2505專(zhuān)科《學(xué)前兒童社會(huì)教育》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

試卷代號(hào) 2505 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2015 年春季學(xué)期 開(kāi)放專(zhuān)科 期末考試 學(xué)前兒童社會(huì)教育試題 2015 年 7 月 一 單項(xiàng)選擇題 每小題 2 分 共 14 分 1 我國(guó)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn) 在兒童的親社會(huì)行為中 最為常見(jiàn) A 助人行為 B 分享行為 C 合作行為 D 安慰與保護(hù) 2 教育者要善于抓住生活中有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 及時(shí)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育 這是 學(xué)前兒童社會(huì)教育過(guò)程中 原則的要求 A 情感支持 B 生活教育 C 正面教育 D 實(shí)踐性 3 通過(guò)一些形式讓幼兒去理解和分享他人的情緒體驗(yàn) 以使幼兒在以后的生活中對(duì)他 人的類(lèi)似情緒能主動(dòng) 習(xí)慣性地自然理解和分享 這種方法是 A 陶冶法 B 角色扮演法 C 共情訓(xùn)練法 D 行為訓(xùn)練法 4 與教學(xué)插動(dòng)相比 游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是 A 自主性 B 計(jì)劃性 C 娛樂(lè)性 D 目的性 5 研究學(xué)前兒童同伴關(guān)系的最常用的定量化方法是 A 問(wèn)卷法 B 指標(biāo)體系法 C 觀察法 D 社會(huì)測(cè)量法 6 以下關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容的闡述 錯(cuò)誤的是 A 學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)與學(xué)前兒童社會(huì)教育 活動(dòng)評(píng)價(jià) B 對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育方法的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于它的適宜性與有效性的評(píng)價(jià) C 對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多地將其作為評(píng)判教育者工作績(jī)效的一種 依據(jù) D 從 學(xué) 的方面看 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要涉及幼兒的參與度 情感態(tài) 度 互動(dòng)程度 學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面 7 小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾 便罵了這個(gè)小朋友 老師并沒(méi)有干涉 過(guò)了一會(huì)兒 當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí) 這位小朋友不愿意和他玩了 老師所采取的這種方法屬于 A 正強(qiáng)化法 B 自然后果法 C 負(fù)強(qiáng)億法 D 代幣療法 二 是非判斷題 正確的打 錯(cuò)誤的打 每小題 1 分 共 15 分 8 通過(guò)觀察別人受強(qiáng)化 在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用 這是替代性強(qiáng)化 題號(hào)一二三四五總分 分?jǐn)?shù) 9 在角色扮演中 教師可以以平等的角色身份參與到活動(dòng)中 10 在柯?tīng)柌竦娜搅A段的道德發(fā)展理論中 好孩子定向 是第 2 階段的特征 11 導(dǎo)向性原則是教育評(píng)價(jià)的根本原則 12 盡可能讓環(huán)境說(shuō)話 讓行動(dòng)說(shuō)話 避免過(guò)多的言語(yǔ)說(shuō)教 這是共情訓(xùn)練法的要求 13 我國(guó)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn) 在兒童的親社會(huì)行為中 分享行為最為常見(jiàn) 14 觀察法是教育評(píng)價(jià)中最常用的信息收集方法 15 內(nèi)疚感的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到外部要求 16 一般幼兒都不同程度地存在一些行為問(wèn)題 只是嚴(yán)重程度不同而已 17 幼兒的不良品德行為屬于行為問(wèn)題 但行為問(wèn)題不一定是不良品德行為 18 由于認(rèn)知發(fā)展方面的不成熟 年幼的幼兒基本上無(wú)法嚴(yán)格遵守規(guī)則 19 對(duì)于學(xué)前兒童的說(shuō)謊行為 教師必須進(jìn)行懲罰 20 對(duì)父母的交往方式進(jìn)行訓(xùn)練是指導(dǎo)攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一 2l 使用自然后果法時(shí) 幼兒必然能夠體會(huì)到自身的行為與后果之間的關(guān)系 22 使用代幣療法時(shí) 代幣必須是馬上可以利用的實(shí)物或象征性的東西 三 簡(jiǎn)答題 每小題 10 分 共 30 分 23 兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì) 24 簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為發(fā)展的內(nèi)容 25 幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化有什么積極影響 四 案例分析題 15 分 26 丁丁的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人 為了更好地照顧兒子 他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保 姆 一個(gè)專(zhuān)管兒子的生活 另一個(gè)專(zhuān)管兒子上幼兒園的接送 丁丁爸爸認(rèn)為保姆就是應(yīng)當(dāng)服務(wù) 與 服從于主人的需要與要求 所以對(duì)她們總是用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話 保姆到幼兒園接丁丁離園 本來(lái)在班里能干的丁丁只要一見(jiàn)到保姆來(lái)了 就會(huì)支使她做這做那 并且也總是用命令的 語(yǔ)氣和她說(shuō)話 1 請(qǐng)用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析丁丁行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問(wèn)題 2 如果你是老師 如何對(duì)丁丁進(jìn)行教育引導(dǎo) 五 應(yīng)用題 26 分 27 請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與 中秋節(jié) 主題相關(guān)的活動(dòng)方案 活動(dòng)內(nèi)容自選 活動(dòng)名稱(chēng)自擬 要求 活動(dòng)內(nèi)容與主題密切相關(guān) 教案完整 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)延 伸或建議 目標(biāo)全面 具體 恰當(dāng) 有可操作性 準(zhǔn)備充分 活動(dòng)過(guò)程安排合理 注重幼 兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn) 基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 建議與延伸適當(dāng) 試卷代號(hào) 2505 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2015 年春季學(xué)期 開(kāi)放專(zhuān)科 期末考試 學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 供參考 2015 年 7 月 一 單項(xiàng)選擇題 每小題 2 分 共 14 分 1 C 2 B 3 C 4 A 5 D 6 C 7 B 二 是非判斷題 每小題 1 分 共 15 分 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 三 簡(jiǎn)答題 每小題 10 分 共 30 分 23 答 1 從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題 2 從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì) 主題 3 從兒童的生活事件中挖掘主題 4 從兒童問(wèn)題行為中生發(fā)主題 24 答 1 助人與分享 有關(guān)研究表明 3 6 歲的幼兒不同程度存在分享行為 分享 的技能隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng) 兒童助人行為隨年齡增長(zhǎng)而變化 而且有其他兒童在 場(chǎng)時(shí) 會(huì)由于恐懼減少而增加助人行為 2 合作 研究表明兒童合作行為隨著年齡增長(zhǎng)而 不斷增加 在兒童的親社會(huì)行為中 合作行為最為常見(jiàn) 同伴對(duì)兒童的合作行為多作出積 極反應(yīng) 3 安慰與保護(hù) 年幼兒童可以對(duì)周?chē)渌说那楦斜瘋鞒鲇H社會(huì)的反應(yīng) 盡管 并不總是很恰當(dāng) 但兒童的這類(lèi)行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分 25 答 1 同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景 2 穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿(mǎn)足社 交需要 使其獲得社會(huì)支持和安全感的重要源 3 同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人 格的發(fā)展 四 案例分析題 15 分 26 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基本觀點(diǎn)正確 表述基本完整 言之成理 答題基本思路 1 親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系 對(duì)父母行為的模仿是兒童社會(huì)化的重 要方式 社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過(guò)程 認(rèn)為在社會(huì)情境中 兒童直接觀察別人的行為就能獲得并仿造出一連串新的行為 并且觀察到他人行為產(chǎn)生的 后果 也就受到了一種 替代強(qiáng)化 5 分 兒童模仿父母的行為 態(tài)度的機(jī)制是復(fù)雜的 有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過(guò)這種方式來(lái)獲 得 父母的情感接納或者避免懲罰 而有的學(xué)者則認(rèn)為兒童的這種行為是受動(dòng)物性本能的驅(qū)動(dòng) 試圖通過(guò)對(duì)父母行為的模仿來(lái)獲得對(duì)周?chē)h(huán)境的控制 由此 家庭中的父母應(yīng)注重自己的 言行舉止 為兒童的模仿提供良好的榜樣 5 分 2 教育者要與家長(zhǎng)溝通 讓他們明白自身行為對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響 也要在幼兒園中通 過(guò)一定的活動(dòng) 比如角色扮演 講故事等方式 讓丁丁學(xué)會(huì)尊重 幫助 關(guān)心與照顧他人 5 分 五 應(yīng)用題 26 分 27 評(píng)分要求 活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與主題密切相關(guān) 脫離主題者不給分 教案完整 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)延伸或建議 6 分 目標(biāo)全面 具體 恰當(dāng) 有可操作性 5 分 準(zhǔn)備充分 活動(dòng)過(guò)程安排合理 注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn) 基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 12 分 建議與延伸適當(dāng) 3 分 試卷代號(hào) 2505 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2014 年秋季學(xué)期 開(kāi)放專(zhuān)科 期末考試 學(xué)前兒童社會(huì)教育試題 2015 年 1 月 一 單項(xiàng)選擇題 每小題 2 分 共 14 分 1 從兩個(gè)月起 幼兒便開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)人臉的積極情緒反應(yīng) 這體現(xiàn)了 A 兒童情緒的社會(huì)化 B 兒童依戀的發(fā)展 C 兒童道德情感的發(fā)展 D 兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 2 以下有關(guān)兒童道德情感發(fā)展的觀點(diǎn)中 錯(cuò)誤的是 A 共情對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用 B 內(nèi)疚感的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的理想要求 而羞愧感更多是 因?yàn)檫_(dá)不到外部要求 C 兒童的共情能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而自然發(fā)展的 D 學(xué)前兒童道德情感的發(fā)展與道德認(rèn)知 道德行為相互影響 協(xié)同發(fā)展 3 在多方合作過(guò)程中 應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前兒童社會(huì)教育主要責(zé)任的是 A 幼兒園 B 家庭 C 社區(qū) D 社會(huì) 4 比較適合在大班應(yīng)用的學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法是 A 行為訓(xùn)練法 B 討論法 C 行為評(píng)價(jià)法 D 談話法 5 社會(huì)教育主題方案架構(gòu)的基本思路是 A 體驗(yàn)一實(shí)踐一認(rèn)知一積累一遷移 B 認(rèn)知一體驗(yàn)一實(shí)踐一積累一遷移 C 認(rèn)知一體驗(yàn)一遷移一積累一實(shí)踐 D 認(rèn)知一積累一遷移一體驗(yàn)一實(shí)踐 6 是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征 A 認(rèn)知 B 探索 C 游戲 D 交往 7 活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 注重由具體到抽象的循序漸進(jìn)的過(guò)程 更 應(yīng)該在注重整體發(fā)展的同時(shí)照顧個(gè)體兒童發(fā)展的差異 促進(jìn)每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上 發(fā)展 這闡述的是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的 原則 A 實(shí)踐性 B 整合性 C 發(fā)展性 D 活動(dòng)性 二 是非判斷題 正確的打 錯(cuò)誤的打 每小題 1 分 共 15 分 題號(hào)一二三四五總分 分?jǐn)?shù) 8 通過(guò)觀察他人行為也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí) 這是班杜拉的一個(gè)重要觀點(diǎn) 9 社會(huì)性微笑是嬰兒情緒社會(huì)化的開(kāi)端 10 教師直接告訴兒童具體如何去做和做什么 而不是告訴他不去做什么 這體現(xiàn)了 學(xué) 前兒童社會(huì)教育的正面教育原則 11 游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)都是學(xué)前兒童自愿自主參加的活動(dòng) 12 幼兒園應(yīng)當(dāng)把對(duì)本班學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)結(jié)果與年終或?qū)W期對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤 13 觀察法適用于活動(dòng)對(duì)象較多 活動(dòng)相對(duì)分散 需要收集的材料比較寬泛的活動(dòng) 14 幼兒容易發(fā)脾氣 老是去搶別人的玩具 這是行為過(guò)度的表現(xiàn) 15 在游戲和區(qū)域活動(dòng)中 教師為兒童提供的材料越豐富越好 16 在學(xué)前兒童中 品德性的行為問(wèn)題出現(xiàn)的頻率較高 17 幼兒的自私行為是一種不良品德行為 18 以人為指向的 攻擊的根本目的是打擊 傷害他人 這種類(lèi)型的攻擊性行為是敵 意性攻擊 19 小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾 便罵了這個(gè)小朋友 老師并沒(méi)有干涉 過(guò)了一會(huì) 兒 當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí) 這位小朋友不愿意和他玩了 老師所采取的這種方法屬于 相關(guān)后果法 20 強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn) 21 使用代幣療法時(shí) 當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿(mǎn)意程度后 應(yīng)繼續(xù)使用代幣 22 當(dāng)指導(dǎo)目的是使幼兒增加某種行為時(shí) 一般可采用正強(qiáng)化法 三 簡(jiǎn)答題 每小題 10 分 共 30 分 23 幼兒教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀 24 簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征 25 教師如何才能更好地在游戲與區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展 四 案例分析題 115 分 在電視上看到小哥哥在大海里游泳很羨慕 第二天他在幼兒園里告訴老師和小朋友們說(shuō) 他去大海里玩了 1 請(qǐng)分析小亮這一行為的性質(zhì)和產(chǎn)生這一行為的可能原因 2 如果你是老師 將如何對(duì)待小亮的這一行為 五 應(yīng)用題 26 分 27 請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與 人際交往 主題相關(guān)的活動(dòng)方案 活動(dòng)內(nèi)容自選 活 動(dòng)名稱(chēng)自擬 要求 活動(dòng)內(nèi)容與主題密切相關(guān) 教案完整 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程 j 活動(dòng)延 伸或建議 目標(biāo)全面 具體 恰當(dāng) 有可操作性 準(zhǔn)備充分 活動(dòng)過(guò)程安排合理 注重幼 兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn) 基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 建議與延伸適當(dāng) 試卷代號(hào) 2505 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2014 年秋季學(xué)期 開(kāi)放專(zhuān)科 期末考試 學(xué)前兒童社會(huì)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 供參考 2015 年 1 月 一 單項(xiàng)選擇題 I 每小題 2 分 共 14 分 1 A 2 C 3 A 4 B 6 D 7 C 二 是非判斷題 每小題 1 分 共 15 分 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 三 筒答題 每小題 10 分 共 30 分 23 答 1 人格陶冶的教育目標(biāo)觀 2 整合性的教育內(nèi)容與力量觀 3 滲透性的教育 方法觀 24 答 1 持久性的困難 2 不受普遍方法控制的行為 3 不理會(huì)現(xiàn)實(shí) 4 幼兒生活 中存在客觀困難 25 答 1 要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料 2 要建立游戲和活動(dòng) 的規(guī)則 增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力 3 教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中 以 增進(jìn)師幼情感 并給予一定指導(dǎo) 四 案例分析題 15 分 26 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基本觀點(diǎn)正確 表述基本完整 言之成理 案例分析要點(diǎn) 1 小亮的 說(shuō)謊 行為是由他的心理發(fā)展尚未成熟的特點(diǎn)造成的 并非是他有意欺 騙人 小年齡的孩子記憶力極不精確 在回憶時(shí)往往歪曲事實(shí) 還經(jīng)常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆 起來(lái) 容易把想象的東西當(dāng)作現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)發(fā)生的事進(jìn)行描述 一般來(lái)說(shuō) 隨著孩子年齡的 增長(zhǎng) 記憶 思維等能力的增強(qiáng) 這種 說(shuō)謊 現(xiàn)象會(huì)逐步消失的 8 分 2 作為老師 不要輕易指責(zé)孩子 不誠(chéng)實(shí) 而是要幫助孩子把事實(shí)弄清楚 告訴孩 子不要把想象的事當(dāng)作真事 例如 對(duì)小亮可以說(shuō) 你很想到大海里去玩 可是現(xiàn)在還 沒(méi)去過(guò) 是嗎 7 分 五 應(yīng)用題 26 分 27 評(píng)分要求 活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與主題密切相關(guān) 脫離主題者不給分 教案完整 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)延伸或建議 6 分 目標(biāo)全面 具體 恰當(dāng) 有可操作性 5 分 準(zhǔn)備充分 活動(dòng)過(guò)程安排合理 注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn) 基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 12 分 建議與延伸適當(dāng) 3 分 試卷代號(hào) 2505 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2014 年春季學(xué)期 開(kāi)放專(zhuān)科 期末考試 學(xué)前兒童社會(huì)教育試題 一 單項(xiàng)選擇題 每小題 2 分 共 14 分 1 在中國(guó) 萌芽階段的幼兒社會(huì)教育以 為主 A 宗教教育 B 社會(huì)生活常識(shí)教育 C 家庭中隨機(jī)的禮儀倫常生活教育 D 道德教育 2 學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的核心任務(wù)是 A 總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會(huì)教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 為當(dāng)今學(xué)前 JL 童社會(huì)教育 的研究與實(shí)踐提供思想資源 B 研究學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本問(wèn)題 揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律 C 指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐 提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會(huì)教育的水平和效果 D 研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn) 規(guī)律和影響因素 提高學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展研 究 的理論水平 3 個(gè)人童年期的生活經(jīng)驗(yàn)在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用 這是 最 具有代表性的觀點(diǎn)之一 A 弗洛伊德 B 皮亞杰 C 柯?tīng)柌?D 一班杜拉 4 嬰兒能夠區(qū)分母親和陌生人 陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒恐懼 焦慮 而陌生人離去 后又會(huì)平靜下來(lái) 這屬于 A 陌生人焦慮 B 一分離焦慮 C 母嬰依戀 D 陌生人恐懼 5 學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是 A 社會(huì)發(fā)展需要 B 我國(guó)的教育目的 C 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 D 學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要 6 以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的基本策略的是 A 基本活動(dòng)的滲透式組織 B 基于核心主題的整合性組織 C 基于經(jīng)驗(yàn)的拓展性組織 D 基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織 7 毛毛是幼兒園小班的小朋友 一個(gè)周末 毛毛和爸爸媽媽去爺爺奶奶家玩 到 了爺爺奶奶家 毛毛的爸爸很自然地幫爺爺做事情 媽媽則幫奶奶剪指甲 這一切毛毛都 看在了眼里 下午 奶奶從外面買(mǎi)東西回來(lái) 剛進(jìn)門(mén) 毛毛就主動(dòng)地幫奶奶拿拖鞋 奶奶 開(kāi)心得不住地夸毛毛是個(gè)好孩子 這一案例表明學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)具有 的特點(diǎn) A 實(shí)踐性 B 隨機(jī)性和無(wú)意性 C 長(zhǎng)期性和反復(fù)性 D 情感驅(qū)動(dòng)性 二 是非判斷題 正確的打 錯(cuò)誤的打 每小題 1 分 共 15 分 8 在幼兒園五大課程領(lǐng)域中 藝術(shù)教育起著核心與靈魂的作用 9 在柯?tīng)柌竦娜搅A段的道德發(fā)展理論中 工具性的目的和交換 是第 1 階段的特征 10 社會(huì)性微笑是嬰兒的情緒社會(huì)化的開(kāi)端 11 兒童的共情能力不是隨著年齡的增長(zhǎng)而自然發(fā)展的 12 互助行為已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會(huì)行為之中 13 電視對(duì)兒童社會(huì)性的發(fā)展既有正面的也有負(fù)面的影響 14 表現(xiàn)性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的目標(biāo) 即教育 目標(biāo)不是預(yù)先設(shè)計(jì)的 相反它是教育經(jīng)驗(yàn)的自然結(jié)果 15 教育目標(biāo)的使用者不能對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充及擴(kuò)展 16 學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)前兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 i 17 教育內(nèi)容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容開(kāi)始 逐步加入新的 經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容 這主要體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的 由近到遠(yuǎn) 的原則 一 18 消極意義上的良好環(huán)境是指教師言行舉止的表率作用 19 通過(guò)一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn) 使學(xué)前兒童在以后 的生活中對(duì)他人的類(lèi)似情緒能主動(dòng)地 習(xí)慣性地理解和分享 這種教育方法是陶冶法 i 20 在美術(shù)活動(dòng)中通過(guò)合作繪畫(huà)有效提高兒童相互協(xié)作的能力 通過(guò)歌曲 i JL 體 會(huì)幫助他人的快樂(lè) 這種活動(dòng)安排體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性原則 21 幼兒 說(shuō)謊 的原因之一是 他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)區(qū)分真實(shí)與不真實(shí) 22 超超在擦自己的桌子時(shí)把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子上 后又邊跑邊擠水 把教室的地板弄濕一大片 老師制止了他的行為 并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地 板擦干凈 老師對(duì)超超行為的指導(dǎo)方法屬于自然后果法 三 簡(jiǎn)答題 每小題 10 分 共 30 分 23 簡(jiǎn)述兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn) 24 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求 25 簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響 四 案例分析題 15 分 26 娃娃家游戲中 三個(gè) 5 歲多的女孩為誰(shuí)做 家 中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休 忽然 A 女孩找到了理由 今天老師表?yè)P(yáng)我是能干的人 只有能干的人才能做媽媽 B 女孩馬 上頓悟 今天老師也表?yè)P(yáng)了我 我也很能干 我也可以做媽媽 C 女孩只好認(rèn)輸 好 吧 我做小孩 你們倆猜拳 誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽 結(jié)果 B 贏了 A 很不服氣 說(shuō) 我當(dāng) 外婆 反正外婆是媽媽的媽媽 請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的態(tài)度與能力 你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童 社會(huì)教育方面有哪些作用 運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問(wèn)題有哪些 五 應(yīng)用題 26 分 27 請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與 春節(jié) 主題相關(guān)的活動(dòng)方案 活動(dòng)內(nèi)容自 選 活動(dòng)名稱(chēng)自擬 要求 活動(dòng)內(nèi)容與主題密切相關(guān) 教案完整 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程 活 動(dòng)延伸或建議 目標(biāo)全面 具體 恰當(dāng) 有可操作性 準(zhǔn)備充分 活動(dòng)過(guò)程安排合理 注 重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn) 基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 建議與延伸適當(dāng) 試卷代號(hào) 2505 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2014 年春季學(xué)期 開(kāi)放專(zhuān)科 期末考試 學(xué)前兒童社會(huì)教育 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一 單項(xiàng)選擇題 每小題 2 分 共 14 分 1 C 2 B 3 A 4 A 5 D 6 D 7 B 二 是非判斷題 每小題 j1 分 共 15 分 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 X 20 21 22 三 簡(jiǎn)答題 每小題 10 分 共 30 分 23 答 1 兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過(guò)程 2 兒童社 會(huì)認(rèn)知