12 為人民服務(wù)

12 為人民服務(wù)教學(xué)目標1.學(xué)會本課的4個生字。2.理解文中含義深刻的語句：“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.抓住課文的中心，體會作者闡述問題的思路。5.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。通過講解課文，讓學(xué)生理解本文的語言之美和“為人民服務(wù)”的精神之美。教學(xué)重點1.理解課文中含義深刻的語句。2.了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個中心論點之間的關(guān)系。教學(xué)難點通過講解課文，讓學(xué)生理解本文的語言之美和“為人民服務(wù)”的精神之美。教學(xué)方法教師教法:點撥、引導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)法：自主探究，合作研討。教學(xué)時間1課時一、導(dǎo)入新課，滲透背景1同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文十六年前的回憶燈光的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗在刑場上視死如歸、郝副營長在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書：演講介紹演講的相關(guān)知識。演講:指在某一特定的場合，面對聽眾把自己對某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說來。演講時所說的內(nèi)容就是演講詞。這一篇是演講稿，屬于議論文，在表達上，論點鮮明，偏重于議論，層層深入，語言通俗、自然。2當我們漫步于北京新華門就能看到在巨大影壁上的一行金色大字（板書課題：為人民服務(wù)），你知道這五個字是在什么情況下提出來的？你是怎樣知道這些資料的？通過課前預(yù)習(xí)提示是一種很好的方法。3那么，有關(guān)張思德，你了解多少呢？課前的資料收集能幫助你。誰來說說？你是通過什么方法收集資料的？閱讀課文要做好資料的收集，這樣能加深我們對文章思想內(nèi)容的理解。這也是我們六年級應(yīng)該學(xué)會的能力和養(yǎng)成的習(xí)慣。下面，我們通過另一種資料了解方式：觀看專題片，了解張思德這位好戰(zhàn)士。4當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。從此，“為人民服務(wù)這句話流傳開來，既為黨和軍隊指明了方向，也為黨和軍隊臝得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊列中，仍有著這樣標準的口號一“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”。二、初讀課文，整體感知1下面默讀課文，標明自然段，并畫文中的生字、新詞。2交流生字、新詞的讀音。3為人民服務(wù)這篇演講稿曾經(jīng)感染過幾代人，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？結(jié)合課題，快速瀏覽：毛澤東在文中圍繞什么主題進行論述？這是文章所要表達的主要觀點，即議論文中的論點。4文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這個中心，思路十分清楚。朗讀課文第1自然段，把不懂的地方多讀幾遍，注意邊讀邊思考：這一自然段講了什么？（板書：完全徹底宗旨）5全文很短，只有五六百字，但內(nèi)容非常豐富、深刻。小組討論：課文第25自然段，每個自然段的意思是什么？從哪幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)？6匯報：圍繞“為人民服務(wù)”，文章層層深入進行了具體表述，文章開頭就鮮明地提了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨，即：完全、徹底地為人民服務(wù)。歸納說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)？設(shè)計意圖：初讀課文之后，幫助學(xué)生理清文章的思路。以細化的問題引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點，講了哪幾方面的意思。如：要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死？要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對待別人的批評？三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟語句設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，關(guān)鍵詞交流討論。(一)學(xué)習(xí)第一自然段：1隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。讀第一自然段，思考：課文開頭明確提誰為人民服務(wù)？2找兩句話，理解“完全”、“徹底”兩個詞。比較閱讀，從帶點的詞語中你能體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀。3齊讀第一自然段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是“為人民服務(wù)”？設(shè)計意圖：本文許多語句說理清楚，含義深刻，需要認真體會。這個環(huán)節(jié)就是要孩子反復(fù)讀書，在讀中體會，在讀中感悟。4我們的收獲是文章開篇就直接點題，亮明觀點。(二)學(xué)習(xí)第二自然段：1自由讀第二自然段，畫不理解的句子，然后提不懂的問題。2動筆畫認為含義深刻的句子，說說自己的體會。3根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保?）這里引用了司馬遷在報任少卿書里說過的一句古文。司馬遷是我國西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時間寫了我國第一部紀傳體通史一史記。（2）要讀好這句話，首先要了解這句古文詞語的意思：固：本來?；?有的。于：表示比較。這句話的意思是:人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值、無意義，比“鴻毛”還輕。（3）指導(dǎo)讀說說什么人的死比“泰山”還重?？陕?lián)系課文的張思德同志為人民的利益而死，雖然一生中沒做什么驚天動地的大事，他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”；也可以聯(lián)系我們剛剛學(xué)過的課文里的革命先烈；還可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。他們是為人民的利益而死的，他們的死就是比泰山還重的。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會課文講的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等。聯(lián)系實際，不僅聯(lián)系過去的，還聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無聞的，由此培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。（4）讓我們一起來讀讀臧克家紀念魯迅而寫的有的人這首詩。那些為人民的利益而死的人，雖然死了，但還活在人們的心里。(設(shè)計意圖：在理解句子含義的時候，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見所聞來交流感受。課堂上適當補充一些閱讀資料增加學(xué)生的閱讀量和知識面。）4體會句子寫法：這里通過鮮明的對比，死的兩種不同的意義就充分顯示來了，增強了說服力。5為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當盡量減少不必要的犧牲;抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生正確樹立生死觀。本課的一處重點、難點就是第2自然段關(guān)于“死的意義”的論述。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當盡量減少不必要的犧牲；在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。）四、品味風(fēng)格，分析特色引導(dǎo)學(xué)生分析作者的演講思路，學(xué)習(xí)圍繞主要觀點分層論述的表達方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。1第一自然段點明主題，提文章的中心論點。2第二自然段先總說人死的意義不同；之后分述，并引用司馬遷的一句話作為道理論據(jù)，來說明生命的價值，贊譽張思德的死；接著又舉張思德的事例作為事實論據(jù)，指張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3第三自然段明確指要以“為人民服務(wù)”為前提，正確對待批評。為了充分說明這一點，舉了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實，作為事實論據(jù)，又運用一組邏輯嚴密的復(fù)句，使文章句與句之間聯(lián)系緊密，層層遞進，很有說服力。4第四自然段中句子的聯(lián)系也非常緊密，道理講得非常全面。運用“但是”“不過”等關(guān)聯(lián)詞，環(huán)環(huán)相扣，顯示作者思維的縝密。5第五自然段中，作者又回到追悼會的話題，緊扣講話中心，以“為人民服務(wù)”為標準，從宏觀的角度號召全國人民團結(jié)起來。五、整體回顧，總結(jié)收獲這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖毅?，時刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。這篇文章說明道理的方法和我們以前學(xué)過的課文都不一樣，大家再來讀讀課文第一、二自然段，