朱自清《春》的 說課稿.doc

春說課稿一、說教材1、教材分析春是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文，編排在人教版初中語文第一冊第三單元。春是寫景抒情散文的典范。朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。春是本單元第一篇課文，由春這一課開始，為學習后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標的教學目標和要求，聯(lián)系學生實際，我確立以下三個維度的教學目標。2、說教學目標 1、知識和能力：引導學生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準確生動、清新優(yōu)美的語言，體會修辭手法的恰當運用。2、過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。3、教學重難點考慮到學生與散文接觸的較少，春又是進入初中學習的第一篇散文，閱讀此類文章學生會無從下手，加上十一、二歲的學生審美創(chuàng)美意識有待加強，我將重點放在讓學生體味文章的意境美和語言美。王國維說過：“一切景語皆情語”。作者以優(yōu)美的語句創(chuàng)造出物我交融的藝術(shù)境界。而初一新生對寫景文的認識停在表面，對情中景，景中情的理解有難度，因此本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。二、說教法1、教法 新課標要求我們在教學中應該重視學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識，全面提高語文能力，據(jù)此，我準備采用啟發(fā)式教學法。（出示教法課件）遵循學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線的教學理念，從學生實際出發(fā)，利用多媒體技術(shù)圖文聲像并茂的特點，激發(fā)熱情，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓各層次的學生都獲得最大限度的發(fā)展，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把健康的個性發(fā)展起來。教學中引導學生掌握學習方法，鼓勵用探究性學習方式解決問題，為繼續(xù)學習、終身學習打下扎實的基礎(chǔ)。 長期以來的語文教學實踐證明良好的習慣會使學生受益終生，對于一個入學不久的初一學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導學生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學習的習慣：第一，通過查工具書解決生詞的習慣；第二，在閱讀過程中培養(yǎng)學生勤思考、愛質(zhì)疑的習慣；第三，通過圈點勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習慣?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導學，為了學，服務學的基本思想，我準備從一讀、二思、三練三個方面進行教學，（教學過程課件）通過以上三個方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間，使學生初步學會表達和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的全面語文素養(yǎng)。再穿插圖、文、聲等綜合信息，增強教學內(nèi)容的新穎性、形象性，使教學達到最佳效果。按照以上思路，我先從讀進入，三、說教學過程（一）讀1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣上課伊始，我會播放美麗的畫面，（課件）將學生引入百花爭艷的美景之中，不僅將學生的思維引入正軌，而且激發(fā)學生的興趣，使他們積極盡快進入教學活動中。（課題）其中，我再不失時機地插入導語，使學生的思維活躍起來，順利過渡到整體感知。（課件2）2、示范朗讀，整體感知在此過程中，我將引導學生運用整體認知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。培養(yǎng)學生在語言材料中快速捕捉有效性知識的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎(chǔ)上，我準備重點突破，以點代面，通過以春花圖為例，教給學生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。我引導學生圈點勾畫的方式，培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞析，真正體味到了春一文準確生動、異常精美的語言。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營造出民主和諧的課堂氣氛。（二）、思3、啟發(fā)思維 學習寫法由此可見，讀與寫的關(guān)系緊密，讀的目的是為了寫，充分理解課文，以讀引寫，讀寫結(jié)合，順利過渡到思，（課件）教學是為學生發(fā)展而存在，讓學生說感受，談啟發(fā)，引導學生向深層次探究新的發(fā)展水平前進。分析前，讓學生一面欣賞圖片，一面聆聽朗讀，（課件）充分利用多媒體，化枯燥為生動，進一步激發(fā)學生學習的興趣。學生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進一步探究鋪平道路。我還會教育學生寫法要訣，（寫法要訣） 抓住重點 動靜變化 、聯(lián)想修辭 虛實結(jié)合、五官齊動 先后有序、寓情于景 情景交融。需要學以致用，活學活用。順利引導至練。三、練4、拓展遷移，實踐創(chuàng)新為了激起學生的思維，分析前，我讓學生一邊欣賞圖片，一邊加上教師富有詩意的啟發(fā)教育，激起學生強烈的寫作欲望，從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?，并教育學生，不能滿足書本上的知識，生活中處處可以學語文，引導學生從多渠道獲取知識，成為適應社會的真正人才。四、說板書為了表現(xiàn)教學流程，我設(shè)計了以下板書。（課件7