試論中職語文的實(shí)效性

試論中職語文的實(shí)效性四川省中江縣職業(yè)中專學(xué)校 陳德勇【內(nèi)容提要】：中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)實(shí)用型、應(yīng)用型人才，文化課處在為技能課服務(wù)的地位。因此，中職語文教學(xué)，要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，傳授有效、實(shí)用的語文知識(shí)、語文技能，體現(xiàn)實(shí)用、有效的特點(diǎn)，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。本文將結(jié)合中職語文教學(xué)現(xiàn)狀、職專生特點(diǎn)以及語文大綱規(guī)定，從思想價(jià)值、審美情趣、交際能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面淺談中職語文教學(xué)的實(shí)效性，談?wù)勚新氄Z文教學(xué)如何服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，具有現(xiàn)實(shí)意義。 【關(guān)鍵詞】：中職語文教育 實(shí)效性 中職生 在中職教育體系中，語文既是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，又為學(xué)生全面終生的發(fā)展提供精神動(dòng)力。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)實(shí)用型、應(yīng)用型人才，文化課處在為技能課服務(wù)的地位。 中等職業(yè)學(xué)校語文教育的接受對(duì)象是初中剛畢業(yè)的通過培訓(xùn)即將走向工作崗位的、步入社會(huì)的藍(lán)領(lǐng)階層應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才。這就決定了中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)放在應(yīng)用語文教學(xué)上。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)以實(shí)用為原則，讓學(xué)生的語文所學(xué)能在進(jìn)入社會(huì)后的工作、學(xué)習(xí)、生活中用得上。中職語文教材大綱明確提出“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，側(cè)重于讀、寫、聽、說和思維等語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。因此語文教學(xué)應(yīng)從知識(shí)本位教育跨越到能力本位教育和語文素質(zhì)本位教育上來，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 中職學(xué)生雖然未來定位是技工，但文化知識(shí)的缺乏對(duì)于他們的人生肯定是缺憾。另外，即使從事了這樣的行業(yè)，但隨著職業(yè)發(fā)展，他們還要考考高級(jí)技工、技師等職稱，同樣也需要基礎(chǔ)文化知識(shí)。美國一個(gè)由眾多重要領(lǐng)域的專家組成的專家組認(rèn)為，“21世紀(jì)的學(xué)生必須掌握23項(xiàng)基本能力，而其中有9項(xiàng)技能與語文學(xué)科密切相關(guān)，諸如信息的授受與傳遞，多層次的語言交際，創(chuàng)造性的思考。獨(dú)立性的觀察與表達(dá)，廣博的國內(nèi)外文化的積累。” 因此，中職語文教學(xué)，要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，傳授有效、實(shí)用的語文知識(shí)、語文技能，體現(xiàn)實(shí)用、有效的特點(diǎn)，適應(yīng)其就業(yè)的需要。 下面我就本人在語文教學(xué)中的嘗試，從以下幾方面淺談個(gè)人看法。 1本著實(shí)用、有效的原則，職業(yè)中學(xué)的語文教育應(yīng)下功夫培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力首先是培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，能讀懂文章的主要內(nèi)容，能體會(huì)作者基本態(tài)度、觀點(diǎn)與感情的讀的能力；其次，在寫的方面，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成工整、規(guī)范的書寫習(xí)慣，能有條理地、中心明確地用書面語表達(dá)自己的思想；再次，在聽的方面，應(yīng)養(yǎng)成與人交談時(shí)耐心、專注地傾聽別人說話的習(xí)慣，能了解對(duì)方的主要意思、觀點(diǎn)；另外，在說的方面，要教會(huì)學(xué)生能用普通話在公共場(chǎng)合清晰、明白、態(tài)度自然地表達(dá)自己的意思，并且能注意說話的對(duì)象和場(chǎng)合，用語得體有分寸。這些最基本的讀、寫、聽、說的表達(dá)與交流能力，有著最廣泛的實(shí)用性，是一個(gè)中職生最起碼應(yīng)有的語文素養(yǎng)，也是他今后不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 2根據(jù)中職生的特點(diǎn)，中職語文教師應(yīng)努力營造生動(dòng)的課堂氛圍，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法 在教學(xué)方法上，中職語文教師要根據(jù)中職生文化基礎(chǔ)差，多起點(diǎn)，多跨度的特點(diǎn)，尤其是突出“因材施教”的原則，注重層次性和區(qū)別性。在信息時(shí)代，教師擁有的知識(shí)不再占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校和教師所傳授的知識(shí)不能滿足學(xué)生終身的需要。中職語文教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)從“以教師和知識(shí)”為中心轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生的發(fā)展”為中心；從以“教”為中心轉(zhuǎn)變到以“學(xué)”為中心；除了要“備教材”，更要“備學(xué)生”。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神；樂于接受新信息，卻厭惡理論學(xué)習(xí)，喜歡形象，樂于活動(dòng)，愛好交際，又不愿多思考。而語文實(shí)踐活動(dòng)具有情境性、直觀性、活動(dòng)性和生動(dòng)性的特點(diǎn)恰與中職生的這些特點(diǎn)相適應(yīng)。中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展詩文朗誦、主題報(bào)告、演講會(huì)、課本劇、影視評(píng)論、歌曲評(píng)論、好書推薦會(huì)、會(huì)社會(huì)調(diào)查等生動(dòng)活潑，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中形成能力，增長知識(shí)。 3對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)突出以下幾大重點(diǎn)。 （一）開設(shè)應(yīng)用文專題講座 中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是中級(jí)實(shí)用型、應(yīng)用型人才，其價(jià)值體現(xiàn)在“用”上，這就決定了我們的語文教學(xué)著眼點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用文教學(xué)上。如果語文課只開設(shè)一年的話，那么應(yīng)該用1/3學(xué)年的時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。 應(yīng)用文寫作訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。應(yīng)用文寫作知識(shí)與日常工作、生活結(jié)合得十分緊密。從全球范圍來看，應(yīng)用文的寫作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段中心內(nèi)容作息化，使用范圍國際化，表達(dá)語言“雙語化”，書寫技術(shù)現(xiàn)代化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在當(dāng)今的語文學(xué)習(xí)中，我們要打好應(yīng)用文的寫作基礎(chǔ)。由于專業(yè)不同，對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)也應(yīng)側(cè)重點(diǎn)不同。如旅游專業(yè)以旅游部門常用應(yīng)用文為主，將語文教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來。 由于應(yīng)用文教學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了應(yīng)用文教學(xué)具有一定的枯燥性。因此，應(yīng)努力增加趣味性，根據(jù)不同的內(nèi)容積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將實(shí)際搜集、學(xué)習(xí)、探究與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的參與意識(shí)。這樣，才會(huì)收到較好的教學(xué)效果。 （二）加強(qiáng)口語訓(xùn)練 在日常生活和工作中，人總要與他人進(jìn)行交際，口頭語言是最起碼的交流工具。如果不能熟練地掌握普通話，掌握一定的口語藝術(shù)，將會(huì)直接影響到人際關(guān)系，影響正常的感情交流。我國有一句諺語：“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒?！笨谡Z訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的技能技巧，提高學(xué)生的口語交際水平。因此，當(dāng)代中專生在掌握各種知識(shí)和本領(lǐng)的同時(shí)，必須能言善辯，具備出眾的口才。中專生邁出校門的第一步是應(yīng)聘，人常說第一印象非常重要。而第一印象的好壞正是通過一個(gè)人的言談舉止反映出來的。良好的口才、端莊的儀表不是天生的，而是通過長期的口語訓(xùn)練形成的。所以，當(dāng)代中專生必須通過演講、辯論、應(yīng)聘等加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)出眾的口才。 （三）適當(dāng)增加文言文含量 人言道：巧婦難為無米之炊。思想再深刻，沒有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，那思想也只能是飄渺的，所以語言積累不可少。而古漢語和現(xiàn)代典范的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)正能豐富學(xué)生的語言。因此，當(dāng)代中專生有必要學(xué)習(xí)古漢語和現(xiàn)代典范的文學(xué)作品。優(yōu)秀的文言文具有擴(kuò)展和豐富我們的精神生活的價(jià)值。有言道：“要知天下事，須讀古人書?！辟p讀文言文能從中得到心靈的陶冶，智慧的提升。其次，熟記一些文言文，能增加我們的記匯量。文言文中許多精妙的語言一方面至今還有很強(qiáng)的生命力，依然廣為運(yùn)用，依然活在現(xiàn)代漢語中，如“黔驢技窮”、“正襟危坐”、“鍥而不舍、金石可鏤”、“學(xué)不可以已”等傳為千古名句。其次，誦讀一些文言文，可增加我們的詞匯量。因此，在應(yīng)用語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些文言文?，F(xiàn)編的教材雖選了一些文言文，但分量應(yīng)該再增加，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化低蘊(yùn)，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。 （四）、留出自選空間，突顯專業(yè)特色 老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生需要和專業(yè)要求適當(dāng)增加一些與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如電子專業(yè)學(xué)生的語文課教學(xué)中可增加一些電子方面的科技文，計(jì)算機(jī)專業(yè)的語文課教學(xué)中則可增加一些計(jì)算機(jī)方面的科技文。這樣，既豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又可提高學(xué)生閱讀科技文的能力，還可增加語文教材的科技含量。從而把語文課教學(xué)真正統(tǒng)一到為專業(yè)課服務(wù)的方向上來。總之,新時(shí)代新挑戰(zhàn)，中職語文教學(xué)既要著眼于學(xué)生語文水平和人文素養(yǎng)的提高，又要從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，在職教語文教學(xué)中,運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個(gè)方面去感染學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)中職語文教育的實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，把語文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)