語文人教版八年級(jí)下冊(cè)雨之歌.docx

雨之歌崇仁二中 授課人：周建華教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感悟雨的形象。2細(xì)讀課文，品味作者的情感。 3精讀課文，賞析語言，學(xué)以致用。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、感悟雨的形象。品味作者的情感。（重點(diǎn)）2、賞析語言，進(jìn)行仿寫（難點(diǎn)）教具與學(xué)具：多媒體教學(xué)過程：一導(dǎo)入：雨是新的開始，是生命的輪回，是永恒的滄桑，也是歷代文人內(nèi)心的波瀾，今天，我們一同來走進(jìn)紀(jì)伯倫筆下雨的世界，首先，我們來感受一下雨的風(fēng)情。多媒體展示（這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：）示例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲。天街小雨潤如酥 草色遙看近.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 二、聽讀文章，積累詞匯。（圈點(diǎn)讀書法、摘抄法）示例：翱翔o xing 憔悴qio cu 饋贈(zèng)ku 鑲嵌xin 酷肖kxio 心扉fi 千山萬壑h 盛氣凌人 纖細(xì)xin 璀 璨cucn 三、初讀課文，整體感知思考：1、詩中雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合文章詞語概括。例如：滋潤萬物的雨示例：裝點(diǎn)千山萬壑的雨、鑲嵌綠野大地 、讓山河歡樂的雨 、讓花草歡笑的雨、 為云彩和田野傳情的雨、充滿愛心的雨 、啟迪心扉的雨 、沁人心田的雨等 思考：2、文章中作者用了那些事物來比喻雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？示例：銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和愛的使者形象。 思考：3、作者通過雨的形象唱出了怎樣的歌？ 板書 托物言志（借物喻人）物（雨） 志（無私的奉獻(xiàn)、純潔的愛） 主題：詩人借雨，唱出一首為萬物而愛旋律,一首對(duì)無私奉獻(xiàn)者的頌歌。 四、齊讀課文，品味賞析.（尋找詩文美點(diǎn)）小組合作探討：請(qǐng)同學(xué)尋出你喜歡的句子，并說說理由。（品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。）好句示例1、“于是清晨的女兒把我偷去”賞析：“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。2、我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！辟p析：字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是用擬人把奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂3、我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。賞析：把雨寫成鳥的形象“吻”“擁抱”運(yùn)用擬人，形象寫出雨對(duì)花草樹木的滋潤，富有情味。五、拓展延伸，學(xué)以致用。語言特點(diǎn)：1、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“雨”人的靈性，想象新奇。3、用比喻，生動(dòng)形象，能激發(fā)讀者的聯(lián)想小組合作探討：你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫幾句。要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。行文中最好不出現(xiàn)所描寫的事物。仿寫句式：（1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）示例：我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。我（雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。六、作業(yè) 根據(jù)我們所學(xué)的散文詩，寫一篇200字左右散文詩。要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。行文中最好不出現(xiàn)所描寫的事物。七、教學(xué)反思：1、詩歌教學(xué)，重在讀，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩味。2、教學(xué)，