肖劍的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 模板模板 基本信息基本信息 學(xué)學(xué) 科科語(yǔ)文語(yǔ)文年年 級(jí)級(jí)八年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教學(xué)形式合作探究合作探究 教教 師師肖劍肖劍單單 位位中江縣清河鄉(xiāng)中心學(xué)校中江縣清河鄉(xiāng)中心學(xué)校 課題名稱課題名稱臺(tái)階臺(tái)階 學(xué)情分析學(xué)情分析 臺(tái)階 是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文 是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說(shuō) 小說(shuō)以 臺(tái) 階 為線索 用第一人稱 敘述了一位 父親 經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗 終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了 九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事 塑造了一位要強(qiáng) 勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象 真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù) 雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程 八年級(jí)上冊(cè)第二單元是以 愛(ài) 為主題的 幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人 尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)與同情 是 要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活 啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì) 關(guān)注社會(huì)中 的弱勢(shì)群體 培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心和同情心 臺(tái)階 前接魯迅的 阿長(zhǎng)與 和朱自清的 背影 后接楊絳的 老王 和余秋雨的 信客 與 背影 一樣 臺(tái)階 正是訴說(shuō)著處在社會(huì)底層的 父 親 們的辛酸與追求 從人教版初中語(yǔ)文六冊(cè)教材的編寫(xiě)看 臺(tái)階 一文 上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元 體味人生 關(guān)愛(ài)生命 的主題和同冊(cè)第五單元 感受親情 的主題 后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元 體悟人生中的關(guān)愛(ài)與溫情 的主 題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中 關(guān)注人類 的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的 體味人生 的主題 都體 現(xiàn)了教材編寫(xiě)者的人文意識(shí)和情懷 他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活 只要關(guān)注自己身邊的人和事 富 有一顆愛(ài)心和同情心 關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們 就有無(wú)窮寫(xiě)作素材 開(kāi)闊學(xué)生作文取材的視野 回歸寫(xiě)作本源 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ) 見(jiàn)教學(xué)過(guò)程 2 感知父親形象 把握文章主題 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 3 分鐘 我們的父親 也許是十分平凡的 平凡得是人群中隨處可見(jiàn)的 形象 父親也許是清貧的 清貧得讓我們不會(huì)在別人面前炫耀 但 是 他們平凡的人生也同我們一樣 一定有著對(duì)人生美好的憧憬和 對(duì)幸福生活的追求 我們今天再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父親的文章 讓我們走入李森祥的小 說(shuō) 臺(tái)階 板書(shū)課題 一同來(lái)感受文中的父親形象 把握這篇小 說(shuō)的主題 二 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 5 分鐘 昨天 我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文 下面 檢查一下大家對(duì)字詞 的掌握情況 指名讀詞語(yǔ) 邊讀邊正音 釋詞 全班齊讀兩遍詞語(yǔ) 凹凼 o d ng 尷尬 g n g 涎水 xi n 黏性 ni n 揩揩 k i 晌午 sh ng 很倔 ju 門(mén)檻 k n 熬不住 o 微不足道 大庭廣眾 三 整體感知內(nèi)容 理清小說(shuō)情節(jié) 5 分鐘默讀 5 分鐘分析 1 請(qǐng)大家快速的瀏覽課文 回顧一下課文的內(nèi)容 2 小說(shuō)寫(xiě)的主要事件是什么 造臺(tái)階 3 父親為什么執(zhí)意要造臺(tái)階 小結(jié) 文章中有一句話能夠很好地回答這個(gè)問(wèn)題 有了臺(tái)階 意味著就有了什么 有地位后就會(huì)受到鄉(xiāng)親們的 尊重 父親追求的不是臺(tái)階 而是有地位的生活 而是一種受人尊 重的生活 4 這種尊重程度與臺(tái)階的什么有關(guān) 級(jí)數(shù) 4 文中的父親造了幾次臺(tái)階 小結(jié) 父親一生都在追求被尊重 有地位的生活 然而 在 當(dāng)時(shí)的情況下 父親為了造好臺(tái)階 付出他的大半生來(lái)做這一件 事情 所以臺(tái)階造好了 父親怎么了 父親老了 四 四 把握細(xì)節(jié) 感知父親形象 把握細(xì)節(jié) 感知父親形象 15 分鐘 分鐘 1 造臺(tái)階前 父親對(duì)造好高臺(tái)階心中十分渴慕 在那些段落造臺(tái)階前 父親對(duì)造好高臺(tái)階心中十分渴慕 在那些段落 中有體現(xiàn) 中有體現(xiàn) 第 第 7 9 13 自然段 自然段 2 文章中的父親是一個(gè)有追求的父親 除了有追求之外 你文章中的父親是一個(gè)有追求的父親 除了有追求之外 你 認(rèn)為 父親還是一個(gè)什么樣的形象呢 大家在文章中找一認(rèn)為 父親還是一個(gè)什么樣的形象呢 大家在文章中找一 找 找 3 文章從什么地方開(kāi)始寫(xiě)正式造臺(tái)階 文章從什么地方開(kāi)始寫(xiě)正式造臺(tái)階 4 要造臺(tái)階了 父親會(huì)是怎樣的心理呢 齊讀 并寫(xiě)出來(lái) 要造臺(tái)階了 父親會(huì)是怎樣的心理呢 齊讀 并寫(xiě)出來(lái) 文章中有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親的心理 文章中有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親的心理 5 要造臺(tái)階了 父親花了大半生的追求就要實(shí)現(xiàn)了 父親為要造臺(tái)階了 父親花了大半生的追求就要實(shí)現(xiàn)了 父親為 造臺(tái)階是怎樣慶祝的 造臺(tái)階是怎樣慶祝的 6 這時(shí)侯 父親是否挺 這時(shí)侯 父親是否挺直了腰板 揚(yáng)眉吐氣了 直了腰板 揚(yáng)眉吐氣了 7 造好臺(tái)階后 父親感受到的 是地位提高嗎 造好臺(tái)階后 父親感受到的 是地位提高嗎 8 造好臺(tái)階時(shí) 父親為什么會(huì)是有那樣的表現(xiàn) 造好臺(tái)階時(shí) 父親為什么會(huì)是有那樣的表現(xiàn) 低眉順眼一輩子 課文第 9 段等 五 讀出作者 把握文章主題 8 分鐘 1 父親為了造這個(gè)臺(tái)階 付出的大半輩子的努力 才建好 得到了房屋 并沒(méi)有得到他想得到的尊重 這篇文章寫(xiě)的是上個(gè)世紀(jì)八十年代的中國(guó)農(nóng)村 那時(shí) 中 國(guó)十億人口有八億在農(nóng)村 像文中的 父親 形象 在當(dāng)時(shí)中 國(guó)的農(nóng)村 數(shù)量一定很多 這篇文章中的 父親 形象就是那個(gè)時(shí)代的中國(guó)農(nóng)民的代表 3 你認(rèn)為 站在這篇作品背后的作者 到底要借 父親 這一形象 表達(dá)的是僅僅是父親這一形象的改變嗎 不是 那是要表達(dá)什么 中國(guó)農(nóng)村社會(huì)發(fā)生變化 農(nóng)民得到尊重 有地位 4 拓展 經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展 中國(guó)農(nóng)民跨越了這個(gè)臺(tái)階嗎 六 小結(jié) 作者對(duì)中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民的生活寫(xiě)下了美好的祝愿 現(xiàn)在 中國(guó)農(nóng)村正在發(fā)生翻天覆地的變化 正在將作者所說(shuō)的希望中 國(guó)農(nóng)村逐步走向富裕 農(nóng)民受到尊重的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 臺(tái) 階 富強(qiáng) 被尊重 自尊 作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)或預(yù)習(xí) 以以 我的父親我的父親 為題寫(xiě)一篇小作文 為題寫(xiě)一篇小作文 300 字以上 字以上 屏幕投影寫(xiě)作提示 最難忘的是父親屏幕投影寫(xiě)作提示 最難忘的是父親 的時(shí)候 他的時(shí)候 他 面 面 對(duì)父親 我要說(shuō) 對(duì)父親 我要說(shuō) 這里寫(xiě)作的重點(diǎn)是第二個(gè)空 需要這里寫(xiě)作的重點(diǎn)是第二個(gè)空 需要 學(xué)生展開(kāi)敘述和描寫(xiě) 提示學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)后就讓學(xué)生寫(xiě)作 配上劉和剛的學(xué)生展開(kāi)敘述和描寫(xiě) 提示學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)后就讓學(xué)生寫(xiě)作 配上劉和剛的 父親父親 是想引起學(xué)生對(duì)父親的回憶和感激之情是想引起學(xué)生對(duì)父親的回憶和感激之情 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià) 自己感覺(jué)自己這次設(shè)計(jì)完成了從內(nèi)容到人物的分析 讓學(xué)生對(duì)父親的形象有了 一個(gè)簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)的突破良好 在老師的引導(dǎo) 學(xué)生達(dá)成了學(xué) 生對(duì)父親謙卑這一性格