《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學設(shè)計

我們享有“上帝”的權(quán)利教學設(shè)計【課題】：我們享有“上帝”的權(quán)利【課型】：新授課【教學方法】：活動探究教學、案例教學、講讀法、歸納法【教學目標】：1、知識與技能：通過教學使學生知道我們的生活離不開消費，知道消費和消費者，以及消費者依法享有的合法權(quán)益。2、方法與過程：學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性，能夠運用關(guān)于消費者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者?！窘虒W重難點】：1、重點：消費者依法享有的權(quán)利。2、難點：增強保護消費者權(quán)益的意識和能力?！窘虒W手段】：多媒體輔助教學【教學準備】：1、指導(dǎo)學生查找“國際消費者權(quán)益保護日”的有關(guān)材料；2、指導(dǎo)學生查找我國消費者權(quán)益保護法的頒布實施的時間、主要內(nèi)容、意義及近幾年我國315的主題；3、指導(dǎo)學生收集身邊的消費者權(quán)益被侵害的事件；4、自制多媒體課件?！菊n時安排】：2課時【設(shè)計理念】：課程標準強調(diào)教學要關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，關(guān)注學生的活動；要遵循正確價值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學生的獨立思考和積極實踐相同統(tǒng)一的原則。在教學設(shè)計過程中，我認為課堂教學不僅要突破知識點，更要聯(lián)系學生生活實際，學習生活中的法律。在學習過程中，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的情景，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，強化情感體驗。在經(jīng)濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權(quán)利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，設(shè)計一定的活動，虛擬情境，通過學生的主體參與、自主探究，借助虛擬消費情境的體驗，使學生認識到“上帝”（即消費者）在社會生產(chǎn)中的地位，理解保護“上帝”權(quán)利的必要性，認識“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。【教學流程設(shè)計】：第一課時導(dǎo)入新課：（視頻導(dǎo)入）多媒體播放視頻：“三鹿奶粉事件新聞報道”；然后讓學生談感想，從而導(dǎo)入新課，明確學習目標。新課教學：課題：我們享有“上帝”的權(quán)利一、我們都是消費者1、消費和消費者活動一：快樂的“上帝”教學案例：“小洋的一天”今天是王小洋的13歲生日，爸爸給了他一些錢以示祝賀。有了這些錢，小洋先到西街某專賣店，給自己買了一套心怡已久的運動服，作為自己的生日禮物；然后，他又來到金滿餅屋，給自己定制了一個生日蛋糕；在等蛋糕的時候，他給自己的好友張輝和方聰打了個電話，相約到肯德基為自己慶祝生日；飯后，他們一起來到了秋浦影劇院，看了一部電影；電影散場后，他們便各自回家，此時天色已晚，于是小洋便打的回家?；氐郊抑?，他高興地告訴媽媽說：“我今天過了一個非常愉快的生日！”問：（1）小洋的上述活動是都是什么活動？（2）在上述活動中，小洋扮演的是什么角色？（3）有人說：只有成年人才是消費者。你同意這個觀點嗎？請舉例說明。學生思考回答（略）2、消費者與經(jīng)營者的關(guān)系當我們購買商品或享用服務(wù)時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品或享用服務(wù)，等于對市場上的商品、服務(wù)及其生產(chǎn)者、經(jīng)營者投票，因此，對生產(chǎn)者、經(jīng)營者來說，顧客就的“上帝”，消費者決定著商品、服務(wù)及其生產(chǎn)者經(jīng)營者能否被認可。可是，現(xiàn)實社會生活，又往往存在這樣的現(xiàn)象：（多媒體顯示教學案例）活動二：倒霉的“上帝”教學案例：小王到一家自稱銷售名牌運動鞋的店里買鞋,售貨員說：“我這家店專賣名牌運動鞋，無論穿多久都不會壞?！庇谑牵⊥踉嚧┝艘浑p，自我感覺尚可，在經(jīng)過一番仔細檢查之后便買了一雙?？墒菦]幾天鞋子就出了問題：鞋面脫皮，鞋底磨損嚴重，并有開膠現(xiàn)象。于是小王來到店里要求退換，但是售貨員根本不認帳，還說找我沒用，你去找廠家，有本事你去告我，反正我有的是時間。教師問：在現(xiàn)實生活中，作為“上帝”的消費者，往往受到各種因素的影響，導(dǎo)致自己的權(quán)利屢屢被侵犯，你還能舉出些例子嗎？你能說明造成這一現(xiàn)象的主要原因有哪些嗎？（學生列舉生活事例，并探究造成這一現(xiàn)象的原因：略）3、消費者需要保護活動三：苦惱的“上帝”教學案例：（多媒體呈現(xiàn)教材P88小欄目兩幅圖片）學生閱讀欣賞后談感受。教師：消費者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。世界各國消費者紛紛覺醒，我國消費者組織也發(fā)展得很快，他們用實際行動捍衛(wèi)自己的權(quán)益。學生介紹：“國際消費者權(quán)益保護日”和我國消費者權(quán)益保護法的頒布實施的時間、內(nèi)容、意義及近幾年我國315的主題第二課時導(dǎo)入新課：（復(fù)習導(dǎo)入）通過上節(jié)課的學習，我們知道消費者是“上帝”，但是，消費者在現(xiàn)實消費過程中往往又會遭受種種侵害，在市場活動中，我們作為消費者往往處于弱勢地位，怎么能說我們還是“上帝”呢？你能說清楚這中間的道理嗎？新課教學：二、消費者享有的權(quán)利1、消費者的地位和保護消費者權(quán)益的意義活動四：真正的“上帝”學生閱讀教材P89第一個小欄目內(nèi)容，并思考回答小欄目的問題。（1）消費者在社會生產(chǎn)過程中處于什么地位?（2）保護消費者的權(quán)益有什么意義？學生思考探究后回答（略）教師明確：消費者在整個社會生產(chǎn)過程中，充當最后購買和消費的角色，是社會生產(chǎn)過程的重要環(huán)節(jié)，也是最終環(huán)節(jié)，同時又是社會再生產(chǎn)得以繼續(xù)的開始環(huán)節(jié)，因此，消費者在社會生產(chǎn)過程中居于主導(dǎo)地位；保護消費者的合法權(quán)益，有利于促進生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會再生產(chǎn)的順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。2、消費者享有的權(quán)利活動五：“上帝”的權(quán)利教學案例：“焦點透視問題奶粉事件”多媒體展示河北三鹿集團“問題奶粉”造成的危害材料，并給出問題，學生分組討論：問題一：我國消費者權(quán)益法規(guī)定了消費者應(yīng)享有哪些權(quán)利？問題二：三鹿集團侵害了消費者的哪些權(quán)利？（1）小組討論上述問題（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師明確。（多媒體呈現(xiàn)：消費者依法享有的九項權(quán)利及中華人民共和國消費者權(quán)益保護法等內(nèi)容）（3）多媒體出示一組材料，講解消費者的具體權(quán)利，包括漫畫賞析、舉案說法、“連連看”進一步讓學生理解和鞏固消費者依法所享有的權(quán)利。（漫畫有：落地扇高壓鍋、“星”級賓館、豆腐和骨頭、一刀準、海鮮酒樓等等；舉案說法是“東航返航事件”；“連連看”是舉一個具體案例，將案例中的行為與消費者的權(quán)利相互連接起來。）3、消費者應(yīng)履行的義務(wù)活動六：文明的“上帝”學生欣賞動漫如此買菜，然后討論并回答問題：問題一：“上帝”應(yīng)該是這樣的嗎？你怎樣看待這樣的上帝？問題二：作為消費者，你認為你在消費的過程中應(yīng)該怎么做？學生討論后回答（略）。教師總結(jié)：作為消費者，我們在依法行使自己的各項權(quán)利的同時，也要自覺履行自己的義務(wù)，自覺做到文明消費，做一個文明的消費者。（多媒體出示一幅門聯(lián)）門聯(lián)：“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營，消費者依法維權(quán)文明消費”，橫批：“ 攜手共進”?！菊n堂小結(jié)】師：通過今天的學習，我們了解到消費者享有的權(quán)利，希望同學們在消費時當自己合法權(quán)益受到侵害時，要積極維護。如何維護自己的合法權(quán)益呢？這是我們下節(jié)課將要探討的問題?！揪毩暸c思考】練一練：（1）個別經(jīng)營者強迫消費者“動手摸了的商品就得買”，“還了價就得買”，這種做法侵犯了消費者的 （）。A自主選擇權(quán)B公平交易權(quán)C安全權(quán)D知情權(quán)（2）國際消費者聯(lián)盟組織于1983年正式確定每年的3月15日為“國際消費者權(quán)益日”