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教育孩子的藝術(shù) 在國(guó)外看到的家庭教育 怎樣教育孩子在國(guó)外看到的家庭教育 A、摩根先生一直在美國(guó)讀書(shū)，他是美國(guó)某公司在上海的代理人。 他們有個(gè)漂亮的兒子，每天早上兒子醒了，母親就把早餐給他往桌上一放，然后就自顧自地去忙。兒子會(huì)自己爬到桌子上去吃飯。吃完飯后，他會(huì)自己去穿衣服。有時(shí)候會(huì)把褲子穿反，媽媽就讓他重新穿。 有一次，兒子吃午飯時(shí)，因不合口味發(fā)脾氣，把飯倒在地上。父親、母親都沒(méi)有用拳頭“教訓(xùn)”兒子。而是跟他說(shuō)：今天你什么東西也不能吃！下午，摩根夫婦領(lǐng)兒子到我家做客，大人們上樓聊天。我們和孩子在樓下玩，孩子對(duì)我愛(ài)人說(shuō)：奶奶，我餓了，想吃面條！當(dāng)時(shí)家里有掛面，我很快做好一碗面。孩子高興地坐在餐桌前，正準(zhǔn)備開(kāi)始吃，母親下樓了。走過(guò)來(lái)，很嚴(yán)肅地拿走飯碗。對(duì)孩子說(shuō)：我們不是和你說(shuō)過(guò)，今天不可以吃飯嗎！孩子哭喊著說(shuō)：不！我餓！我要吃面！奶奶，媽媽不讓我吃飯！雖然嘴上這樣說(shuō)，但沒(méi)有媽媽批準(zhǔn)，他還是直勾勾地盯著飯碗不敢出手。我們勸摩根夫婦：孩子小，讓他吃吧！他們說(shuō)：現(xiàn)在不可以！你把面條打包，我們帶走。我們把面條放在一次性飯盒里，孩子很珍惜地捧著，聞了又聞，輕聲問(wèn)媽媽：回到家我可以吃嗎？媽媽很堅(jiān)定：不可以。孩子只好再度退讓：那明天可以吃嗎？媽媽回答說(shuō)：可以！兒子笑了。 我們習(xí)慣想盡一切辦法哄、喂、慣著孩子吃飯。只要他吃飯，我們當(dāng)孫子的勁都有，結(jié)果往往是孩子越來(lái)越挑剔，越來(lái)越難管。摩根說(shuō)孩子經(jīng)過(guò)那次“禁吃”懲罰后比較珍惜食物，也不再隨便扔飯碗和倒飯，因?yàn)轲I肚子的滋味實(shí)在不好受，而且他后來(lái)吃飯都很積極。 把自己放在最安全 最有利的地方（） 老師走進(jìn)課堂，教室角落傳來(lái)很大聲的：你媽！老師聽(tīng)得很清楚，全班同學(xué)也清楚老師已經(jīng)聽(tīng)到?。ㄔ趺崔k？不批評(píng)學(xué)生顯然失職，嚴(yán)厲批評(píng)卻可能激化矛盾。）老師假裝沒(méi)看到是誰(shuí)，故意正色道：誰(shuí)這么粗野，竟在教室里用臟話罵人？誰(shuí)？舉起手來(lái)！要知道，你用如此低俗的話罵人，被罵者沒(méi)失去任何東西，而罵人者卻在同學(xué)心目中留下了粗俗與野蠻的標(biāo)記。某學(xué)生臉很紅，低下了頭！（到此為止不再追究就恰到好處：老師正色以嚴(yán)辭批評(píng)，教育全體學(xué)生；學(xué)生們看到老師維護(hù)正義的嚴(yán)肅態(tài)度與個(gè)人尊嚴(yán)；對(duì)犯錯(cuò)的孩子來(lái)說(shuō)，既已知錯(cuò)，不再追究，則顯示了老師的包容與“隱親”。） 過(guò)了幾天，該生與另一位同學(xué)鬧矛盾，把對(duì)方文具盒摔在地上，對(duì)方又摔壞他的水杯。老師制止沖突時(shí)，該生不斷強(qiáng)辯，指責(zé)對(duì)方。老師說(shuō)：我不想分辨誰(shuí)是誰(shuí)非！現(xiàn)在上課，只要認(rèn)真聽(tīng)課就好！水杯被摔破，該生氣不過(guò)，課間休息時(shí)，突然拿起對(duì)方文具盒與課本，從五樓教室的窗戶扔到樓下去了。要上課了，被扔掉文具盒與課本的同學(xué)大哭！老師看在眼里，同學(xué)們也看在眼里！怎么辦？（如果老師就事論事，該生肯定強(qiáng)辯自己有理的一面，一時(shí)無(wú)法理清是非，課堂秩序肯定混亂，學(xué)生很難認(rèn)可和接受老師的裁決。老師如果簡(jiǎn)單化地要求該生下樓撿回東西，該生如果采取抵制和對(duì)抗方式，老師將很尷尬，課堂可能變得一塌糊涂，無(wú)法上課，也會(huì)銷蝕老師尊嚴(yán)。） 把自己放在最安全 最有利的地方（） 老師并不生氣，溫和地說(shuō)：最近正在學(xué)雷鋒，老師本想學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，去幫助這位同學(xué)把被扔的東西撿回來(lái)，可現(xiàn)在要上課，老師不能離開(kāi)。同學(xué)們，誰(shuí)愿意幫助這位同學(xué)把東西撿回來(lái)？很多同學(xué)舉起手。老師讓一位平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，下樓撿回書(shū)本和文具盒。此時(shí)，扔?xùn)|西的學(xué)生臉上青一陣白一陣，很不自然，無(wú)地自容（老師用智慧維護(hù)了課堂秩序，順利講完課。）下課后，老師叫扔?xùn)|西的學(xué)生到辦公室，問(wèn)：今天的事情，你有何感想？是他先把我的東西弄到地上，我才摔他東西的！我不想了解你們發(fā)生沖突的過(guò)程，只想問(wèn)你：是不是覺(jué)得把同學(xué)東西從窗戶扔下去很解氣，很高興？學(xué)生不說(shuō)話，脖子扭來(lái)扭去，閃避老師目光！現(xiàn)在國(guó)與國(guó)都不打仗了，日本和中國(guó)打了八年，死了上千萬(wàn)人都講友誼了！共產(chǎn)黨和國(guó)民黨打了十幾年，死了幾百萬(wàn)人，現(xiàn)在都在和解。我知道你倆過(guò)去關(guān)系很好，他曾是你最好的朋友，你和朋友都這樣針?shù)h相對(duì)，以后還有誰(shuí)愿意與你做朋友？上次你用粗話罵人，我清楚看到是你，可為維護(hù)你的形象，我沒(méi)追究。這次你摔同學(xué)東西，還把他的課本扔下樓，你知道同學(xué)怎么看你嗎？為什么很多同學(xué)都與你過(guò)不去，又為什么大家都同情和愿意幫助被你侵犯的同學(xué)？這樣與人相處，進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)、社會(huì)，會(huì)給自己帶來(lái)更多傷害的，知道嗎！孩子咬住下唇，默默地低下了頭！我如果是你，就會(huì)從今天的事情里得到教訓(xùn)，主動(dòng)給對(duì)方道歉，把朋友關(guān)系修好。 別過(guò)分依賴學(xué)校：家庭教育是一切教育的基礎(chǔ) 敏感期理論（6歲以前有依戀敏感期、口腔敏感期、動(dòng)作敏感期、語(yǔ)言敏感期、細(xì)微事物敏感期、肌膚觸摸敏感期、執(zhí)拗和完美敏感期、秩序敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等。如：a.物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期不要逗引、強(qiáng)搶孩子手中東西給他人，更不要羞辱孩子你真小氣！b.孩子把東西分給我們吃時(shí)一定要接受，不要說(shuō)我逗你玩，你吃吧！這是拒絕分享，孩子往往會(huì)把分享與失望聯(lián)系起來(lái)而不再愿意分享。） 錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，過(guò)分的知識(shí)早教往往銷蝕學(xué)習(xí)能力。 少用學(xué)步車！讓孩子爬行更好（從爬行、站立到邁步，需要不斷掌握身體平衡和克服心理障礙，缺少這種體驗(yàn)和磨練很惋惜，還會(huì)形成踮足。） 攻擊行為是必經(jīng)的成長(zhǎng)過(guò)程（兩、三歲孩子打人，成人不要說(shuō)不要打人、你怎么又打人了這樣的話。孩子是在嘗試與人交往的方式。） 盡量不說(shuō)腳腳、鞋鞋、飯飯等兒語(yǔ)（對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)法正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)很重要。與嬰兒對(duì)話時(shí)口形夸張、聲音清晰、速度緩慢更好。） 不要為了制止哭泣一味要求孩子聽(tīng)話。引導(dǎo)孩子愉快、合理、合適地遵守規(guī)則。把規(guī)則內(nèi)化為行為和信念，不設(shè)立不切實(shí)際的規(guī)則（家長(zhǎng)被不切實(shí)際的虛假規(guī)則教壞了官員標(biāo)榜全心全意做不到；教師宣稱無(wú)私奉獻(xiàn)也做不到。某教師：按我說(shuō)的去做，沒(méi)說(shuō)按我做的去做！作偽與逃避責(zé)任的教育導(dǎo)致弄虛作假和作弊成風(fēng)，行為規(guī)范眾多而遵守者寥寥。應(yīng)該沒(méi)有人看到吧成為很多人行為準(zhǔn)則。） 不替孩子承擔(dān)不必要的責(zé)任 生物學(xué)啟示：昆蟲(chóng)咬破繭殼變蛾子、蝴蝶，小雞出殼的過(guò)程都很痛苦，但絕不能人為幫助。如果剪開(kāi)繭殼解脫蝴蝶和蛾子，剝開(kāi)蛋殼幫助小雞孵化，都會(huì)像早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的嬰兒，由于出生過(guò)程缺少了依賴自身力量沖破繭殼和產(chǎn)道的磨練，其翅膀就暗淡且少有光澤，體能弱。有些甚至無(wú)法翱翔天際多病早夭。因此，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要自己體驗(yàn)和經(jīng)歷的東西，即使有痛苦和煩惱，家長(zhǎng)也一般不要過(guò)多幫助和代替。 案例：爸爸，我把紅領(lǐng)巾忘家了，趕快給我送到學(xué)校門口，要不然老師會(huì)批評(píng)我的！/不行，爸爸要急著上班去，遲到領(lǐng)導(dǎo)會(huì)批評(píng)爸爸的。/爸爸，你好殘忍哦！我進(jìn)不了學(xué)校門，站在門口很丟臉的！/那你愿意領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)爸爸嗎？小學(xué)生忘戴紅領(lǐng)巾讓老師批評(píng)，丟一次臉不要緊。下回記住要戴紅領(lǐng)巾就好！要知道：爸爸今天的殘忍，將來(lái)就是對(duì)你和我的仁慈呀！我可不想一輩子都忙著補(bǔ)救你的失誤與遺忘吆！爸爸不是反復(fù)告訴你，晚上睡覺(jué)前一定要檢查第二天上學(xué)用的東西嗎！為了給你一點(diǎn)教訓(xùn)，就站在校門口讓老師修理修理吧！這樣就能記住爸爸說(shuō)的話是有用的了！/哎！看來(lái)你是不會(huì)幫我了，我肯定會(huì)站得腳跟發(fā)麻，腿肚子轉(zhuǎn)筋，還會(huì)凍感冒的！/這樣也好，家里有銀翹解毒丸，記住吃上兩粒。 怎樣教育孩子在國(guó)外看到的家庭教育 A、摩根先生一直在美國(guó)讀書(shū)，他是美國(guó)某公司在上海的代理人。 他們有個(gè)漂亮的兒子，每天早上兒子醒了，母親就把早餐給他往桌上一放，然后就自顧自地去忙。兒子會(huì)自己爬到桌子上去吃飯。吃完飯后，他會(huì)自己去穿衣服。有時(shí)候會(huì)把褲子穿反，媽媽就讓他重新穿。 有一次，兒子吃午飯時(shí)，因不合口味發(fā)脾氣，把飯倒在地上。父親、母親都沒(méi)有用拳頭“教訓(xùn)”兒子。而是跟他說(shuō)：今天你什么東西也不能吃！下午，摩根夫婦領(lǐng)兒子到我家做客，大人們上樓聊天。我們和孩子在樓下玩，孩子對(duì)我愛(ài)人說(shuō)：奶奶，我餓了，想吃面條！當(dāng)時(shí)家里有掛面，我很快做好一碗面。孩子高興地坐在餐桌前，正準(zhǔn)備開(kāi)始吃，母親下樓了。走過(guò)來(lái)，很嚴(yán)肅地拿走飯碗。對(duì)孩子說(shuō)：我們不是和你說(shuō)過(guò)，今天不可以吃飯嗎！孩子哭喊著說(shuō)：不！我餓！我要吃面！奶奶，媽媽不讓我吃飯！雖然嘴上這樣說(shuō)，但沒(méi)有媽媽批準(zhǔn)，他還是直勾勾地盯著飯碗不敢出手。我們勸摩根夫婦：孩子小，讓他吃吧！他們說(shuō)：現(xiàn)在不可以！你把面條打包，我們帶走。我們把面條放在一次性飯盒里，孩子很珍惜地捧著，聞了又聞，輕聲問(wèn)媽媽：回到家我可以吃嗎？媽媽很堅(jiān)定：不可以。孩子只好再度退讓：那明天可以吃嗎？媽媽回答說(shuō)：可以！兒子笑了。 我們習(xí)慣想盡一切辦法哄、喂、慣著孩子吃飯。只要他吃飯，我們當(dāng)孫子的勁都有，結(jié)果往往是孩子越來(lái)越挑剔，越來(lái)越難管。摩根說(shuō)孩子經(jīng)過(guò)那次“禁吃”懲罰后比較珍惜食物，也不再隨便扔飯碗和倒飯，因?yàn)轲I肚子的滋味實(shí)在不好受，而且他后來(lái)吃飯都很積極。 怎樣教育孩子在國(guó)外看到的家庭教育（2） B、有一次，他們的孩子在我們客廳打翻一盆水，就和來(lái)家里做客的小朋友們踩著玩。我愛(ài)人找出拖把要把水拖干，摩根夫人從她手里搶過(guò)拖把，交給兒子，對(duì)他說(shuō)，把地拖干。把濕衣服脫下來(lái)自己洗干凈。兒子不干，摩根夫人就把他關(guān)在廁所里，不再理會(huì)他。其它孩子繼續(xù)玩。兒子大哭表示抗議。等他不哭了，母親開(kāi)門，兒子走出來(lái)，臉上掛著兩行眼淚，順從的拿起比他高一倍的拖把，一下一下地拖地。拖完地，脫下褲子光著屁股去洗。 我們的習(xí)慣做法：趕緊把孩子抱起來(lái)為他換衣服，然后大人把地清理干凈。特別是如果在別人家做客，更會(huì)及時(shí)處理。摩根妻子說(shuō)：這很正常，就是要讓孩子了解做錯(cuò)事后果應(yīng)該自己承擔(dān)。中國(guó)家庭不同，如果爸爸、媽媽要用這種方式教育孩子時(shí)，爺爺、奶奶就會(huì)阻止甚至袒護(hù)。 C、我們兩家一起帶孩子去植物園。在大樹(shù)下，摩根為兒子和兩個(gè)小妹妹綁了吊床，我們閑聊著看孩子們玩。兒子爬下吊床，突然，把吊床從一邊掀個(gè)底朝天，兩個(gè)小女孩摔在草地上哇哇大哭。摩根夫人一聲不吭地走向兒子，把他抱上吊床讓他坐好，然后一下子把吊床從一邊翻了過(guò)去。兒子摔倒在草地上，揉著屁股哭起來(lái)。母親問(wèn)兒子：痛嗎？別人和你同樣會(huì)痛。下次還這樣做嗎？?jī)鹤右贿吙抟贿叞杨^搖得撥浪鼓似的！ ? 孩子惡作劇，嘗試以傷害、羞辱別人取樂(lè)時(shí)，父母該怎么辦？他們不是采取把孩子拉過(guò)來(lái)打或教訓(xùn)一通的方法，而是“以其人之道還治其人之身”，讓他體會(huì)受害者的痛苦感受。體會(huì)“要得公道，打個(gè)顛倒”的道理。 A:家庭文化與道德水準(zhǔn)高的孩子的表現(xiàn) 學(xué)生：快過(guò)年了，昨天媽媽帶我們?nèi)コ?。我們看到很多人，大家都急急忙忙地在挑選東西。 老師：那你們買了什么東西？ 學(xué)生：我們買了米、糖果、醬油、肉，還有很多罐頭。媽媽還給我買了兩本書(shū)。 老師：你記得最清楚的事情是什么？ 學(xué)生：我在看書(shū)的時(shí)候，有人不小心撞到了我，我就撞到了一個(gè)書(shū)架上，這個(gè)書(shū)架被撞倒了，很多書(shū)掉到地上。 老師：哎喲！那你摔倒了嗎！ 學(xué)生：沒(méi)有。 老師：后來(lái)怎么樣了？ 學(xué)生：我和媽媽趕緊扶起書(shū)架，把書(shū)放好。一個(gè)阿姨過(guò)來(lái)幫忙，我們覺(jué)得很不好意思。趕快離開(kāi)那里了。 我們能夠發(fā)現(xiàn)，這是一段很好的對(duì)話，師生之間良好互動(dòng)。故事主題鮮明，有啟轉(zhuǎn)承合。老師水平很高，詢問(wèn)恰到好處地提醒孩子進(jìn)行正確思維和準(zhǔn)確表達(dá)。這個(gè)孩子思路也很清晰，邏輯關(guān)系和道德觀念都比較強(qiáng)。我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子將是比較優(yōu)秀的學(xué)生。 B:家庭文化與道德水準(zhǔn)低的孩子的表現(xiàn) 學(xué)生：我要過(guò)生日了，昨天媽媽帶我去小寨“米旗”蛋糕店買生日蛋糕。哥哥上個(gè)月也是在這家蛋糕店買的。我選了鮮奶蛋糕，跟哥哥的一樣。不過(guò)我比哥哥乖，沒(méi)有生氣地拿蛋糕砸人。哥哥過(guò)生日那天生氣，用蛋糕砸我。媽媽說(shuō)哥哥很頑皮。有一次哥哥還在學(xué)校與同學(xué)打架。 老師：等等，你為什么要買鮮奶蛋糕？（老師試圖改變孩子的思維，讓他回到主題上。） 學(xué)生：因?yàn)楦绺邕^(guò)生日時(shí)發(fā)脾氣，那一次摔蛋糕，害得我沒(méi)有吃到。當(dāng)時(shí)媽媽就罵哥哥。爸爸回到家后也罵哥哥，還動(dòng)手打了哥哥一巴掌。爸爸很生氣，說(shuō)以后不再帶他出去玩。 老師：這跟你買蛋糕有關(guān)系嗎？（老師希望把孩子引上正路。） 學(xué)生：我，我不知道！老師：好的，下一個(gè)同學(xué)。 這是個(gè)很不好的故事，主題模糊，條理不清。老師是優(yōu)秀老師，不斷提醒孩子按照正確的邏輯敘述事情，但孩子思維混亂，無(wú)法理解老師的期待與要求，更無(wú)法達(dá)到未來(lái)寫記敘文的目標(biāo)。稍微深究還能發(fā)現(xiàn)，該家庭教育存在問(wèn)題，家長(zhǎng)可能只是有錢，文化水平低，教育方法和教育意識(shí)都比較差。哥哥過(guò)生日生氣就用蛋糕砸弟弟，基本證明是問(wèn)題孩子。弟弟說(shuō)話顛三倒四，語(yǔ)無(wú)倫次，在一個(gè)話題中跳來(lái)跳去，孩子接受的是市井人家閑聊方式的教育，進(jìn)入學(xué)校很難獲得肯定。 羞辱和激勵(lì)教育示例 “東東”喜歡吃薯片，經(jīng)常要求母親為他買，而一旦拿到手中，其他人是絕對(duì)不能動(dòng)的，否則他就哭鬧甚至動(dòng)手打?qū)Ψ健?要上學(xué)了，母親帶孩子“東東”到學(xué)校報(bào)名。母親中學(xué)的同學(xué)也帶孩子“毛毛”來(lái)學(xué)校報(bào)名。因?yàn)槭煜?，母親從薯片盒子內(nèi)倒出少許薯片給“毛毛” ，這下不得了“東東”大哭大鬧，怎么勸也無(wú)濟(jì)于事。母親非常氣憤，認(rèn)為他太不懂事，隨手在孩子背上捶了一下， “東東”更大聲地哭鬧，并動(dòng)手撕扯媽媽衣服。媽媽更生氣地動(dòng)手打孩子， “東東”扔掉薯片在地上滾，遍地狼籍。 “老師來(lái)了，快起來(lái)！”旁邊有人喊， “東東” 勉強(qiáng)停止哭鬧。 細(xì)心的老師看到這一幕！報(bào)名之后，老師告訴家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的行為引起注意！同時(shí)告訴她該怎樣做！ 第二天，母親下班回到家，拿出兩盒比昨天質(zhì)量更好的薯片，對(duì)孩子說(shuō)，這是昨天那個(gè)阿姨送給你的，她說(shuō)你昨天給“毛毛”薯片，作為回報(bào)，她送給你兩盒。阿姨還讓 “毛毛”給你寫了一封信。我念給你聽(tīng)：“東東：我昨天吃你給我的薯片，真香！太感謝你了！我要向你學(xué)習(xí)，有東西和爸爸、媽媽一起吃！”。孩子有點(diǎn)難為情，喃喃地說(shuō)：我昨天不應(yīng)該哭鬧，咱們把錢給阿姨吧！要不然“毛毛”和同學(xué)們會(huì)看不起我的！母親說(shuō)，要給等上學(xué)后你自己給，我不去！我嫌不好意思。孩子說(shuō)：不！等開(kāi)學(xué)就遲了，人家會(huì)說(shuō)我小氣！ 培養(yǎng)寬容忍讓精神和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力示例 A、家里來(lái)客人，父親要兒子騎自行車上街買酒菜待客。好久不見(jiàn)回來(lái)，父親上街找，看到兒子在巷口與人僵持。兒子說(shuō)：這人真不講理，不肯讓路，我和他對(duì)著，看誰(shuí)厲害！父親怒氣沖沖地說(shuō)：你先拿酒菜回去，讓我跟他對(duì)，看誰(shuí)讓誰(shuí)！ 分析：寸步不讓是勝利嗎？?jī)鹤硬蛔?，冷落客人，是一輸；父親不讓，無(wú)人陪伴客人誤事，是二輸；父子皆不讓，喪失教育孩子學(xué)會(huì)謙讓機(jī)會(huì)，是三輸；在細(xì)枝末節(jié)上助長(zhǎng)孩子斗強(qiáng)爭(zhēng)勝，是全盤皆輸。 B、有男孩養(yǎng)只烏龜，想讓它伸出頭，又敲又拍又摔，烏龜就是不肯。父親看到后阻止，對(duì)孩子說(shuō)：你把它放到臉盆的溫水中靜等！一會(huì)兒，烏龜頭伸出來(lái)了。父親告訴孩子：若要?jiǎng)e人順從你，不可采取攻擊、冷酷和強(qiáng)制的方法，溫暖、尊重和順應(yīng)，對(duì)方更愿意接受。你期待改變和影響別人時(shí)，最好態(tài)度謙讓點(diǎn)，語(yǔ)氣柔和點(diǎn)，適時(shí)拋出關(guān)懷，這樣成功機(jī)會(huì)更多。父親：對(duì)無(wú)能者發(fā)火證明你更無(wú)能，反復(fù)指責(zé)無(wú)知者說(shuō)明你更無(wú)知，與無(wú)賴者講理是愚蠢的表現(xiàn)，抱怨缺德者并不證明你的高尚。 分析：A家庭的孩子會(huì)向野蠻、冷酷、無(wú)知、敵