 被美景所吸引 忘了自己在做什么 從這兒你看出什么 作者對荷花的贊美 對大自然的贊美 三 學習寫作特點 1 生討論本文在寫法上的特點 2 交流 運用多種修辭手法 請生在文中找出 抓住荷花的特點進行描寫 用詞準確 寫實與想象結合 使文章更加生動 四 小練筆 1 生再讀全文 2 師 作者把荷花寫得如此之美 你們一樣能把自己喜歡的花寫下來 3 交流課前所觀察的花 4 師引導分成幾個部分寫 寫出特點 寫生動 5 生動筆寫 師巡視指導 6 交流個別習作 評講 7 生繼續(xù)完成 五 作業(yè) 1 完成習作 2 預習第四課 板書設計 聞 清香 有的 形 看 姿勢 有的 還有的 色 清晰美麗 荷花 風吹來 翩翩起舞 樂而忘我 想象 風過了 靜聽 記起 不是 是 教學反思教學反思 我在引導學生理解時預設了這幾個問題 為什么說這是一大幅活的畫 誰是畫家 為什么說畫 家的本領可真了不起 根據(jù)預設的教學流程 我正準備引導學生學習下文 小明忽然舉手發(fā)言 老師 作者 由美麗的荷花想到了畫 我也有自己的想法 我想到 新課標 提出 語文教學應該 積極倡導自主 合作 探究的學習方式 應該 努力建設開放而有活力的語文課程 學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而 不見呢 給時間讓他們自由言說吧 于是孩子們爭先恐后發(fā)言了 應佳玉說 老師 我想到了 出淤泥而不 染 肖彩詩說 我想到了 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 高波平說 我想到了 江南可采蓮 蓮葉何 田田 魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 孩子們各抒己見 眾說紛紜 其他學生有的說課后要去收 集寫荷花的詩歌 有的說要用彩筆畫荷花 還有的說要查找其他作家寫荷花的美文 真是一石激起千層浪 說得多好啊 實在令人欣喜 4 4 珍珍 珠珠 泉泉 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容教學內容 珍珠泉 1 1 教學目標 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 2 過程與方法 過程與方法 積累課文優(yōu)美語言 體會抓特點表述景物的方法 3 3 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 了解珍珠泉的美麗 體會作者熱愛大自然 熱愛家鄉(xiāng)的感情 二 教學重點二 教學重點 本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗 三 教學難點三 教學難點 體會作者表達的思想感情 四 教具準備四 教具準備 教師 準備有關泉水的圖象資料 或一些圖片資料 學生 收集有關泉水的圖片 文字資料 或向他人求教有關泉水的知識 熟讀課文 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程 六 教學過程 一 引入新課 1 談話導入 在上面的課文中 我們感受到了春天燕子的可愛 夏日里荷花的美好 大自然的一切都給 了我們神奇美妙的感覺 泉水也是這樣 2 你見過泉水嗎 生介紹自己了解的泉水資料 3 師播放泉水圖象 讀 資料袋 了解泉水 引入 故鄉(xiāng) 珍珠泉 二 導語引入自學課文 1 引導讀懂連接語 明確閱讀要求 課文寫了珍珠泉的哪些特點 表達了作者怎樣的感情 2 根據(jù)要求自學課文 初讀課文 讀準字音 了解課文內容 和伙伴交流自己讀后的印象和感受 再讀課文 根據(jù)課文提示 展開討論 理解內容 體會感情 有感情朗讀課文 在讀中進一步體會語感 積累優(yōu)美語句 3 學生分組自學課文 教師巡視指導自學 三 匯報交流自學成果 1 課文是按什么順序寫的 排一排順序 潭水的四周和泉水涌動的特點 我 對家鄉(xiāng)泉水的喜愛 按珍珠泉的所在位置 2 讀書檢查自學情況 想一想 讀出有關語句 1 珍珠泉的周邊的景物怎樣 2 潭水是什么樣的 3 泉水是怎樣冒出的 為什么叫珍珠泉 說一說 珍珠泉有什么特點 交流總結 珍珠泉四周綠色環(huán)繞 水是綠色的 清且深 泉水有冒不完的水泡 在陽光下涌出 形成多彩的珍珠 3 品讀課文 體會情感 1 把自己認為寫得好的語句畫下來 多讀幾遍 再和大家交流 為什么喜歡這些句子 怎樣讀才能表 達出感情 2 體會作者描寫的細膩和觀察的仔細 體會作者表達的思想感情 描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景 水面和潭底 金色的光斑和銀色的光斑交錯著 水泡閃亮 閃亮的 射出紅的光 黃的光 綠的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 引導學生感受文字描寫的流動 中的美 色彩的絢麗 讀潭底冒水泡的情景時 開始 水泡很小 搖晃著越升越高 越來越大 最后在水面綻開了 在撲哧 一笑中消失了 把水泡當作人來寫 融入了人的感情 從中體會作者喜悅的心情 語氣輕松 活潑 好像在 夸獎一個天真活潑的孩子 朗讀珍珠泉周圍的景物 要強調 綠 字 綠青苔 綠草 綠樹 綠水 還有水是 水是那樣綠 綠得 像是被周圍的綠樹 綠草染過似的 水是那樣深 又那樣清 三個 那樣 要讀出綠的美感和贊嘆的感 情 綠得 清得 強調綠的程度要讀出贊嘆的感情 這就是美麗的珍珠泉 這就是我們村的珍珠泉 是發(fā)自內心的自豪和贊美 要強調重音和停頓 讀 出自豪感 4 背誦 抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句 四 拓展學習 想一想 自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處 布置學生去想 去回憶 去觀察 板書設計 泉水 綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 搖晃 綻開 消失 水泡 金色 銀色 交錯 閃亮 紅 黃 綠 紫 彩色的珍珠 教學反思教學反思 這是一篇略讀課文 描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉 寫出了泉水的深 綠 清和冒不完的水泡 抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情 表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情 教學中主要以學生自學為主 首先調動學生的學習 興趣 當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后 再讓學生讀課文 找出珍珠泉的與眾不同的特點 學 生興趣盎然 發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后 再讓學生帶著感情去朗讀 把趣味讀出來 再此基 礎上 引導學生讀課文的其它段落 感受珍珠泉的清與深及綠的特點 同時相機地指導朗讀 使學生在一次次 的朗讀中情感的體驗 感受到文中珍珠泉的美 在民主平等 寬松和諧的師生對話氛圍里 課文中的難點輕 易地解決了 在對話中孩子們理解了課文 同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉 語文園地一語文園地一 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容教學內容 語文園地一 1 1 教學目標 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 口語交際 讓學生了解家鄉(xiāng)的景物 增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情 提高口頭表達能力 2 2 過程與方法 過程與方法 學習習作 能寫出景物特點 按一定順序寫清楚 有豐富的想象 表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情 我的發(fā)現(xiàn) 讓學生發(fā)解詞語的意思 體會漢語言的豐富并積累語言 日積月累 學習準確運用量詞 積累詞語 3 3 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的情懷 二 教學重點二 教學重點 能寫出景物特點 按一定順序寫清楚 有豐富的想象 表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情 三 教學難點三 教學難點 學習準確運用量詞 積累詞語 四 教具準備四 教具準備 生字卡片 多媒體課件 有關家鄉(xiāng)的圖片 五 教學課時五 教學課時 四課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程 六 教學過程 第一課時第一課時 口語交際 1 師引入 本單元 我們一起去感受了大自然的美好 荷花 珍珠泉 燕子都融入了作者的喜愛 贊美 之情 我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景 你能介紹給大家聽聽嗎 2 小組介紹 每個人輪流說 互相啟發(fā)感染 聽聽同學的發(fā)言后可補充或提問 發(fā)言同學回答 3 小組評議 互相評價 說說誰觀察得細致 講得清楚 誰講得動人 給人留下深刻印象 誰說得有特 點 評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言 4 全班交流 評比 評出進步大的同學 5 師總結 師根據(jù)學生表現(xiàn)情況 從說 聽 紀律以及表達等方面進行總結 第二三課時第二三課時 學習 習作 1 師引入 上節(jié)課 我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物 你一定受到了一些啟發(fā) 有的同學觀察仔細 能說 出景物特點 有的能按一定順序 說得很清楚 還有的說出了自己的真情實感 這節(jié)課 我們說要把你喜歡的 景物寫下來 2 明確習作要求 1 指名生說說寫景物的文章應注意什么 2 師補充 歸納 A 能寫出景物的特點 B 按一定順序寫清楚 C 表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情 D 有豐富的想象 3 寫作方法指導 師以 珍珠泉 為例 講寫作時應注意的地方 A 寫出了珍珠泉的特點 泉水中冒水泡 有大有小 在陽光照射下 像彩色的珍珠 B 條理清楚 先寫清了珍珠泉的位置 再寫泉周圍的景色 泉水的特點 接著寫水泡似珍珠 最后表達 了自己對珍珠泉的喜愛贊美 C 文章感情真摯 D 想象豐富 如 泉周圍開著花 像編的花環(huán) 泉水美麗多姿 像珍珠 想象是許多孩子在吹泡泡玩 4 生寫作 師巡視指導 5 交流 選出寫得好的習作 說出好在哪里 全班交流 6 師選出有特點的習作講評 7 生根據(jù)自己習作進行修改 可同桌互相提建議修改 8 辦 我愛家鄉(xiāng) 為主題的習作展 第四課時第四課時 一 教學 我的發(fā)現(xiàn) 1 生自讀詞語 2 指名讀 正音 3 結合查字典 弄明白詞語意思 4 思考 你發(fā)現(xiàn)了什么 明確 每個詞中兩個字意思相反 合成一個詞時表達出另外一個意思 5 指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn) 如 呼吸 6 擴展 說說其它這類詞語 積累詞語 二 日積月累 我會填 教學 1 生讀題 試著填空 2 交流 用這些短語填句子 討論填得不同之處 3 試著用其它量詞填是否正確 如 一道 束 金光 4 填后讀一讀 讀讀背背 1 師請生根據(jù)拼音讀詞 2 指名讀 正音 再自讀 3 結合生活實際 體會詞意 4 明確 這些詞 分別為描寫花草 日月 山巒的成語 5 擴展 說說自己積累的描寫大自然景物的 6 讀背詞語 三 寬帶網(wǎng) 教學 1 師引入 你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎 你看見過夏日野外的草地嗎 還有山間流淌的溪水嗎 2 生讀 寬帶網(wǎng) 內容 3 交流自己喜歡的描寫 4 師引導學生積累 明確 寬帶網(wǎng) 要求 課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來 做成卡片 放入 成長記錄袋 中 5 作業(yè) 讀讀背背 抄寫 聽寫 積累精彩片段 板書設計 語文園地一 口語交際 介紹家鄉(xiāng)的景物 學習習作 談見過的美景 指導寫作 修改作文 寫作點評 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 我會填 讀讀背背 寬帶網(wǎng) 教學 教學反思教學反思 本組教材以 秋天 這一線索來編排的課文 其中 黃山奇石 植物媽媽有辦法 這兩篇課 文 讓學生通過朗讀 學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大 從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣 本組教材內容十分豐富 以秋天為線索 又不局限于秋天的景色 學生通過有感情地朗讀 感受秋天的美好 體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的 領略大自然的美麗與神奇 教學本組教材時 我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣 引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點 知道秋天 是收獲的季節(jié) 引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣 提醒學生在識字 閱讀的過程中注意積累詞匯 引導學生自己 畫秋天 寫秋天 并動手利用樹葉等制作書簽 賀卡等 并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣 預習的習慣和認 真讀書的習慣 識字識字 2 2 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容教學內容 識字 2 一 教學目標 一 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 會認 棋 彈 等 11 個生字 及由生字組成的詞語 2 2 過程與方法 過程與方法 會寫 胡 戲 等 8 個生宇 3 3 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 了解學校豐富多彩的生活 培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好 二 教學重點 二 教學重點 識字 寫字 三 教學難點 三 教學難點 合作識字 自主 合作朗讀 四 教具準備 四 教具準備 生字卡片 多媒體課件 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓 展延伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程 六 教學過程 第一課時第一課時 一 創(chuàng)設情境 激趣導入 1 齊讀導語 同學之間 課堂內外發(fā)生過許多難忘的事 學校生活多么豐富多彩呀 2 出示課本插圖 圖上的小同學在干什么 這些豐富多彩的校園生活 我們在識字 2 中 都能找出來 板書課題 二 初讀感知 1 自由讀 找出與圖中相對應的詞語 畫上橫線 幫助理解 2 同桌互相讀一讀 仔細聽一聽讀得是否正確 三 識記生字 1 指名讀 正音 2 小組比賽讀 3 互相交流識記生宇的方法 熟字加一部分 棋 鋼 偏旁聯(lián)想記 彈 鋼 喂 鴿 航 模 想想偏旁跟字義有什么關系 分解部件記 胡 戲 琴 古 月一胡 又一戈 戲 王 王一令 琴 又一見 觀 4 抽卡片認讀詞語 5 組詞練習 京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲 鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng) 6 會用學會的詞組句 四 摘果子比賽 檢查學習效果 出示識字卡片 詞語卡片 學生比賽讀 讀得又對又好的同學可以摘到一枚 智慧果 第二課時第二課時 一 復習鞏固 1 開火車認讀生字和詞語 2 用卡片檢查認讀生字 詞語情況 二 學習生字 指導書寫 1 抽卡片認讀 胡 戲 棋 鋼 觀 彈 琴 養(yǎng) 2 按結構分類 再說說你準備怎樣記住這些字 找出左右結構的宇 胡 戲 棋 鋼 觀 彈 找出上下結構的字 琴 養(yǎng) 3 指導書寫 胡 戲 棋 鋼 觀 彈要寫得左窄右寬 戲 字不要漏寫點 琴 養(yǎng)上寬下窄 撇捺要展開 4 學生描紅臨寫 教師巡視指導 5 評論 選個別同學寫字練習評評 看是否規(guī)范 6 完成 我會寫 學生在田字格里寫一寫 注意寫規(guī)范 三 擴展活動 除了書上寫的活動外 你還開展過哪些活動 用三字詞語把它寫下來 板書設計 板書設計 識字 2 胡 戲 棋 鋼 觀 彈 琴 養(yǎng) 京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲 鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng) 教后反思 教后反思 本課的詞語表現(xiàn)的是學生熟悉的校園生活 讀起來感到親切 有趣 但學生的興趣愛好有所不同 有的喜 愛琴棋書畫 有的喜愛吹拉彈唱 也有的喜愛栽花種草 學習時 可充分發(fā)揮學生不同的優(yōu)勢 向同學們介紹 自己的特長 有利于彌補體驗不到的一些樂趣 學生在表達時 有的沒把心理話說清楚 學生在談話時引導他 們說準普通話 想好了再說 5 5 翠 翠 鳥鳥 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容 教學內容 翠鳥 1 1 教學目標 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 會認 11 個生字 會寫 13 個生字 正確讀寫 翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 泡泡 又 尖又長 清脆 一眨眼 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭 等詞語 2 2 過程與方法 過程與方法 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 3 3 情感 態(tài)度 價值觀情感 態(tài)度 價值觀 感受作者對翠鳥的喜愛之情 培養(yǎng)學生保護動物 與動物和諧相處的意識 二 教學重點二 教學重點 感受作者對翠鳥的喜愛之情 三 教學難點三 教學難點 培養(yǎng)學生保護動物 與動物和諧相處的意識 四 教具準備四 教具準備 多媒體課件 生字卡片 與課文有關的圖片 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程六 教學過程 第一課時第一課時 一 創(chuàng)設情境 觸發(fā)個性 師述 同學們 聽 多媒體課件播放 百鳥爭鳴 聲 你們聽到了什么 你們都喜歡鳥嗎 都喜歡哪些鳥 為什么 學生可能有以下幾種回答 1 鸚鵡 它可以模仿人類說話 2 燕子 它每到春天就會來到我們身邊 它是春的使者 3 黃鸝 它的歌聲清脆悅耳 4 啄木鳥 因為它可以捉蟲子 是森林的醫(yī)生 二 揭示課題 過渡 是呀 鳥是我們人類的朋友 我們都喜歡它 今天我們再來認識一位新的朋友 翠鳥 一起叫一 叫它的名字 齊讀課題 用自己的話說說你看到的翠鳥 1 翠鳥有一雙紅色的小爪子 2 翠鳥的羽毛很漂亮 3 翠鳥的眼睛非常透亮 嘴巴又尖又長 三 初讀課文 檢查生字詞的預習情況 1 讀音 有 赤 襯 衫 翹舌音 稈 襯 衫 泛 翁 前四者為前鼻音 最后一個為后鼻音 2 引導學生運用學過的識字方法 自主識記生字 如 可以聯(lián)系已經學過的生字 用加減或者替換偏旁 的辦法學習生字 稈 繡 褐 或者聯(lián)系生活經驗 結合姓氏學習 翁 顏色或衣服學習 赤 褐 襯 衫 等 稈 腹 襯 衫 泛 泡 飼 陡 都屬于左右結構 3 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點 然后把重點放在部件比例的大小上 指導臨寫 有個別字的筆畫 需要特別說明 指導 翠 翁 稈 透 時 要注意它們之間的聯(lián)系 它們分別有 羽 禾 的部件 四 抽讀課文 了解課文大致內容 五 自由讀文 勾出不理解的地方 下節(jié)課交流 六 布置作業(yè) 1 寫生字 2 抄寫生詞 第二課時第二課時 一 檢查回家讀書情況 1 抽讀 2 小組讀 3 齊讀 二 讀文作畫 張揚個性 1 師述 同學們讀得很認真 讀完了課文 你對翠鳥又有了哪些了解呢 學 生自由發(fā)言 抓住翠鳥的特點 進一步了解翠鳥的樣子 生活習性和活動 過渡 看來 同學們通過讀書 已經理解了課文的主要內容 課文給我們描述了翠鳥的外表 活動以及生 活習性 你們喜歡翠鳥嗎 你最喜歡它的什么 2 課堂訓練 下面 就請同學們用你最擅長的方式 選擇你最喜歡的內容 進一步深入地學習課文 看 誰收獲大 誰喜歡翠鳥外形部分 愿意來親手畫一畫翠鳥嗎 好 請同桌或小組合作 畫一只課文中描寫的翠 鳥 喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來 老師也很喜歡讀這一部分內容 我已經練習讀了七八遍了 覺得能 夠讀出翠鳥捉小魚的情景了 你想和老師比比嗎 好 你們趕快練習 可以找自己的小伙伴切磋一下 看能不 能比過老師 有沒有兩部分都喜歡的 肯定有 愛學習的孩子總是這樣 你們學習完一部分 可以學習另一部 分 好 大家開始吧 學生自由分組學習 教師與學生一起探討 3 師述 剛才同學們學習很投入 讀書很認真 我們來交流一下 哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的 翠鳥 大家看他們畫得好不好 與課文內容是否相符 實物展示一個小組送來的畫 4 小結 同學們真了不起 能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來 這說明你們讀懂了課文 老師也畫 了一只翠鳥 實物展示 可是忘記了涂色 大家能不能看著提示 來介紹一下它的樣子呢 自己練習說一說 學生練習 三 評讀感悟 凸顯個性 1 師 翠鳥又漂亮又機靈 還擅長捉魚 學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧 學生合作學習 匯報交流 2 共同評議 3 師小結 翠鳥太可愛了 應該保護它 翠鳥的家在陡峭的石壁上 很難捉到 翠鳥應該生活在大自然里 不能捕 捉 如果捉了也活不久 會害了它 鳥是我們人類的朋友 我們不能捉 其實 翠鳥在全世界有 60 多種 我 們今天所認識的只是其中的一種 就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂 自由地生活著吧 四 拓展延伸 放飛個性 師 同學們 這節(jié)課大家憑著自己的力量 讀懂了課文 你一定有不少的收獲或疑問 請大家結合自己的 收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題 選做 1 現(xiàn)在 鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了 我要為鳥兒造幾個窩 讓鳥兒都有一個舒適 溫暖的家 2 我準備做一期關于 我喜歡的鳥 的手抄報 讓大家都來認識鳥 3 我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料 進一步了解翠鳥 4 我想向全市的小朋友發(fā)出倡議 愛護鳥吧 它是我們人類的朋友 五 全課總結 師 課堂小天地 天地大課堂 其實 課外還有更大的學習語文的空間 希望你們帶著這節(jié)課的收獲 或疑問 繼續(xù)探索 繼續(xù)研究 老師將永遠做你們學習上的朋友 板書設計 色 鮮艷 頭 背 腹 外形 體 小巧玲瓏 靜態(tài) 原因 眼 靈活 特點 嘴 尖 長 喜歡翠鳥 翠鳥 聲音 清脆 和諧相處 動作 速度 迅速 敏捷 動態(tài) 結果 機靈 保護翠鳥 是我們的朋友 教學反思 教學反思 翠鳥 是九年義務教材小學語文第六冊第二組的一篇講讀課文 觀察細致 描寫生動 主要 介紹了翠鳥的外形特點和生活習性 表達了對翠鳥的喜愛之情 課文共有四個自然段 第一自然段描述了翠鳥的外形 二 三自然段描述了翠鳥活動的特點 第四自然段 告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上 在教學中 我緊抓三步 1 三年級是低年級向高年級的過渡時期 這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓練以外 段的訓練是閱讀訓練 的重點 在段的教學中 我抓住一至三自然段為重點 首先指導學生讀準字音 在學生讀第一自然段前 引導 學生回憶描寫 燕子 的外形特點時 作者的寫作順序 而后放手學生自讀 帶著問題 往往比 空讀 要有 實效 以讀導悟 只有學生讀準了 讀會了 才會去思考 才能抓住問題的關鍵所在 理清寫作的順序 抓住 各部分的特點 最后達到感悟升華 2 抓住學生思維成長規(guī)律 促表象思維為理性思維 讀寫結合 學生初步掌握了一些閱讀方法 但生活 閱歷比較淺 所學知識有限 思維特征仍以具體形象思維為主 本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如 生 但因學生從未見過翠鳥 所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來 至于習 作訓練 學生雖有嘗試的興趣 但因剛開始接觸 缺少方法與經驗 寫作前往往不會觀察 寫作時抓不住主要 特點 針對學生的認知狀況 在教學中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢 逼真地展示翠鳥形象 突出作者的觀 察順序和翠鳥各部分的特點 可為學生提供一個理想的思維環(huán)境 使學生建立清晰的認知表象 針對教材特點 教學這一段時 教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學生的閱讀能力上 而是將培養(yǎng)學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的習 作能力緊密地結合起來 讓學生不僅學到了語文知識 更學到了習作方法 促進了知識向能力轉化 3 積累很重要 學生每學完一篇文章 我總會強調他們的詞語積累 比書寫 比正確率 比誰找的和老師找 到的最多 以此促進學生詞量的積累 6 6 燕子專列 燕子專列 教學時間 教學時間 年年 月月 日日 教學內容教學內容 燕子專列 1 1 教學目標 教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 會認 11 個生字 會寫 14 個生字 正確讀寫 歐洲 瑞士 舒適 空調 啟程 特殊 長 途 驟降 疲勞 饑寒交迫 溫暖 政府 救護 車廂 致謝 等詞語 摘抄自己喜歡的句子 2 2 過程與方法 過程與方法 有感情地朗讀課文 了解課文的主要內容 體會惡劣氣候 環(huán)境與人們奉獻愛心的關系 感受這樣寫的表達效果 3 3 情感 態(tài)度 價值觀 情感 態(tài)度 價值觀 感受貫穿全文的愛心 增強保護環(huán)境 愛護鳥類的意識 二 教學重點二 教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解 體會貫穿全文的愛心 增強保護環(huán)境 愛 護鳥類的意識 三 教學難點三 教學難點 領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系 感受這樣寫的表達效果 四 教具準備四 教具準備 多媒體課件 生字卡片 有關瑞士的圖片資料 五 教學課時五 教學課時 兩課時 授課模式授課模式 新授課 教學方法教學方法 自主學習 合作探究 匯報展示 達標檢測 拓展延 伸 學法指導學法指導 預習 教 練 導 六 教學過程 六 教學過程 第一課時第一課時 一 復習交流 1 背誦第一課 燕子 師 活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機 可是有一年春天 在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡 是誰 救了它們 人類 2 交流課前搜集的有關瑞士的資料 瑞士 歐洲中部內陸國家 和法國 意大利 奧地利 列支敦士登 德國接壤 面積 413 萬平方公里 人口 704 萬 1995 年 日耳曼人占 84 其他的是法蘭西人 意大利人 居民多數(shù)信基督教或天主教 城市綠 化率約 61 首都在伯爾尼 瑞士由山地和高原組成 西北有侏羅山脈 中部 南部有阿爾卑斯山脈 瑞士境 內湖泊很多 萊茵河 羅訥河等發(fā)源于此 山間谷地氣候溫和 高山比較寒冷 水力豐富 有少量煤 鐵 石 油和鈾礦 瑞士經濟發(fā)達 人均國民收入居世界前列 工業(yè) 金融業(yè) 旅游業(yè)發(fā)達 為經濟三大支柱 鐘表業(yè) 歷史悠久 產量居世界前列 譽稱 鐘表王國 1950 年 9 月與我國建交 二 初讀課文 檢查生字詞學習情況 1 自由朗讀課文 圈畫不認識或者容易讀錯的生字 結合語言環(huán)境自主認讀 2 教師檢查認讀情況 隨機糾正錯誤讀音 3 以小組為單位 互相檢查 4 通過熟字帶生字識字 區(qū) 歐 戶 啟 步 涉 相 廂 5 歸類結合 1 把要求會寫的生字集中在一起 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點 如 歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 踏 救 都屬于左右結構 啟 疲 載 都屬于半包圍結構 然后指導臨寫 注意結構比例 舒 不要將 予 寫成 矛 涉 的右半部分 步 不要多寫一點 注意 載 的筆順 2 指導臨寫 注意結構比例 舒 不要將 予 寫成 矛 涉 的右半部分 步 不要多寫一點 注意 載 的筆順 三 再讀課文 了解課文的大致內容 理清文章的敘述順序 1 抽讀 齊讀 默讀思考 1 課文寫了一件什么事 2 聯(lián)系課文內容說說題目的意思 運送燕子的專用列車 2 分組讀文 1 說說每個自然段講的什么 先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行 然后描述事情發(fā)生的經過 再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子 最后再回到開頭的送行一幕 2 相機滲透 倒敘的方法 首尾呼應 四 自由讀課文 提出不懂的問題 下節(jié)課交流解決 五 課堂作業(yè) 1 寫生字 2 抄生詞 第二課時第二課時 一 學生交流互解 歸納整理課前提出的不懂的問題 二 教師組織討論學習解答重點問題 體會課文的思想感情學習表達方法 1 自讀自悟課文 邊讀邊思考 在學生自己的生活中 燕子飛來時氣候是什么樣的 與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同 2 細讀課文 引導學生體會課文所表達的感情 A 是誰拯救了它們 政府 讀書第二自然段 人們 讀書第三自然段 一個小姑娘 讀書第四自然段 B 通過這三個自然段的具體的描寫 課文表達怎樣的思想感情 對燕子的關愛之情 三 學生分組學習 1 你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情 請勾出來 再讀一讀 2 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享 四 全班交流 教師抓住重點句子 關鍵語句 指導朗讀 進行語感訓練 體會作者的表達方式 1 課文中有一個學習伙伴的泡泡 能夠作出這個決定真了不起 引導學生去感受瑞士政府作出這個決 定的難能可貴 聯(lián)系題目 反映了人們對于燕子的關愛 作為動物的燕子都能坐上了專列 用專列運送燕子 是政府關心燕子的一個方面 但是這個舉動卻包含著非同一般的意義 作為一個政府 能夠下這樣的命令來關 心一群遇難的燕子 的確難能可貴 因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太 微不足道 了 2 出示 居民們紛紛走出家門 冒著料峭的春寒 頂著滿天飛舞的大雪 踏著凍得堅硬的山路 四 處尋找凍僵的燕子 引導學生理解三個層面 一是字面意義進行延伸 比如 紛紛 從字面上看指的是拯救 燕子的人多了 四處 指尋找燕子的范圍廣泛 二是透過字面意義感受深層的內涵 比如 紛紛 四處 反 映了人們對于保護動物的博大的愛心 為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等 三是說明表達效果 比如運用 冒 著 頂著 踏著 這三個動詞 能夠較好的體現(xiàn)氣候 環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質 3 在這些普通居民中 有一個叫貝蒂的孩子 她與父母一道 出示 在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫 里 尋找凍僵的燕子 一天下來 她一個人就救護了十幾只燕子 她的臉凍得通紅 手凍得僵硬 但她一點也 不在乎 在這樣天寒地凍的惡劣天氣中 小孩子本應該受到保護 可是她卻能夠和大人一起 不畏寒冷去拯 救比自己更為弱小的 更需要保護的燕子 進一步體現(xiàn)了人們保護動物 維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心 4 在將燕子送到車站以后 人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人 這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕 子作為動物來看待 而是將它們當作了富有人性和人情的 客人 從更深層次表明人與動物是朋友 應該和 諧相處這個環(huán)保的主題 出示 一列漂亮舒適的空調列車正準備起程 站臺上站滿了送行的人 在這句話中 漂亮舒適 站滿了 送行 這三個詞語值得體會 透過這三個詞的表面上的意義 還應該體會到人們將燕子 看作了朋友以及對它們的重視 五 總結 升華體會 1 師述 本文講述的是人們關愛 保護燕子的感人至深的故事 它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心 一 種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文 2 齊讀課文最后一個自然段 3 如果你是其中的一只燕子 你將如何向人類致謝 六 課堂訓練 小練筆 我想對貝蒂說句話 可以是對貝蒂行為的贊賞 可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中