語文人教版四年級下冊26全神貫注

第一單元教材分析第一單元教材分析 本組教材的單元主題是 自然奇觀 其中包括兩篇精讀課文 觀潮 鳥的天堂 和兩篇略讀課文 雅魯藏布大峽谷 火燒云 還安排了很多與主題密切相關(guān)的學習內(nèi)容 如 資料袋 中有相關(guān) 背景材料的介紹 口語交際 與 習作 要求學生就自己了解的自 然奇觀展開交流 進行習作練習 日積月累 中安排的是描寫自然 景物的趣聯(lián) 通過學習本組教材 使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師 鬼斧神工天機獨運在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自 然現(xiàn)象 學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生 單元教學目標 1 認識 罩 屹 等 27 個生字 會寫 潮 稱 等 27 個生字 積累詞語要求會讀會認 27 個詞語 會寫會運用 22 個詞語 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 并積累課文中的精彩語段 語文園地 中的 日積月累 描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集 的相關(guān)資料 3 培養(yǎng)學生通過朗讀 想象 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞 句等方法來品味語言的意識和能力 4 培養(yǎng)學生圍繞主題進行資料搜集 觀察 實踐探究的能力 口 頭和書面表達自己的探究結(jié)果 體驗和感受的能力 教學重難點 1 培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力 使知識更加系統(tǒng)化 各篇 課文聯(lián)系更緊密 2 增強自主學習的能力 用一篇課文學會的方法自己學習相關(guān)的 課文舉一反三 學習更靈活 興趣更強 3 引導(dǎo)學生邊讀邊想象 從作者生動的描寫中想象畫面 重視學 生語言的積累 課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦 4 強化口語表達和寫作實踐 語文學習的重要目的就是讓學生學 習語言 言語訓練是語文學習的必要途徑 因此對口語交際 習作等 進行精心設(shè)計 讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言 學習語言 發(fā)展語言 5 培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力 使知識更加系統(tǒng)化 各篇 課文聯(lián)系更緊密 6 強化口語表達和寫作實踐 語文學習的重要目的就是讓學生學 習語言 言語訓練是語文學習的必要途徑 因此對口語交際 習作等 進行精心設(shè)計 讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言 學習語言 發(fā)展語言 教學課時 1 觀潮 2 課時 2 雅魯藏布大峽谷 1 課時 3 鳥的天堂 3 課時 4 火燒云 1 課時 5 語文園地一 3 課時 單元測試及評講 3 課時 1 1 觀潮觀潮 教學目標教學目標 1 理解課文內(nèi)容 能根據(jù)上下文理解 若隱若現(xiàn) 齊頭并進 漫 天卷地 等重點詞語的含義 2 初步學會按 潮來前 潮來時 潮來后 的順序給課文分段 3 了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的 思想感情 4 有感情地朗讀課文 背誦課文第三 四自然段 教學重點難點教學重點難點 1 理解課文中有關(guān) 潮來之時 的記敘 2 感受錢塘江大潮的壯觀景象 體會當時人們的心情 3 學習作者有順序 抓特點的觀察方法 提高學生觀察事物的能 力 預(yù)習 預(yù)習 1 1 收集有關(guān)錢塘江潮的資料 2 讀課文五遍以上 給生字注音 3 抄寫本課字詞和優(yōu)美句 第一課時第一課時 一 教學目標 一 教學目標 1 1 能正確 有感情地朗讀課文 按 潮來前 潮來時 潮過后 的順序給課文分段 2 2 能發(fā)揮想象 有條理地說說江潮來時的情景 3 3 能通過思考所提供的問題 理解長句子的意思 4 4 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色 激發(fā)熱愛祖國大好山 河的思想感情 5 5 能按一定順序 有條理地介紹一處景物 二 教學重點與難點 二 教學重點與難點 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色 有條理地說說江潮來時 的情景 三 教學過程 三 教學過程 一 談話引入 一 談話引入 同學們 你們到過海邊 看過海水漲潮嗎 說說海潮什么樣 江海漲潮 氣勢宏偉 令人震撼 教師介紹 錢塘江它是我們浙江省的第一大河 它位于浙江省北 部 全長 605 公里 河域面積五萬平方公里 占全省面積的百分之四 十三 是我國東南沿海的一條著名江流 看 今天就讓我們一起去錢 塘江邊一睹為快 2 看了這潮水 聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢 你能用一 個詞來概括嗎 說得真不錯 這篇課文的作者在他眼里的錢塘 又是怎么樣的 自由讀課文 找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的 詞語 讓學生看黑板板書 3 板書 天下奇觀 理解奇觀 觀潮的觀是什么意思 天下奇觀的觀呢 打開字典查一查 師 很少有人能看到這壯麗的景觀 你們想不想把自己了解到的 說給大家聽 課文中有許多形象的詞語 咱們講的時候會用到 打開書 在寫 潮來前 潮來時 潮過后用了很多形象的詞語 你動筆畫一畫 然后 在找小組讀一讀 要放棄自己不成熟的想法 聽取別人的建議 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為 天下奇觀 這里的潮比別 處的潮更加宏偉壯觀 潮來時 激起的白浪達數(shù)米高 像一座城墻 你們見過這種奇觀嗎 為什么這里的大潮如此的與眾不同 請查閱 資料的同學介紹 潮的形成 潮的氣勢 或觀潮最佳地點 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象 第 22 課就寫了一次錢塘 江大潮的過程 師 我有一個問題 我想問你為什么要在八月十八日 觀潮 二 檢查預(yù)習情況 二 檢查預(yù)習情況 1 檢查預(yù)習情況 讀準多音字 悶 m n 雷薄 b 霧風號 h o 浪吼 h u 漲 zh ng 起顫 ch n 動 理解下列詞語的意思 橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地 指名讀課文 正音 同桌互讀 評定等級 2 默讀課文 用自己的話介紹錢江潮 3 理清文脈 按 潮來前 潮來時 潮退后 的順序給課文分段 同桌交流 說說各段的段意 三 理清敘述順序 三 理清敘述順序 1 讀課文 想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的 板書 課文按時間順序來寫大潮 按潮來前 潮來時 潮過后的順序把 錢塘潮的景象寫具體的 板書 2 再讀課文 提出不懂的問題 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問 題 附 板書 觀潮觀潮 潮來前潮來前 潮來時潮來時 潮過后潮過后 時間順序 第二課時第二課時 一 教學目標 一 教學目標 1 1 理解課文內(nèi)容 了解錢塘江大潮的雄偉 壯觀 激發(fā)學生熱愛 祖國大好山河的思想感情 2 2 學習作者有順序 抓特點的觀察方法 培養(yǎng)學生留心觀察周圍 事物的習慣 3 3 朗讀課文 背誦課文第三 四自然段 二 教學過程 二 教學過程 一 引入談話 一 引入談話 錢塘江大潮自古被稱為 天下奇觀 我們盼望著能親眼看到這 一奇景 這節(jié)課 我們繼續(xù)學習 觀潮 上節(jié)課 我們初讀課文 了解了什么 板書 潮來前 潮來時 潮過后 在這節(jié)課的學習中 我們通過閱讀課文 展開想像的翅膀 來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象 二 通過預(yù)習 我們讀懂了什么 二 通過預(yù)習 我們讀懂了什么 提出預(yù)習中不懂的 提出預(yù)習中不懂的 問題 問題 三 引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容 三 引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容 1 師生交流 品讀 潮來前 籠罩薄霧風平浪靜 板書 觀潮 潮來時 悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂 潮去時 漫天卷地風號浪吼 在這個環(huán)節(jié) 教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的 平靜 美麗 來時的洶涌 雄偉 去時的余威未減 同時 在語言環(huán) 境中理解 浩浩蕩蕩 山崩地裂 等詞義 體會作者運用比喻 對比 等手法 1 潮來前 作者介紹了什么 板書 籠罩白霧風平浪靜 指導(dǎo) 朗讀 2 潮來了 給你什么樣的感受 從哪感受到的 默讀讀課文 進 行畫批 3 小組合作學習 1 交流感受 品讀佳句 2 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的 3 分工進行有語氣地朗讀 4 反饋交流 教師及時引導(dǎo) 點撥 抓住以下要點 結(jié)合學生的 生活經(jīng)驗 談自己對詞句獨特的感悟 注意品讀結(jié)合 1 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的 板書 遠近 2 遠 抓住潮的聲 形來寫潮剛來時的景象 隆隆響聲 像悶 雷滾動 水天相接處一條白線 潮雖遠 但氣勢已現(xiàn) 板書 聲如 悶雷遠處白線 讀讀描寫潮的句子 3 近 抓住潮的形 聲 色寫出了潮的氣勢之宏偉 白線很快 移來 加長 變寬 橫貫江 寫出了潮水由遠及近的變化 看圖片 白浪翻滾 白色城墻 寫出了潮水的浪頭之高 氣勢越來越大 形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進 聲如山崩地裂 看圖片 板書 白浪 翻滾山崩地裂 看錄像片斷 指導(dǎo)學生有語氣地朗讀 朗讀 讀出潮的氣 勢 先選擇自己喜歡的句子練讀 再進行賽讀 最后安排齊讀 讀 整段時注意讀出潮水形聲的變化 氣勢由小到大 4 指導(dǎo)學生背誦 背自己喜歡的句子 5 課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀 讀第五自然段體 會 抓住要點 師適時點撥 霎時 時間短暫 潮頭卻已西去 潮水奔騰之快 余波涌來 也使江面風號浪吼 江水平靜后 江水已漲了兩丈來高 都可以看出 潮來之猛 氣勢之大 指導(dǎo)學生朗讀 適時板書 漫天卷地風號浪 吼 6 學完課文 你們知道為什么人們稱錢塘潮為 天下奇觀 了嗎 學生談自己的想法 四 總結(jié) 四 總結(jié) 1 我們學完了課文 對錢塘潮有了較深入的了解 深深地被它的 壯麗景象所吸引 如果你是小導(dǎo)游 你怎樣向不了解錢塘潮的游客介 紹錢塘潮呢 2 編導(dǎo)游詞 然后向同學們介紹 可以加上自己收集的材料內(nèi) 容 3 根據(jù)具體情況進行小結(jié) 4 作業(yè) 1 按一定順序 寫一個描寫景物 或景觀 的片斷 2 如果你是小導(dǎo)游 你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮 呢 板書 1 觀潮 潮來前籠罩白霧風平浪靜 潮來時遠聲如悶雷遠處白線 近白浪翻滾山崩地裂 潮過后漫天卷地風號浪吼 2 2 雅魯藏布大峽谷雅魯藏布大峽谷 一 課前準備 一 課前準備 1 搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字 圖片 2 2 讀三遍課文 給生字注音 3 3 抄寫本課 4 個字的詞 12 個和 3 句優(yōu)美句 二 教學目的 二 教學目的 1 了解雅魯藏布大峽谷的特點 感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇 2 通過學生自學交流 培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力 3 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情 三 教學重點 難點 三 教學重點 難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點 學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法 四 教具 四 教具 PPT 課件 五 教學過程 五 教學過程 一 激發(fā)興趣 導(dǎo)入 一 激發(fā)興趣 導(dǎo)入 師 觀潮 一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美 我們的祖國有奔 騰的江河 澎湃的大海 有遼闊的草原 茂密的森林 有寧靜的山林 繁華的都市 今天 我們一起走進雅魯藏布大峽谷 看看那里是怎 樣一道風景線 課前 老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽 谷資料 都帶來了吧 誰來說一說 1 教師放歌曲 喜馬拉雅山 同學們 在課前先請大家聽一 首非常好聽的歌曲 請大家閉上眼睛仔細聽 感受一下 看看你的眼 前會出現(xiàn)什么 2 學生匯報 會出現(xiàn)藍天白云 青山碧水等 3 師 PPT 課件 這就是美麗的雅魯藏布大峽谷 今天老師就 帶著同學們跟隨作者的 一同去游覽雅魯藏布大峽谷 板書 2 雅 魯藏布大峽谷 二 初讀課文 感知內(nèi)容 二 初讀課文 感知內(nèi)容 1 自由讀文 讀準字音 2 指名讀 思考 師 雅魯藏布大峽谷 她為什么被稱為 世界 第一壯麗景觀 呢 今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看 作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀 3 整體感知 1 師指名學生讀閱讀提示 并分組議議閱讀要求 2 在學生討論的基礎(chǔ)上 師提出具體明確的閱讀要求 讀一讀 想一想 雅魯藏布大峽谷 她為什么被稱為 世界第 一壯麗景觀 作者是從哪幾個方面介紹的 對課文不理解的地方提出疑問 并學一學編輯叔叔的做法 在 課文空白處畫 問題泡泡 4 學生根據(jù)閱讀要求 用自己喜歡的方式自讀課文 三 自主學習 精讀感悟 三 自主學習 精讀感悟 1 師 雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名 哪部分內(nèi)容給你留下的 印象最深 為什么 生自由發(fā)言 2 下面就選擇你印象最深的 最喜歡的段落來分組自學 教師出示自學提綱 1 讀一讀 把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽 2 畫一畫 把你學懂的地方通過畫畫展示出來 3 說一說 把你心中的感受說出來 學生按自學提綱分組自學 教師指導(dǎo) 3 學生分組匯報 教師點撥指導(dǎo) 同時理解重點詞句 4 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn) 是意味著什么呢 齊讀 5 自然段 為 什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢 大家交流資料 了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義 四 拓展實踐 四 拓展實踐 教師出示風光雅魯藏布大峽谷片 要求學生自由配加導(dǎo)游詞 適 當加進自己的感受和想法 五 拓展總結(jié) 五 拓展總結(jié) 同學們說得真好 這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷 知道它無 愧于 世界第一壯麗景觀 這個美稱 六 嘗試運用 六 嘗試運用 1 嘗試練筆 師 你能仿照課文的寫法 選擇其中的一個景觀用自己的話寫一 寫嗎 生練筆 師巡視學情 2 班級交流 3 演讀課文 讓學生裝扮成導(dǎo)游 向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容 板書 2 雅魯藏布大峽谷 1 讀一讀 把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽 2 畫一畫 把你學懂的地方通過畫畫展示出來 3 說一說 把你心中的感受說出來 3 3 鳥的天堂 鳥的天堂 一 課前準備 一 課前準備 1 收集有關(guān)鳥 樹的詞語 2 讀三遍課文 給生字注音 3 抄寫本課 4 個字的詞或詞組 12 個和 3 句優(yōu)美句 二 教學目標 二 教學目標 1 學習生字 梢暇戀 新詞 留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇 2 訓練學生按作者游覽順序給課文分段 概括段意 3 引導(dǎo)學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài) 哪些地方描寫了事 物的動態(tài) 從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力 三 教學重點 三 教學重點 1 1 了解大榕樹的外形特點 體會 鳥的天堂 的含義 2 2 學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法 四 課時安排 四 課時安排 三課時 五 學生活動設(shè)計 五 學生活動設(shè)計 1 回答文中設(shè)計的問題 勾劃重點詞句 2 同位討論 小組交流 理解重點句 3 觀察圖 發(fā)揮想象 進行語言表達能力訓練 4 質(zhì)疑問難 六 教學過程 六 教學過程 第一課時第一課時 一 明確目標 一 明確目標 1 檢查預(yù)習情況 質(zhì)疑問難 2 初讀課文 整體感知文章主要內(nèi)容 3 理清層次 給課文分段 概括段意 二 整體感知 二 整體感知 作者去了幾次 鳥的天堂 分別看到了什么景色 三 過程 三 過程 1 1 檢查預(yù)習 質(zhì)疑問難 1 指讀課文 正音 解詞 讀準字音 顫 ch n 應(yīng)接不暇 中 應(yīng) 讀 y ng 一簇 中 簇 讀 c 隙 讀 x 理解詞語 留戀 不忍舍棄或離開 不禁 不由自主地 展示 明顯地表現(xiàn)出來 南國 指我國的南部 顫動 本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子 應(yīng)接不暇 本課指由于鳥兒太多 作者的眼睛看不過來 2 用 劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀 細體 會 3 自由讀課文 質(zhì)疑問難 2 2 揭題 學生自悟 1 板書課題 天堂 指什么 在文中怎樣理解 文中 鳥的天堂 指的是什么 2 默讀全文思考 作者幾次去 鳥的天堂 每次看到的有什么不同 作者兩次去 鳥的天堂 第一次是在黃昏鳥都棲息了 因此 作者著重描寫了 天堂 本身 大榕樹的奇特景象 第二次 是在 第二天早晨 太陽剛剛升起的時候 正是鳥兒最活躍的時刻 所以著 重寫了 天堂 里的居民 鳥兒熱鬧活動的情景 第二課時第二課時 一 明確目標 一 明確目標 1 分析課文 理解課文內(nèi)容 2 初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法 3 體會作者熱愛大自然 贊美大自然的思想感情 二 目標完成過程 二 目標完成過程 1 學習第一段 讀一讀 說一說你讀懂了什么 是從哪些詞語中體會出來的 1 作者吃過晚飯 黃昏時 在河邊與朋友乘船出游 從 吃 過晚飯 我們陸續(xù)跳上一只船 向河中心移去 可以體會到 當時環(huán)境十分幽靜 從 沒有波浪 平靜地移動 聽見了水 聲 體會到的 2 練習朗讀 體會作者游玩時愉悅的心情 2 學習第二段 1 出示文中插圖 看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹 獨木成林 枝繁葉茂 充滿生機與活力 郁郁蔥蔥 2 默讀思考 作者是按什么順序描寫榕樹的 主要寫了榕樹的 什么特點 用 線劃出來 3 小組討論 互相交流 這一段描寫了榕樹 大 美 的 特點 描寫 大 的語句 在一個地方 河面變窄了 那 是許多株茂盛的榕樹 看不出主干在什么地方 當我說許多株 榕樹的時候 我見過不少榕樹 這樣大的還是第一次看見 真是一株大樹 枝干的數(shù)目不可計數(shù) 描寫 美 的語句 一簇簇樹葉 真綠得可愛 有許多根垂到地上 臥在 水面上 那么多的綠葉 新的生命在顫動 4 圖文對照 學生交流 教師點撥 理解重點句 出示文中插圖 這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目 樹木的特點是 枝上又 生根 枝上生的根 直垂到地上 伸進泥土里 之后就成了樹干 這就是這株大榕樹 枝干的數(shù)目不可計數(shù) 的原因 5 指導(dǎo)朗讀 培養(yǎng)學生體驗 美 欣賞 美 的能力 6 小結(jié) 這一段作者由 遠 及 近 地對榕樹的大小 它的 根 葉 干 枝的形狀 顏色 大小等進行了描寫 這是靜態(tài)描寫 3 學習第三段 1 指名讀第三段 思考 這一段主要寫了什么 這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過 鳥的天堂 時看到的情景 2 再讀討論 教師適時點撥 再讀思考 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的 標出有關(guān)語 句 體會作者當時的心情 作者用排比句 大的 小的 花的 黑的 有的站在枝上叫 有的飛起來 有的在撲翅膀 寫出了鳥形 鳥色及鳥的姿態(tài) 用這 樣相同或相似的句式來寫 讀起來節(jié)奏感強 非常上口 作者用了擬人句 樹上就變得熱鬧了 站在一根小枝上興 奮地叫著 那歌聲真好聽 寫出了鳥兒們在 天堂 里活潑 自由 的生活 反映了作者的美好情趣和愉快的心情 3 感情朗讀 體會這一段作者是怎樣描寫的 4 小結(jié) 這一段作者主要寫了鳥的活動 不同大小 不同羽 色 不同動態(tài)的鳥 構(gòu)成了一幅 百鳥圖 是對事物變化活動的描 述 這是動態(tài)描寫 4 學習第四段 1 自由讀第四段 說說你從哪些語句中讀懂了什么 由 回頭看 我感到一 點兒留戀 那 鳥的天堂 的確是鳥的天堂啊 體會到作者的 心情是愉快的 感到留戀 3 感情朗讀 深化理解 要讀出留戀 贊美之情 三 課后作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 背誦課文 從 我們的船漸漸逼近榕樹了 到 這美麗的南國的樹 第三課時第三課時 一 明確目標 圍繞重點 學習表達 二 目標完成過程 1 過渡 通過上節(jié)課的學習 我們了解了這篇課文按游覽路線寫 了作者兩次到 鳥的天堂 所見到的不同景象 兩天的記游 重點不 同 方法也有別 那么作者是怎樣來寫所見所聞的 這是我們這節(jié)課 學習的重點 2 出示自學提綱 默讀思考 集中交流 整理 1 時間不同 第一次去是在傍晚 第二次去是在早晨 第一次 去沒有看到鳥 因為天晚了 鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了 第二次去看 到了很多很多的鳥兒 因為早晨 鳥兒開始活動了 2 因為這棵榕樹很大 而且枝繁葉茂 土地濕潤 環(huán)境安寧 正適合鳥兒做巢生活 農(nóng)民不許人去捉它們 鳥兒得到了保護 便于 鳥類的繁殖 因此它成了鳥兒生活的 天堂 3 再讀課文 討論交流 文中哪些地方是靜態(tài)描寫 哪些地方是動態(tài)描寫 這樣寫的好處 是什么 大榕樹是靜止不動的 文中作者從根 干 枝 葉等部位逐項 來寫 這就是對榕樹的靜態(tài)描寫 如 枝干的數(shù)目不可計數(shù) 枝上又 生根 有許多根直垂到地上 伸進泥土里 綠葉 一簇堆在另一簇 上面 不留一點縫隙 那翠綠的顏色 明亮地照耀著我們的眼睛 似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動 作者第二次到鳥的天堂看到的景象 主要寫了鳥的活動 是動 態(tài)描寫 如 到處是鳥聲 到處是鳥影 大的 小的 花的 黑的 有的站在枝上叫 有的飛起來 有的在撲翅膀 寫文章時 注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫 就能把內(nèi)容寫得更具體 更準確 動靜結(jié)合 可以增強文章的感染力 4 朗讀課文 深化理解 三 總結(jié)擴展 1 總結(jié)全文 歸納中心 本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過 鳥的天堂 時所見到的不同景象 說明大榕樹的美麗奇特及被稱作 鳥的天堂 是名不虛傳的 表達了作者熱愛大自然 贊美大自然的 思想感情 2 學習了這篇課文 你受到了什么啟發(fā) 答案不是唯一的 可 讓學生暢所欲言 可以理解文章內(nèi)容 學習本文的寫作方法或熱愛鳥 類 保護環(huán)境等某一方面來談 如 學了這篇課文 我懂了觀察事物 不但要注意事物的大小 形狀 顏色 位置等 而且還要注意事物在 不同的時間里靜態(tài) 動態(tài)的變化 四 布置作業(yè) 1 摘抄佳句 2 用 線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子 用 線畫 出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙 兩只大眼睛鼓得高高的 像兩顆 晶瑩的玻璃球 可機靈了 我把它剛放在水盆里 那長蹼的后腿向后 一劃 唰 地一下 就躥出好遠 還濺起點點水花 板書 4 4 火燒云火燒云 一 課前準備 一 課前準備 1 讀三遍課文 給生字注音 2 抄寫本課 4 個字的詞或詞組 12 個和 3 句優(yōu)美句 二 教學目標 二 教學目標 1 理解課文內(nèi)容 了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異 激發(fā)學生 熱愛自然 觀察自然的興趣 2 學習作者觀察事物和積累材料的方法 3 學習生字詞 積累好詞佳句 4 有感情地朗讀課文 背誦課文 三 教學重點 三 教學重點 1 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的 2 學習作者觀察事物和積累材料的方法 四 教學時間 四 教學時間 1 課時 五 教學過程 五 教學過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學習興趣 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學習興趣 教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞 并向?qū)W生解釋火燒云 的特點及形成過程 這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興 趣 二 感知課文內(nèi)容 引導(dǎo)主動參與 二 感知課文內(nèi)容 引導(dǎo)主動參與 1 師提問 課文是按什么順序火燒云的 2 生 是按照火燒云上來了 燒起來了 下去了這樣的順序 來寫的 3 師 自由讀課文第一自然段 說說火燒云上來時的情景 4 師 火燒云上來了 在霞光的照耀下 大地呈現(xiàn)出絢麗的景象 不過 更壯觀的景象還在后面呢 5 學生自由快速讀第三自然段 看誰能說出天空中的火燒云都有 哪些顏色 6 指名說出天空中有哪些顏色 7 師 除了這些顏色外 你還能想像出有哪些顏色 8 指導(dǎo)學生感情朗讀此段并試著背誦 9 師 火燒云不僅顏色多 變化快 而且它的形狀也是千變?nèi)f化 讓我們也一起去看一看吧 10 讓學生說出天空中火燒云的樣子 并試著表演出來 11 模仿作者的寫法 讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來 并表演出來 三 指導(dǎo)朗讀 培養(yǎng)語感 三 指導(dǎo)朗讀 培養(yǎng)語感 四 想想說說 課外延伸 四 想想說說 課外延伸 1 師 學習了這篇課文 你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地 吸引了吧 此時此刻 你最想說什么 2 布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗 神奇的圖片 讓學生 做個有心人 發(fā)現(xiàn)自然界的美 懂得欣賞美并保護這些美 板書 火燒云上來了 燒起來了 下去了 語文園地一語文園地一 一 教學目標 一 教學目標 1 培養(yǎng)口語交際能力 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情 2 圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀 寫一篇習作 練習修 改習作 3 能一邊讀課文一邊想畫面 感受大自然的魅力 體會作者生動 的描寫 體會怎樣才能把句子寫形象 4 積累對聯(lián) 想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同 意思卻不同的趣味語 文 激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句 5 積極參加綜合實踐活動成果展示 學習收集資料 二 教學準備 二 教學準備 學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果 三 時間安排 三 時間安排 3 課時 第一課時第一課時 一 導(dǎo)入 一 導(dǎo)入 師 有人說 世界上并不缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 是啊 峭壁深淵 怪石云海當然神奇 風雨雷電 花鳥蟲魚等平常的事物也 有令人稱奇的地方 讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧 大 家都了解了什么了呢 這我們就來交流一下 二 在小組交流 二 在小組交流 1 交流自己了解到的情況 要求 講清楚景觀的奇特之處 還可 以說說這樣的奇觀是這樣形成的 要言之有序 2 推舉代表 準備在班組匯報 三 全班交流 三 全班交流 各小組派代表交流 提醒 與其他組一樣的不重復(fù)說 四 總結(jié) 引導(dǎo)討論 四 總結(jié) 引導(dǎo)討論 根據(jù)學生的匯報交流 總結(jié)所掌握的情況 五 延伸拓展 五 延伸拓展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時第二課時 習作指導(dǎo)習作指導(dǎo) 同時學習我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 1 學了這一組課文 又聽了同學們的介紹 我們知道美就在身邊 今天來寫一寫我們尋找到的美景 2 搜索你的記憶 哪一處自然景觀令你印象深刻 a 可以是著名的大型風景區(qū) 如黃山 杭州西湖 雁蕩山 天河 風景區(qū) b 也可以是身邊的微型景觀 如海邊沙灘 公園 校園的 一角 c 也可以是一次偶遇 如海邊日出 荷塘月色 都市夜景 3 你準備怎樣去寫呢 回憶我們學過的課文 以及上節(jié)課同學們 的介紹 對你有何幫助 a 可以用方位 時間等順序來構(gòu)成文章 讓人讀來視野清新 b 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上 c 聯(lián)系 我的發(fā)現(xiàn) 我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn) 你有何 發(fā)現(xiàn) 受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中 用生動形象的語言把它 寫出來 4 要寫一手好文章 離不開平時的詞匯語句的積累 出示 日積 月累 a 看看下列這些詞句對你有何幫助 自由讀 指名讀 b 你發(fā)現(xiàn)了什么 每一組中的兩個句子的寫法是一樣的 四組 各有特色 c 你最喜歡哪一組 為什么 在哪兒運用比較合適 d 你在哪兒也看到過這樣特別的句子 試著說幾句 e 課外去找一找這樣有意思的句子 課下交流 5 學生作文 教師巡視指導(dǎo) 及時解決學生的難題 6 學生作后修改 用自己喜歡的方式修改作文 可以朗讀自己的 大作 默讀皆可 7 課外寫作文 第三課時第三課時 一 我的發(fā)現(xiàn) 1 出示課本里的兩句話 讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了 2 說說自己的發(fā)現(xiàn) 第二句話加上了作者的想象 就更形象了 3 說說你還積累了哪些這類的句子 二 日積月累 1 讀讀認認 1 自己讀一讀 2 指名讀 3 小組比賽 說說發(fā)現(xiàn)了什么 2 讀讀背背 1 自己練習讀詩句 2 指名讀 3 想一想 五組詩句有什么特點 你發(fā)現(xiàn)了什么 詩句都是寫景的 并且每組中都有聯(lián)系 4 男女生比賽讀 5 背誦詩句 引導(dǎo)背誦 抓住詩寫的對了特點 6 抄寫詩句 四 趣味語文 五 詞語盤點 1 讀讀寫寫 2 讀讀記記 3 聽寫詞語 第二單元教材簡析 本單元一共有四篇課文 其中 古詩兩首 爬山虎的腳 蟋 蟀的住宅 是精讀課文 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 是略讀課文 語文 園地二 是綜合性訓練 本組教材圍繞 觀察與發(fā)現(xiàn) 這一專題編排 選擇的課文形式多 樣 內(nèi)容豐富 都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的 古詩 兩首 不僅寫了詩人觀景的所見所聞 還寫了從觀察事物中得到的啟 示 爬山虎的腳 和 蟋蟀的住宅 分別寫了有特色的植物和動物 容易激發(fā)起學生閱讀的興趣 略讀課文 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 生動 地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的 故事 頗具吸引力 三 教學目標 1 認識本組生字 會寫要求會寫的字和詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦要求會背的地方 3 理解古詩兩首的意思 體會詩人的心境 能把讀詩的感受與他 人交流 4 了解爬山虎的特點 理清課文的敘述順序 5 學習作者細心觀察的方法 培養(yǎng)留心周圍事物的意識 6 讀懂蟋蟀的 住宅 是怎樣建成的 激起觀察自然界的興趣 7 積累好詞佳句 體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的 寫作方法 9 體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神 并能把讀后的感 受和同學們交流 10 培養(yǎng)孩子們觀察的興趣 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣 11 熟讀故事 了解故事的主要內(nèi)容 了解 胸有成竹 這個成語 的出處 12 學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時 進一步體會觀察的重要性 養(yǎng) 成留心觀察的意識和習慣 13 積累花名的歌謠 了解幾種花的特點 并作適當拓展 讓學生 仿照短文試寫歌謠 激發(fā)學習語文的興趣 四 教學重難點 1 借助以前學習古詩的方法 自主學習 理解詩句意思 2 體會詩人的心境 能與他人交流讀詩的感受 3 了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特 點 知道爬山虎是怎樣向上爬的 4 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)學生口語交際的興趣 倡導(dǎo)積極肯定的評價方 式 激勵 交際信心 加強實踐 突出互動 發(fā)展學生交際語言 5 積累好詞佳句 體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的 寫作方法 6 培養(yǎng)孩子們觀察的興趣 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣 7 熟讀故事 了解故事的主要內(nèi)容 了解 胸有成竹 這個成語 的出處 六 課時安排 5 古詩兩首 2 課時 6 爬山虎的腳 2 課時 7 蟋蟀的住宅 2 課時 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1 課時 語文園地二 3 課時 單元測試及評講 3 課時 5 古詩兩首 第一課時 教學目標 1 學會 題西林壁 生字 能有感情地朗讀并背誦 體會詩人的 心境 2 理解詩句的意思 感受語言的節(jié)奏和音韻美 教學重 難點 理解詩句的意思 感受語言的節(jié)奏和音韻美 課前準備 課件 教學方法 自主學習法 教學過程 一 復(fù)習 望廬山瀑布 理解詩題 1 導(dǎo)語 一年級時 我們已經(jīng)學了 望廬山瀑布 大家一起來背 誦 今天 我們學習另一首寫廬山的古詩 詩人蘇軾所寫的 題西林 壁 板書課題 讀詩題 2 理解詩題 自讀課文中 1 2 兩條注解 讀讀詩題的意思 蘇軾游廬山時在西林 寺墻壁上寫的一首詩 二 吟讀詩句 理解詩意 1 教師范讀 讓學生聽清吟詩的節(jié)奏 初步感知詩人的心情 2 自由吟詩 讀準字音 把握吟詩的節(jié)奏 3 學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思 或提出不理解的 4 理解前兩句 找出詩句中表示方位 角度的詞 橫 側(cè) 遠 近 高 低 再出示 嶺 和 峰 給它們組成不同的詞語 山嶺 峻 嶺 高峰 奇峰 山峰 讀讀前兩句詩 告訴我們什么 試看說一說 讀后兩句詩 告訴我們什么 試著說一說 師歸納 上學期 我們學過 畫楊桃 這篇課文 你還記得其中 老師說的話嗎 看的角度不同 楊桃的樣子就不同 有時候看起 來真像五角星 廬山是那么雄奇壯觀 千姿百態(tài) 詩人從不同的角度去 看 每一回看到的景象卻不一樣 橫著看 連綿不斷的峻嶺 從側(cè)面 看 奇峰陡峭 從遠處看 近處看 從高處看 低處看 看到山的 形狀 姿態(tài)卻不一樣 有感情地齊讀前兩句 5 理解后兩句 讀一讀 比一比 前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同 前兩句寫看到的景象 后兩句寫自己的感受 讀到這里 你有什么疑問嗎 詩人這樣多次 多角度地看廬山卻為什么會說 不識廬山真面目 呢 你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢 三 教師小結(jié) 廬山究竟美在哪里 是雄奇 是壯麗 是險峻還是幽秀 詩人覺得 沒有認識廬山真面目 只因為身在廬山中 只看到廬山的局部 要是 身在廬山之外 從高處鳥瞰 就能認識廬山的全貌了 四 熟讀背誦 請你把自己當作詩人 有感情地讀一讀 練習背誦 同桌之間互背 作業(yè) 默寫全詩 第二課時 教學目標 1 學會 游山西村 生字 能有感情地朗讀并背誦 體會詩人的 心境 2 理解詩句的意思 感受語言的節(jié)奏和音韻美 教學重 難點 理解詩句的意思 感受語言的節(jié)奏和音韻美 課前準備 課件 教學方法 自主學習法 教學過程 一 整體感知 1 讀讀詩題 參看注解 說說詩題的大概意思 教師補充小結(jié) 2 自由吟讀 3 指名試讀 教師點評并范讀 體會詩句的節(jié)奏 二 試講詩意 1 邊讀邊參閱課文中的注解 試著串講 教師巡回傾聽 發(fā)現(xiàn)難 點 2 指名試講 要求把每句詩的大致意思說清楚 3 理解 莫笑 足 的意思 三 深入體會 1 讀前兩句 想象意境 詩人會在什么地方 他當時有什么感受 想象詩人在農(nóng)家做客 受到農(nóng)家熱情款待 2 讀后兩句 體會意境 這時詩人是在哪里 他當時遇到了什么景象 詩人可能正走在山間小道上 眼見前面被大山擋住了 懷疑無路 可走 行至山前 忽見柳蔭深深 鮮花簇簇 驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村 莊 四 品味對偶的表現(xiàn)手法 1 有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句 2 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞 說說它們有什么特點 3 美讀 讀出節(jié)奏 音律美 五 體會名句的引用 提供下列句子 供學生閱讀 1 我們走到山前 頓覺山路已盡 忽然間 山路一轉(zhuǎn) 前面又出 現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊 這時 我們情不自禁地吟起 山重水復(fù) 疑無路 柳暗花明又一村 的詩句 2 李叔叔正在搞一次實驗 遇到了一個很大的難題 實驗進行不 下去了 因此失去了信心 后來在一位教授的幫助下 他豁然開朗 很快攻克了難關(guān) 實驗獲得了成功 這真是 山重水復(fù)疑無路 柳暗 花明又一村 3 老師在指導(dǎo)我們作文時 常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句 橫看成嶺側(cè)成峰 遠近高低各不同 的詩句 教我們寫作時不要說 人家常說的話 寫出自己獨特的見解 要寫出自己的個性 讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句 使自己的 作文變得更精彩 6 6 爬山虎的腳爬山虎的腳 教學目標 教學目標 1 學會本課生字新詞 能背誦教材所指定的段落 2 引導(dǎo)學生自覺運用讀懂自然段 分段等閱讀方法讀懂課文 3 使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的 繼續(xù)培養(yǎng) 學生留心和細致觀察事物的習慣 教學重點教學重點 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的 教學難點教學難點 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的 教學準備 教學準備 1 實地觀察爬山虎 2 寫觀察爬山虎的日記 PPT 課件 多媒體課件 爬山虎的腳爬墻示意圖 一堵墻上的爬山虎 課時安排 課時安排 兩課時 第一課時第一課時 學習目標 學習目標 熟讀課文 初步理解課文內(nèi)容 學會生字新詞 給課文分段 了解爬山虎生長的地方 模樣 顏色 教學準備教學準備 1 實地觀察爬山虎 2 寫觀察日記 教學過程 教學過程 一 導(dǎo)入新課 謎語 上搭架 下搭架 條條青龍?zhí)偕蠏?絲瓜 上搭架 下搭架 串串珍珠藤上掛 葡萄 我們要是種絲瓜和葡萄 首先要做一項什么工作 搭架子 不搭架子 絲瓜和葡萄就不能往高處生長 導(dǎo)語 同學們知道了 葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物 爬山虎呢 也是一種攀援植物 可它不用搭架子 也能往高處爬 這 是為什么呢 今天 我們就來學習第 6 課 爬山虎的腳 對課題質(zhì)疑 二 檢查預(yù)習 對爬山虎的了解情況 三 出示學習目標 自讀 四 學習生字新詞 開火車拼讀 糾音 字形重點 隙 漾 解釋生字詞 五 默讀 思考 課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳 分段 四人小組討論分段情況 匯報 六 教學第一段 第 自然段 默讀 思考 這一段講了什么 你覺得爬山虎有什么特點 提問 七 教學第二段 第 自然段 大家還記得我們觀察爬山虎時 最引起我們注意的是什么 滿墻的葉子 你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎 現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的 爬山虎的葉子在生長中有什么變化 重點寫的是什么時候 的葉子 從哪個詞看出來 課文寫爬山虎的腳 為什么要寫第 自然段 討論 歸納 要寫爬山虎的腳 先要向大家介紹爬山虎生 長的地方 模樣 顏色等 然后才介紹爬山虎的腳 文章這樣寫就有 條理了 重點指導(dǎo)朗讀第 句 指導(dǎo)學生看著板書上的提綱試背第 自然段 說說你最喜歡哪一個句子 你認為哪個詞語用得最好 八 質(zhì)疑 九 做練習冊 板書設(shè)計 6 爬山虎的腳 剛長出 嫩紅 嫩綠 葉子 長大了 綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時第二課時 學習目標 學習目標 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的 從中領(lǐng)悟 圍繞一個意思來寫好片段的方法 認識大自然的神奇 培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣 教學重點教學重點 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的 從中領(lǐng)悟圍繞 一個意思寫好片段的方法 教學難點教學難點 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的 教學準備 教學準備 在 PPT 上出示一幅爬山虎 缺腳 的圖案 多媒體課件 爬山虎的腳爬墻示意圖 一堵墻上的爬山虎 教學過程 教學過程 一 復(fù)習 檢查練習 投影片出示 二 導(dǎo)入課文 作者是怎樣觀察事物的 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的 我們就 帶著問題來學習第三段 出示學標 三 學習第 3 自然段 1 默讀 用 劃出爬山虎腳的句子 這幾句話分別講了什么 2 提問 出句子投影 齊讀 3 指名在已畫好的爬山虎上添畫腳 要求學生在幾種彩色粉筆中 選擇正確顏色畫腳 以課文為根據(jù) 對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳 評議 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置 形狀 和顏色 全班說 4 這一自然段講了什么 5 作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體 說明了什么 課文哪 個詞語突出了這一點 注意 三 學習第 4 自然段 1 自由讀 2 聽錄音 請同學們合上眼睛 想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬 的 3 多媒體顯示 理解 一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的 4 用 劃出爬山虎在墻上爬的動作 觸 巴 拉 貼 5 齊讀 6 抓住重點詞 用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的 自己 說 提名說 7 指導(dǎo)朗讀 8 作者寫爬山虎的腳 一腳一腳地往上爬 換成 一步一步 行嗎 為什么 討論 匯報 爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上 爬 而是長一只腳就巴住墻 越往高處爬 就要不斷地長出新腳 9 多媒體再顯示 一棵 滿墻的爬山虎 10 這一自然段主要講了什么 四 教學第 5 自然段 1 根據(jù)課后練習 1 3 輕聲朗讀 2 同桌討論 匯報 3 我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子 可是作者卻能把隱藏 在葉子間的腳寫得這么具體詳細 說明了什么 觀察細致 耐心 五 第三段總結(jié) 作者圍繞爬山虎的腳的特點 先講它的生長位置 形狀和顏色 再講它是怎樣在墻上爬的 最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有 何不同 六 質(zhì)疑 七 評議學生的一篇觀察日記 八 課外作業(yè) 1 根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察 自己確定一個意思來寫片段 2 你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思 板書設(shè)計 生長位置 形狀 顏色 爬山虎的腳 觸 巴 拉 貼 觸著墻 沒觸著墻的 7 蟋蟀的住宅 第一課時 學習目標 1 認識 蔽 搜 等 7 個生字 會寫 掘 拋 傾 等 13 個字 能正確讀寫 隨遇而安 慎重 驟雨 等詞語 2 學生通過自讀自悟 理解課文 養(yǎng)成對勞動 對生活的熱愛 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學重 難點 學生通過自讀自悟 理解課文 養(yǎng)成對勞動 對生活的熱愛 課前準備 1 課前發(fā)動學生利用各 6 種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性 特點等 圖片文字資料 2 每生準備橡皮泥一盒 白紙一張 3 課外準備 蝸牛與黃鸝鳥 的音樂 教學方法 自學指導(dǎo)法 教學過程 一 激趣導(dǎo)題 設(shè)疑鋪展 1 有個小家伙 小名 蛐蛐 曠大名 蟋蟀 這不起眼的小東西 居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師 不信 我們到蟋蚌的住宅里 親自去走一趟 轉(zhuǎn)一圈 看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 2 板書課題 蟋蟀的住宅 3 齊讀課題 二 自學課文 買票進宅 1 生自由試讀課文 2 開動 知識快車 檢查自學情況 用知識競賽的形式讓學生 買票進宅 如認讀生字 詞語 正確流利地朗讀難讀句子 小節(jié) 默讀課文 看宅劃說 1 這小蟋蚌的住宅是什么樣的 請同學們默讀課文第一至六自然段 用 劃出有關(guān)句子 2 反饋交流討論 3 理解體會重點句子 指導(dǎo)感情朗讀 a 蟋蚌和它們不同 不肯隨遇而安 它常常慎重地選擇住址 一 定要排水優(yōu)良 并且有溫和的陽光 b 當四周很安靜的時候 蟋蟀就在這平臺上彈琴 c 大體上講 住所是很簡樸的 清潔 干燥 很衛(wèi)生 這座住宅真 可以算是偉大的工程了 同學們 如果你是蟋蟀 天下雨了 當看到別的昆蟲為尋找住宅 而奔忙 自己卻已有一個非常好的住宅時 你的心情如何 自豪 驕 傲 帶著這種心情朗讀第二 五 六自然段 三 研讀課文 橡皮泥捏宅 1 一個小洞就有這么多的名堂 怪不得課文說 這座住宅真可以算 是偉大的工程了 2 請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究 四人小組合作打造 這項 偉大的工程 3 生拿出橡皮泥 捏造蟋蟀的住宅 角色轉(zhuǎn)換 廣告創(chuàng)意 1 現(xiàn)在 你就是蟋蟀工程師 要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大 賽 請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞 2 語言轉(zhuǎn)換 能利用課文中的語言設(shè)計廣告 作業(yè) 交流匯報 評選最佳創(chuàng)意廣告詞 第二課時 學習目標 1 認識 蔽 搜 等 7 個生字 會寫 掘 拋 傾 等 13 個字 能正確讀寫 隨遇而安 慎重 驟雨 等詞語 2 學生通過自讀自悟 理解課文 養(yǎng)成對勞動 對生活的熱愛 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學重 難點 學生通過自讀自悟 理解課文 養(yǎng)成對勞動 對生活的熱愛 課前準備 1 課前發(fā)動學生利用各 6 種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性 特點等 圖片文字資料 2 每生準備橡皮泥一盒 白紙一張 3 課外準備 蝸牛與黃鸝鳥 的音樂 教學方法 自學指導(dǎo)法 教學過程 一 廣告鏈接 導(dǎo)入新課 1 課件出示學生的精彩廣告詞 感情朗讀 a 舒適的平臺 溫暖的陽光 綠色家園 這就是我們蟋蟀的住宅 b 蟋蚌的住宅 給你一個清潔寬敞的環(huán)境 讓你擁有一生的幸福 c 精心打造 享受生活 一流的建筑 2 讀到這兒 老師情不自禁地想大聲地說上一句 一流的住宅來自一流的建筑工程師 沒有建筑師的精心打造 辛 勤勞作 哪有這么溫暖舒適的住宅 二 學習挖掘部分 體會蟪蚌的工作艱苦 1 在昆蟲王國里 如此一流的住宅 這位建筑工程師是如何挖掘 的呢 2 研讀第七 八 九自然段 a 哪一處使你感觸最深 b 劃出蟋蚌挖掘動作的詞 3 匯報交流 4 齊讀 讀出蟋蟀的工作艱苦 三 升華課文 譜寫歌詞 1 通過學習 同學們知道了蟋蟀住宅的特點 還知道了它的住宅 是怎樣建成的 蟋蟀愛唱歌 蟋蟀的歌聲也很動聽 現(xiàn)在 請同學們 先聽一首歌 這首歌的歌名是什么 2 師生用課文展示 蝸牛與黃鸝鳥 的歌詞 蟋蟀和蟬都是歌唱 家 現(xiàn)在請同學們模仿 蝸牛與黃鸝鳥 創(chuàng)作一首 蟋蟀和蟬 的歌 詞好嗎 四 生創(chuàng)作交流 師生伴著 蝸牛與黃鸝鳥 旋律 齊唱改寫歌詞 蟋蟀和蟬 附歌詞 啊門啊前一只小蟋蟀 啊造啊造啊造住宅 工具柔弱又簡單 一點一點往下挖 啊樹啊上有兩只蟬 阿嘻嘻哈哈在笑它 洞穴隨處可以找啊 何必辛苦整天挖 啊蟬啊蟬啊不要笑 自己造住宅才舒服 作業(yè) 用以下幾個小動物編個故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 板書設(shè)計 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 學習目標 1 能聯(lián)系上下文 理解 靜謐 精神大振 枉費心機 浩如煙海 飛渡重洋 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 在讀文中感悟仔細觀察 認 真思考的重要意義 3 學習讀文后能將自己的感受說給大家聽 教學重 難點 在讀文中感悟仔細觀察 認真思考的重要意義 課前準備 1 課前發(fā)動學生觀察世界地圖或地球儀等圖片文字資料 2 世界地圖或地球儀 教學方法 合作學習法 教學過程 一 讀題設(shè)疑 板書課題 讀題 一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢 讓我們帶著這個疑問去閱讀課 文 二 自讀課文 1 自讀課文 要求讀正確 讀流利 聯(lián)系上下文理解詞語 2 自學反饋 提出不理解的詞語 師生共同幫助解決 3 指名分節(jié)朗讀 4 解釋從課題中提出的疑問 是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么 5 找出課文的相關(guān)段落 再次朗讀 三 觀察 讀文 相互印證 1 分組觀察世界地圖或地球儀 找到南美洲巴西的陸地和非洲西 海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣 再看看其他陸地與海岸 線是否相似 2 熟讀第五自然段 嶄新的奇想 說說這個奇想與我們剛才觀察 所得是否相同 研讀證據(jù) 探究過程 過渡 魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確 他做了大量艱苦的 考證工作 從浩如煙海的資料中尋找證據(jù) 結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服 力的資料 研讀第七自然段 對魏格納的推理過程進行梳理 學生討論 教師點撥歸納 中龍是一種爬行動物 它既見于巴西 又見于非洲 爬行動物是不 可能飛渡重洋的 由此證明 當時中龍是生活在同一塊大陸上 四 熟讀課文 交流感受 1 學生再次默讀全文 2 魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理 現(xiàn)象 你從這件事中感受到什么 讓學生圍繞這一問題說一說 語文園地二 學習目標 1 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容 并敢說出自己的感受 和想法 并在交流中能就不明白的地方向人請教 與人商討 2 能把自己的