人教版新起點小學英語三年級上冊Unit3myfood教案.docx

Lesson 13課前準備1教學錄音磁帶。2各種食品的組合圖片。3單詞圖片和卡片（師生各自準備）。4食品貼畫（學生準備）。5字母卡片（師生各自準備）。6課堂學習評價表。教學內容ALook, listen and chant1本課通過歌謠引入有關食品單詞的學習。本課的新單詞為：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou本課學生曾經在一至四冊感知過的單詞有：chicken, milk2本部分圖畫呈現(xiàn)的場景為一個打開的冰箱，冰箱里儲存著各種食品。這一情景與實際生活較接近，因學生有一定的生活經驗，接受起來比較容易。3本部分學習重點是感知有關食品的單詞。4關于可數和不可數名詞僅給學生一個模糊概念，不要給學生講過多的語法，因為學生年齡小，不理解也記不住。講到什么程度視學生的接受能力，如果學生不能接受，只要記住具體的詞在表達復數的時候是否加s即可。5在所學過的食品單詞中，不可數名詞有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water在可數名詞中詞尾加s后發(fā)生變化的詞有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / 特別要注意單數名詞變成復數名詞后詞尾的發(fā)音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。BStick and ask1本部分為A項的鞏固練習。2本部分圖畫呈現(xiàn)的是一個空冰箱，學生將食品的貼畫貼在冰箱里，然后兩人一組詢問對方冰箱里有什么。3本部分學習重點是熟練有關食品的單詞。4本部分學習難點是有關食品的單詞的認讀和記憶。要求學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。5本部分使用的語言在前四冊的學習中已有所接觸，此處為正式學習。本部分還可以使用的語言是：Do you have . ? Yes, I do / No, I dontCFill in the small letters1本單元字母學習的重點是：1）復習字母的音、形、義；2）熟練字母在字母表中的順序；3）字母大、小寫的對應關系。2本部分呈現(xiàn)的是按字母表順序排列的前13個字母，要求學生根據這13個大寫字母，填寫出相應的小寫字母。教學建議1建議教師利用學生已有的生活經驗，幫助學生感知單詞。以下步驟供參考：1）教師在黑板上畫一個冰箱，邊畫邊問“Whats this?”請學生猜，從而導出單詞“fridge”的學習。2）教師指冰箱與學生做對話：T: We usually put the food and drink in the fridgeWhat are they? Ss: They are . 學生每提到一樣食品，教師就出示相對應的圖片貼在黑板上的冰箱里（冷凍室ice box，冷藏室cold box）。此時可以復習已經學過的關于食品的單詞，并且教師可以從中知道學生對已學單詞掌握了哪些，哪些單詞是學生在課外學到的，對本課的新單詞有多少學生已經掌握了，掌握了其中的哪幾個。3）教師出示其它食品圖片（新詞），邊貼邊說：I also have . in my fridge每出示一個新詞就帶讀幾遍，然后接著問：What do you have in your fridge? Do you have . ? 此處問新詞，以加深學生對新詞的印象，教師要幫助學生說出答語，盡量引導學生說新詞。此處為感知新語言，不要求學生有高質量的回答。4）學生在感知了新語言的基礎上，教師請學生帶著問題聽錄音：T: I have another fridge（教師在黑板上畫另外一個冰箱）What food is in it? Please listen to the chant5）學生聽錄音后回答問題：What food is in this fridge? 學生在回答的同時，教師示意學生從食品組合圖片中選出相應的圖片貼在新的冰箱里。6）學生看圖再聽錄音并學說歌謠。2另一種呈現(xiàn)新內容的方法供參考：1）此步驟與上條第1小項相同。2）教師出示新詞食品組合圖片，邊貼邊說：There are some food in this fridgeBread, sandwich, . 此步驟為學生感知新詞，但是學生只是聽著感知，不如實踐著感知效果好。3）呈現(xiàn)新詞后，學生聽錄音學說歌謠。4）教師與學生對話鞏固新詞，如問：What can you see in the fridge? What food is in this fridge? 可以滲透新語句“What do you have in your fridge?”等。3學生在學說歌謠的時候，教師要提示學生認真聽單詞變成復數形式后的發(fā)音，要求學生盡量將歌謠說清楚，如果說不清楚也不要強求，在以后練習的過程中再進一步加強。4學生在學說歌謠的基礎上做B項練習。此練習為一個學習任務，學生在課前調查自家冰箱內食品，課上（或課前）按照調查的結果將食品貼畫貼在冰箱內（如果教材提供的食品貼畫不夠全面，可以請學生畫圖表示），然后與同伴進行問答練習。5學生在做B項活動的時候，考慮到活動的趣味性和實用性，建議學生以組為單位邊問邊填寫調查表（見表格，表格中項目可以自定），然后將各組調查結果匯總在一起，看一看人們儲存在冰箱里的哪種食品多。What do you have in your fridge?Namebeefbreadsausagemeatballpancakesandwichtomatopotatocarrotmantou6教師在幫助學生復習字母時，應把重點放在字母在字母表中的順序上。先口頭復習，然后做書上的練習。下面幾則字母教學游戲供參考。1）點名列隊目的：復習字母順序方法：將全班分為兩個大組，把兩套字母卡片分發(fā)給學生。游戲開始后，教師任意說出兩個字母，學生以這兩個字母為首尾，迅速按順序占成一橫排，并大聲念出字母順序，快者為勝。例：Teacher: J, QGroup 1: （迅速排好隊）J, K, L, M, N, O, P, QGroup 1: We have finishedTeacher: OKGroup 1 wins2）找朋友目的：辨認字母大小寫方法：將分別寫有字母大小寫的卡片發(fā)給參加游戲的學生每人一張。游戲開始后，請一位手持大寫字母的學生站起來，用問話尋找與自己相對應的小寫字母，然后手持小寫字母的學生站起來回答。例：H: Im HIm big letter HWhere is my friend？ h: Im hereIm hereIm small letter h這個游戲也可以全班一起做。方法是游戲開始后，大家齊唱找朋友這首歌，在唱的過程中，大小寫字母互找，歌聲停，請每一對好朋友把自己介紹給大家。例：A: Im big letter Aa: Im small letter aAa: Were good friends3）誰是我的媽媽目的：復習字母發(fā)音方法：學生手持字母卡片一張，確認手持A，E，I，O，U字母的學生為“mother”。游戲開始后請“mother”們站在教室前面，一字排開，其他學生用問句尋找自己的“mother”，找到后站在“mother”身后。K: Im KIm KWhos my mother?A: Im AIm AIm your mother游戲中如果“mother”回答錯了，將另換學生來當“mother”。7錄音材料：A項：CHANTWhat do you have in your fridge?I have carrots and tomatoesMeatballs and sausagesI have pancakes and sandwichesBread, beef and mantou, tooNEW WORDS: food, fridge, beef, mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrotB項：DIALOGUEBoy: What do you have in your fridge?Girl: I have beef, mantou and bread in my fridgeWhat do you have in your fridge?Boy: I have sausages, meatballs, pancakes and sandwiches in my fridgeC項：MONOLOGUEA, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z8補充材料：B項：DIALOGUEBoy: Do you have tomatoes in your fridge?Girl: Yes, I haveDo you have potatoes in your fridge?Boy: No, I haventI have some carrots課堂學習評價1引導學生把掌握本課學習內容的情況用 和 記入學習檔案。教師為學生準備自我評價表格。學生每標對一個標號就將五角星涂上顏色。 2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： 仍能保持英語學習興趣的學生有多少？ 能夠用英文說出所有食品單詞的學生有多少人？ 能夠知道字母在字母表中的順序的學生有多少人？是誰？ 能夠按照元音字母發(fā)音將輔音字母歸類的學生有多少人？是誰？3本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： 與課堂教學相結合，學生在進行各種活動時，教師觀察記錄。 學生在填寫評價表格時，教師全班巡視，觀察并記錄學生掌握學習內容的情況。課 題Unit3 My Food Lesson 14課 時2課時教學內容Words:chocolate pie Coke breakfast lunch supper picnicSentences:What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?I want.教學目標1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.2. Can make the sentences by using some words they know.3. Can make the dialogues fluently.教學重點To grasp the new words, make some sentences and dialogues.板書設計Unit 3 My Food Lesson 14What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?I want.教學難點To introduce themselves fluently.教學準備pictures word-cards tape-recorder教學過程二 次 備 課I. Organization1. T and students sing a song.2. Free talk :II.Presentation1. Revision:What do you have in your fridge?I have .2. Learn the new words:chocolate pie Coke breakfast lunch supper picnicT: Im cooking breakfast now. What do you want for breakfast?Oh, its 12 oclock now. What do you want for lunch?Its a sunny day,lets go out for a picnic,ok? What do you want for the picnic ?T help Ss to answer.3. Ask the answer in pairs:What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?I want.4. Read the words in Part A.5. Fill in the blanks in Part A.6. Show the big letters:7. Write down the small letters in the book.家庭作業(yè)1. Listen to the tape and read the text.2. Recite the new words.課后回顧Lesson 15 課前準備1教學錄音磁帶。2食品組合圖片。3自制營養(yǎng)餐菜譜一份。4課堂學習評價表。教學內容AListen, link and say1本課為復習課，學生復習第13、14課學到的有關食品的單詞和交際用語。2本課新單詞為：some, 已在前四冊感知過的單詞有：apple, egg, orange, banana, juice, hamburger, delicious, rice, noodle3本部分圖畫呈現(xiàn)的場景為：郊游時孩子們就餐的情景。關于“want”的交際用語在此場景中有一組對話，主線人物Andy對對面的男孩說：I want . Please pass them對面的男孩回答：Here you are這組對話表示了“want”語句的使用場景。4學生根據聽對話、看文字，將人物與人物所有和所想要的物品用線連接。5學生看圖，用“He / She has / wants .”對圖進行描述。BPlay a snowball game1此項游戲目的是使學生進一步熟練有關“want”的交際英語。2游戲方法為每后一個人都在前一個人說的句子上加一個單詞。CLets talk1此部分學習目的是：給出相應的情景幫助學生使用學過的語言。2本部分圖畫呈現(xiàn)的場景為：兩個學生在學校營養(yǎng)餐食譜前談論各自想要吃的食品。3此處涉及到的復習內容有星期的英文表達和在前四冊學到的食品名稱。4學生看菜譜，談論自己在一周內的某一天想吃什么食品。5學生以小組為單位制定一周的營養(yǎng)餐食譜。6學生將自己喜歡吃的食品名稱寫在橫線上。DFind and colour1此處為大小寫字母配對練習。2學生看大寫字母并在圖中找出相對應的小寫字母，并給小寫字母涂上與該大寫字母相同的顏色。教學建議1建議利用食品組合圖片幫助學生復習有關食品的單詞。2教師出示主線人物的圖片，并貼在黑板上。教師介紹情景并請學生聽錄音；然后請學生根據錄音，找出相應的食品圖片，貼在黑板上。3教師幫助學生辨認教材中的句子，請學生將圖中人物與食品用線連接。4教師組織學生看圖說話，進行口頭表達練習。如，學生指圖中人物說：She has a sandwich and some orange juiceHe wants an apple and a hamburger.5在完成A項練習的基礎上學生分小組做“滾雪球”游戲。此項游戲可以開展競賽，誰說的多又不出錯誤誰就勝。6學生在做C項練習的時候，教師可以先與學生談論本校的營養(yǎng)餐，如：經常吃什么，喜歡不喜歡吃，想要吃什么等。7然后教師出示教材中的或自己準備的食譜，請學生看食譜并說一說食譜上列出了什么食品。然后將學生分成小組討論提建議，然后制定出組內的營養(yǎng)餐食譜。學生討論時使用的語言為：What do you want for lunch on . ? I want . for lunch on . 8學生小組活動后，應將組內的討論結果告訴全班同學，如可以用“We want . for lunch on .” 利用此種辦法來及時發(fā)展學生的英語語言運用及表達能力。9學生看字母圖畫，獨立完成此練習。10錄音材料：A項：DIALOGUEAndy: I want an apple and a hamburgerPlease, pass themBoy: Here you areGirl: I have a sandwich and some orange juiceBoy: I have some sausages and bananasGirl: I have some chicken and CokeLucky: How delicious!NEW WORD: someB項：MONOLOGUEBoy: I want a sandwich for the picnicGirl: I want a sandwich and an egg for the picnicGirl: I want a sandwich and an egg and some bananas for the picnicC項：DIALOGUEBoy: What do you want for lunch on Thursday?Girl: I want mantou and chicken for lunch on Thursday課堂學習評價1引導學生把掌握本課學習內容的情況用笑臉和哭臉記入學習檔案。教師為學生準備自我評價表格。2教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： 能夠連貫的用六句英文介紹自己的學生有多少人？是誰？ 能夠用英文介紹自己更多信息的學生有多少人？是誰？ 在制作活動中有創(chuàng)新意識的學生是誰？ 能夠正確辨別字母在單詞中發(fā)音的學生有多少人？是誰？3本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： 與課堂教學相結合，如請學生自述個人信息，請學生展示自己的作品并表述，學生在做各項活動時教師觀察記錄等。 本項第1條評價方法2的表格。Unit 3 My FoodLesson 16教學內容：1P26A 2P27B： Ask and answer.3P27 C:Listen and chant.D：Put in the missing lettes.教學目標：通過學習英文小故事，你從中學到了什么？對!吃早餐有益于身體健康。教學重點：通過學習英文小故事，懂得早餐對身體健康很重要。教學用具：錄音機，磁帶，鉛筆，單詞卡片。教學過程：你們好，今天我們談一談和生活習慣有關的話題，你能猜 一猜是什么話題嗎？對!和飲食有關。(I eat breakfast every dy. Do you eat breakfast every day? If not. I think youd better eat breakfast every day. Its good for your health. )我每天都吃早餐，你每天吃早餐嗎？如果不是，我想你最好每天吃早餐。對你的健康有好處。一、1請你把書打開翻到26頁，帶著以下幾個問題去看A部分：W hat time is it? Where id he going? Does he eat breakfast? Whats the matter with him? What does the teacher say? Does he want a zero?(現(xiàn)在是幾點？他去哪兒了？他吃早餐了嗎？他怎么了？老師對他說了些什么？他想得零分嗎？)2看完了嗎？現(xiàn)在請你聽錄音，給圖片排列順序。3順序是3 ，1 ，2 ，4。你做對了嗎？4下面請你聽錄音跟讀對話或句子。(三遍)( zero零)5請你朗讀Lucky說的話，并在Y或N 上打“ ”。二、現(xiàn)在請你看27面B部分，聽Joy和Yaoyao的對話，然后和同學討論一下，吃什么樣的早餐有營養(yǎng)，寫上你的名字了，把答案用 “”填在表格里。用單詞填在表格下面的橫線上。三、做完 了嗎？現(xiàn)在咱們放松一下吧，但不是完全放松，請聽27頁 C：Listen and chant這里有一個什么樣的特點，我不告訴你，需要你自己去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們再說出是什么特點。開始吧。四、現(xiàn)在這一項我們在13.14課的時候已經 過了，只不過是字母不同，這對你來說是不是很簡單了，我希望如此，記住不可以粗心大意。今天的課就到這里了，下次見。五、家庭作業(yè)：1在英文本上抄寫一遍26個大小寫字母，要規(guī)范。2想一想27頁C部分有什么特點。3聽讀82頁Unit3的單詞。復備：Lesson 1