李冬參與式教學.doc

通 知職業(yè)發(fā)展教研室各老師： 目前，職業(yè)指導工作在高校當中形式比較單一，隨意性大，過分強調實用性和時效性，內容形式單一，主要停留在講就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集需求信息等表層工作，只是幫助解決高職生就業(yè)中暫時碰到的問題，忽視多種形式相結合的途徑，但是高校仍采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，指導老師不斷的滔滔不絕的灌輸理論思想，這樣嚴重的影響了指導的效果。參與式教學模式，參與式教學是一種在教師指導下，由學生參與互動的教學方法，它能夠調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個人能力，同時使學生在有限時間內獲取大量知識，是一種快速、便捷高效的教學方法。為了更好的提高教學，面向全體教研室成員，進行參與式教學教程的編寫。要求下周面向出征集參與式教學案例的書面通知，同時附上參考樣本（以文字、圖片材料為主，影音資料也收集但不納入“3則”數(shù)字統(tǒng)計）。要求每人提供3則以上。此項工作，在4月底中旬以電子稿件的形式交至李冬。附：參與式模板參與式教案的基本格式以及要求：題目年級專業(yè)課程內容游戲類型：說明這個游戲可以用在那些培訓環(huán)節(jié)或那些課程中。這只是作為你選擇游戲時的一個參考，你不必受此局限。如果你細心體會，會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)游戲在作適當調整后，可以適用非常多的活動主題。同時需要進行一些創(chuàng)造性的發(fā)揮。活動方式：說明這個游戲所涉及的人員，是全體成一起做、分小組做，還是個人單獨做?？梢造`活進行調整。所需時間：進行游戲所需要的時間。大多數(shù)所花費的時間在10分鐘到15分鐘左右，當然具體的時間根據(jù)人數(shù)的情況而定。場地要求：合適的場所所需材料：輔助材料，如：影音材料活動目的：主要目的是什么，最終達到什么目標，歸納目標操作步驟：說明游戲的先后步驟，培訓老師要做什么，聽眾要做什么，以及需要注意的要點。相關討論：提問題有助于人們加深對游戲的理解，而對游戲進行討論，可以讓人們交流彼此的心得。游戲總結：總結各個方面值得繼續(xù)發(fā)揚以及更改不足的方面注意事項：預想一下可能會出現(xiàn)的不必要的事情附加資料：課前準備的文字資料或者對上課有輔助作用的材料題目：頭腦風暴年級：大學一年級專業(yè)：旅游管理課程：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃內容：所學專業(yè)對應的職業(yè)群分析游戲類型：發(fā)散性思維/明確自己的方向活動形式：全體參與所需時間：58分鐘場地要求：教室所需材料：PPT活動目的：讓學生分散思維，獨立思考所學專業(yè)所對應的職業(yè)群，同時集合眾人力量，想出更多可就業(yè)的方向，為學生在校期間知曉可實現(xiàn)就業(yè)的方向甚或是確定明確努力方向做準備。操作步驟：師：我們來玩一個頭腦風暴的游戲。所謂頭腦風暴，就是同學們根據(jù)我給出的問題暢所欲言。為了便于大家做記錄，請A同學到黑板來協(xié)助將大家所思考的職業(yè)寫出來。（播放PPT或在黑板寫）旅游管理專業(yè)對應的職業(yè)群分析師：請同學們根據(jù)對所學專業(yè)的理解，談談，將來能在什么職業(yè)領域從事什么工作？生1：導游師：好，導游。請 在黑板上寫出。生2：計調師：OK，計調。生3：調酒師師：不錯，調酒師。（教師在這過程起傳導作用，同時要對學生的正確回答給予肯定或鼓勵）生10：茶藝師。師：恩，好想法。與調酒師差不多，都是旅游管理專業(yè)延伸出去的。生11：地陪。師：也行。不過地陪是導游的 ，跟前面其他同學說的一樣，重復了，再好好想想？（教師要注意掌控局勢）生繼續(xù)。（黑板上列舉的職業(yè)群越來越多，或同學們的頭腦風暴已接近尾聲）師：經過頭腦風暴，大家想出許多我們旅游管理專業(yè)的同學將來能從事的職業(yè)群，有些是跟我們所學專業(yè)直接相關的，如導游、景區(qū)管理等；有些是這個專業(yè)延伸出去的領域，如旅游雜志編輯。（如果同學們的頭腦風暴還不夠徹底，則教師要幫忙總結）備課材料：旅游業(yè)系列崗位，如導游、計調、會計、經理、業(yè)務員、市場營銷，景區(qū)規(guī)劃、旅游景區(qū)從業(yè)人員、旅游產品開發(fā)等；服務業(yè)，如茶藝師、調酒師等；旅游雜志編輯，旅游節(jié)目記者；公司、旅行社翻譯；自主創(chuàng)業(yè)，如開旅行社、旅社、紀念品開發(fā)等；游戲總結：總體來說學生的集思廣益的程度較高，所涉及的范圍較廣， 但是，從細小的方面來說還是有所欠缺。學生自己本