中學(xué)生誠信教育策略研究研究報告

中學(xué)生誠信教育策略研究結(jié)題報告瓦店鎮(zhèn)中學(xué)生誠信教育策略研究課題組摘 要 誠信是人最根本的品德，也是構(gòu)建健全人格的基礎(chǔ)。學(xué)校中開展誠信教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在新的社會發(fā)展期間顯得更為重要。我們從對誠信與誠信教育的策略入手，通過我校兩年多對誠信教育的研究與實踐，并以師生共同參與的方式，在大量的第一手行動研究基礎(chǔ)上，提出了實施中學(xué)誠信教育的原則、策略，并具體描述了在實施誠信教育過程中四個方面的主要舉措。關(guān)鍵詞 中學(xué) 誠信教育 策略一、引言課題研究意義：在悠悠華夏五千年的歷史長河中，誠信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是炎黃子孫立身處事的基本道德規(guī)范。然而，自二十世紀(jì)九十年代我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期以來，由于有些人受到錯位價值觀的影響，在市場交易中出現(xiàn)了各種不誠信的行為，使誠信缺失在我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中已成為一個突出的問題，嚴(yán)重背離了市場經(jīng)濟(jì)“市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)”的基礎(chǔ)，出現(xiàn)了全社會范圍內(nèi)的誠信危機(jī)。為了保障我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的正常運行，“誠信”受到了當(dāng)代中國各層面的前所未有的重視。中共中央頒發(fā)的公民道德建設(shè)實施綱要大力倡導(dǎo)“明禮誠信”的基本道德規(guī)范；2001年3月全國九屆人大第四次會議部分代表發(fā)出了“在全社會范圍內(nèi)開展誠信建設(shè)”的呼吁；黨的十六大報告中指出：“公民道德建設(shè)要弘揚愛國義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”；2003年3月中國教育報刊出“加強中小學(xué)生的誠信教育”一文，呼吁教育行政部門采取切實有效措施加強中小學(xué)生的誠信教育；2004年3月教育部發(fā)出的“關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)誠信教育的通知”中指出：充分認(rèn)識加強中小學(xué)誠信教育、建設(shè)誠信社會對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要性；充分認(rèn)識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好。今天的學(xué)生是明天社會的主體，今天的誠信校園可以支撐起明日的誠信社會?！白悦髡\，謂之教”（中庸），學(xué)校教育在誠信社會的建立和完善中負(fù)有重要的使命。從現(xiàn)實來看，誠信教育不僅是社會發(fā)展的呼喚，也是個人發(fā)展的需要，因此，學(xué)校要從師生的誠信意識與行為入手，充分發(fā)揮在學(xué)校教育的特殊作用，將誠信教育與傳統(tǒng)美德教育，充分利用各種教育形式，使學(xué)生體驗到誠信是做人的根本。研究的目的：誠信教育對于個人誠信意識的養(yǎng)成和整個社會誠信體系的構(gòu)筑都具有極其重要的意義。然而，在實踐中究竟應(yīng)該怎樣開展中學(xué)誠信教育？如何通過某種形式的教育使得受教育者能夠習(xí)得誠信并在生活中自覺踐行誠信？這些都是擺在我們面前的新問題。從研究的層面來看，在國內(nèi)外已有的相關(guān)研究中，除了在品德教育、道德教育等專題中略有涉及外，鮮有專門研究誠信教育的課題和成果，從一線實踐出發(fā)而進(jìn)行的實證性研究更少。因此，我們確立了實踐研究為主體，在實踐行動中，一要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠信的人文價值和內(nèi)在價值；二要促進(jìn)學(xué)生結(jié)合實際生活就上述價值關(guān)系中的沖突進(jìn)行辨識、選擇和踐行，喚醒他們的價值批判意識，養(yǎng)成他們的誠信履行能力；三要培養(yǎng)學(xué)生基于文化傳統(tǒng)、人文理想與理性精神之上的誠信意識、習(xí)慣和人格特質(zhì)；四要培養(yǎng)具有“誠信觀念以及誠信行為能力”的教師隊伍。研究的基本思路：瓦店鎮(zhèn)兩所中學(xué)幾十年的誠信辦學(xué)，堅持“行以至誠”的校訓(xùn)，中學(xué)誠信教育策略研究這一課題將作為實踐“誠而自律，合而共進(jìn)”主題發(fā)展規(guī)劃的重要載體，結(jié)合學(xué)校的課堂教學(xué)、師資建設(shè)、學(xué)生德育及科研管理等各項工作，滲透、落實到每一位教師、學(xué)生和管理者的行為實踐中，最終落腳于建設(shè)“誠實求真有底蘊”的教師隊伍，培養(yǎng)“誠信立身會做人”的學(xué)子，以實現(xiàn)規(guī)劃提出的“立人以誠”目標(biāo)。因此，學(xué)校擬從多方面保障此項課題研究的真正落實，讓每一位教師和學(xué)生都成為誠信教育的研究者和實踐者。基于這樣的考慮，這一課題將主要采用行動研究、調(diào)查分析和實驗分析研究相結(jié)合的方法，并側(cè)重于實驗分析研究、敘事研究與具體的教育方案設(shè)計等實證研究方法。以教師作為研究主體，基于正常的教育教學(xué)實際情境，通過精心的構(gòu)思、切實的觀察，獲取一線案例，得出適合我校學(xué)生開展誠信教育新視角。本研究報告分為七部分：一是引言，主要對本課題研究的意義，研究的背景與必要性，研究目的及主要結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡述；二是文獻(xiàn)綜述，對本課題研究重要要概念進(jìn)行分析界定，深化了對課題核心概念的認(rèn)識；三是介紹主要研究方法；四是回顧主要研究過程； 五是總結(jié)研究過程中主要成果與結(jié)論；六是研究過程中的體會與對后續(xù)研究的思考；七是相關(guān)附件。二、文獻(xiàn)綜述誠信。誠信的內(nèi)涵經(jīng)歷了一個由古及今的發(fā)展過程，誠信是由“誠”和“信”兩個單音字構(gòu)成。誠，在中國傳統(tǒng)思想中有二義，一是本體特性之義：禮記中庸言“誠者，天之道也”。誠就是實際有，真實無妄的意思；二是德性之義：禮記中庸言：“誠之者，人之道也”。誠作為道德范疇，其指向不再是自然界而是人本身?？梢姡\主要是誠實，虔誠。真實的含義就是要求人們說話辦事要講實際，符合事實，真心真意，不能欺騙別人。信，從外形結(jié)構(gòu)上是人從言，講物是言談的真實性。信要義之一，是做人的基本品質(zhì)，論語為政言：“人而無信，不知其可也”，即為人要信實；信的要義之二，是完善人格須遵循的原則，論語陽貨言：“子曰：能行五者天下為人矣！請問之， 曰：恭寬信敏惠。”即信是修為人的五行之一；信的要義之三，是辦事認(rèn)真的態(tài)度，論語學(xué)而言：敬事而信?？梢姡胖感庞?，以及維護(hù)自己的信譽等，要求人們說話辦事要守信用，答應(yīng)別人的事情要按時保質(zhì)完成。因此，誠信可以表述為：真實無偽、信守諾言、言行一致的美德。誠信作為道德規(guī)范，要求人們誠而有信、求真務(wù)實。隨著社會主義市場信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會生活的巨大變化賦予了誠信日益豐富的時代內(nèi)涵。現(xiàn)代意義的誠信，是對法律、規(guī)則和契約的忠誠，體現(xiàn)出誠信“不僅是一種品德，更是一種責(zé)任，不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽，更是一種資源”（試論當(dāng)前我國中小學(xué)生誠信教育 華中師大 高玉平）。誠信可以為個人建立高尚的人格力量，可以為企業(yè)增加寶貴的無形資產(chǎn)，可以為社會建立穩(wěn)固的生產(chǎn)生活秩序，可以為國家樹立良好的國際形象。結(jié)合學(xué)校教育，教師工作要堅持“對學(xué)生誠信，對家長誠信，對學(xué)校誠信，對黨和社會誠信”；教育學(xué)生“對自己誠信，對他人誠信，對家庭誠信，對學(xué)校和社會誠信，對國家和民族誠信”誠信教育就是讓受教育者全面了解誠信的內(nèi)涵與意義，讓受教育者加強對誠信的道德認(rèn)識，形成誠信的道德情感，強化誠信的道德意志，并外化為誠信的道德行為，最終形成誠信人格和誠信世界觀。誠信教育，從教師的角度，要求教師全面理解學(xué)?！靶幸灾琳\”的教育價值，理解誠信的內(nèi)涵與對學(xué)生誠信教育的意義，從“立人”的高度去看待學(xué)校誠信教育的現(xiàn)實意義，并轉(zhuǎn)達(dá)化為自己育人的自覺行為，在平時的言語行為中為學(xué)生做好榜樣；還要深入思考社會熱點，針對社會現(xiàn)象從“真善美實”的角度引導(dǎo)學(xué)生詮釋“誠信”更多的內(nèi)涵；還要在日常的教育教學(xué)中，注重有意識地教育學(xué)生，將誠信教育思想落實于課堂教學(xué)與日常的教育工作之中。誠信教育，從學(xué)生的角度，就是對誠信的認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化、外化的過程。學(xué)校教育過程中不僅要從理性的角度開展誠信知識的教育，也要從具本的情景中培養(yǎng)學(xué)生講誠信的情感，特別要在利益情景中提高誠信意識，還要通過學(xué)生的實踐活動，落實誠信行為。當(dāng)然，中學(xué)誠信教育的對象是中學(xué)生，中學(xué)生是一個人人生觀、世界觀初步形成的時期，他們具有在各方面獲取信息能力，但是分辨能力、理解能力及自控能力的發(fā)展程度還不高，社會問題往往不能全面分析，只看到一些消極的東西，缺乏正確的分析能力。因此，中學(xué)誠信教育應(yīng)該針對中學(xué)生特定的生理心理特點來展開。綜上所述，中學(xué)誠信教育就是要通過教育方案的設(shè)計和教育行為的實踐，幫助師生理解誠信內(nèi)涵并能與當(dāng)今社會需要結(jié)合，理解誠信教育的現(xiàn)實意并能為之努力；就是要教育師生老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真做事，堅持“行以至誠”，將“誠”為作一切行為的出發(fā)點，又使人人達(dá)到“行之誠”為回歸點。三、研究主要方法本課題主要通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究與行動研究為主。文獻(xiàn)研究。研究組成員通過中國期刊網(wǎng)查閱了2009年以來國內(nèi)主要教育雜志有關(guān)誠信教育等五十多篇文章，多份關(guān)于中小學(xué)誠信教育的論文，從而對于本課題國內(nèi)的研究情況有了進(jìn)一步的了解，也對本課題中的“誠信”和“誠信教育”等有關(guān)概念進(jìn)行了必要的闡述與界定。調(diào)查研究。課題組對七年級學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的誠信現(xiàn)狀作了必要的調(diào)查與分析，在七年級中發(fā)放問卷100份，回收95份，有效問卷90份；分別對誠信教育的現(xiàn)狀、誠信教育的影響、誠信教育的途徑和不誠信行為的主要表現(xiàn)等方面進(jìn)行調(diào)查。行動研究。在行動研究中，課題組將中學(xué)誠信教育分為三個方面。一是學(xué)校德育中貫徹誠信教育思想的行動研究。課題組主要設(shè)計了：（1）中學(xué)生誠信知識教育；（2）設(shè)計了誠信專題教育活動，如誠信格言征集，誠信主題班會，誠信故事采編等；（3）在傳統(tǒng)的活動中貫徹誠信教育思想，如漂流讀書節(jié)，行為規(guī)范自我查等。二是在教師教育中貫徹誠信教育思想的行動研究。課題組主要設(shè)計了：（1）誠信教育與師德討論，形成表現(xiàn)教師形象的師德規(guī)范；（2）結(jié)合師德師風(fēng)教育的討論，思考“人總是要講誠信的”的專題，豐富了“誠信教師”的意義；（3）以誠信為基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊建設(shè)。三是在課程實施中貫徹誠信教育思想的行動研究。課題組主要設(shè)計了：（1）結(jié)合民族傳統(tǒng)文化教育開展課堂教學(xué)中貫徹誠信教育的實踐；（2）征集學(xué)生課外綜合實踐活動方案；（3）在教學(xué)組織中落實誠信教育思想。四、研究主要過程1、2009年1月研究準(zhǔn)備 （1）成立課題組。2009年2月，學(xué)校結(jié)合“誠而自律，合而共進(jìn)”主題規(guī)劃申報了中學(xué)誠信教育策略研究課題，2009年初，本課題被南陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室立項。2009年3成立課題組。共參加學(xué)生300余人，教師4人。（2）開題論證。本課題組與2009年5月17日，由中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、兩所學(xué)校的校長前來參加開題論證，參加課題研究的4位教師也參與了討論。（3）文獻(xiàn)收集。課題組通過收集2009年以來有關(guān)期刊發(fā)展的誠信教育文章52篇。并通過網(wǎng)絡(luò)收集多篇關(guān)于中學(xué)生誠信教育的論文和案例資料。2、調(diào)查學(xué)生中誠信教育現(xiàn)狀課題組通過設(shè)計問卷，就誠信教育的現(xiàn)狀、誠信教育的影響、誠信教育的途徑和不誠信行為，并作出成果展示。 3、行動研究階段誠信教育的實效性關(guān)鍵在于通過師生的日常教育教學(xué)活動有意識地貫徹誠信教育思想，它是滲透在各個方面的，也是相互交叉又是互相彌補的。兩年多的行動研究中，主要是通過下列具體六項研究載體而展開。（1）誠信教育主題班會的設(shè)計與實施。主題班會是開展學(xué)生集體教育的有效方式，學(xué)生通過班會前準(zhǔn)備，班會中情景設(shè)置、個人發(fā)言、小組討論與交流，班會后反思等過程，對具體教育留下比較深的印象。（2）誠信格言的征集與宣傳教育活動。學(xué)校開展“我寫格言話誠信”活動，從活動的開始，展示前屆學(xué)生的格言征集情況，并組織相關(guān)學(xué)習(xí)討論，以利得到教育與啟發(fā)，征集完以后在班內(nèi)開展有交流評比，并將部分格言在學(xué)校報欄中展出，有的掛在教學(xué)大樓里。（3）身邊誠信小故事的收編與演講。誠信小故事是通過師生對身邊事例的觀察、挖掘與提煉，并編寫成一個個小故事，一方面在宣傳欄中加以宣傳，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行演講。（4）誠信與師德教育。開展“人總要講誠信的”專題討論與征文。每學(xué)期設(shè)定專門的師德討論內(nèi)容，并將誠信與師德討論。（5）誠信教育與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是貫徹誠信教育思想的主要途徑，一方面教師個人教學(xué)過程與教學(xué)行為要體現(xiàn)“求真立誠”，另一方面要善于在教學(xué)內(nèi)容中挖掘誠信教育資源，開展情景化的誠信教育，學(xué)校通過開展專題實踐研究討論，總結(jié)課堂教學(xué)中的誠信教育案例。（6）主題實踐活動的設(shè)計。主題教育活動的設(shè)計，是將學(xué)生教育的內(nèi)容與社會實踐和考察結(jié)合起來，貫徹誠信教育思想，不僅可以讓學(xué)生在實踐中有更大的收獲，而且教師在設(shè)計過程中也進(jìn)一步加深對誠信教育思想的認(rèn)識。4、課題總結(jié)（1）收集原始行動研究資料。主要是反映開展行動研究以來的各方面基本素材（調(diào)查的數(shù)據(jù)、師德教育討論中的記錄、身邊小故事等）；還收集在行動研究過程中研究人員的階段成果與有關(guān)成熟的實施方案。（2）撰寫研究報告。全面結(jié)合本課題研究的基本過程與內(nèi)容，重點提煉在本課題研究中的主要成果與經(jīng)驗，為今后更有效地開展誠信教育提代更好的基礎(chǔ)性方法。五、研究主要成果與結(jié)論1、中學(xué)誠信教育的基本原則學(xué)校是青少年集中的地方。這一階段的青少年，心理素質(zhì)和生理狀態(tài)極不穩(wěn)定、變化很大。所以對他們的誠信教育必須以一定的原則為基礎(chǔ)，有目的的進(jìn)行，這樣才能把握方向，達(dá)到預(yù)期的效果。（1）階段性原則。誠信應(yīng)屬道德范疇, 貫穿于人生全過程。不過，誠信教育應(yīng)遵循階段性原則，不同年齡階段應(yīng)有不同側(cè)重。具體說來，對于青少年，應(yīng)從養(yǎng)成講實話、不撒謊的良好行為規(guī)范開始，幫助他們認(rèn)識誠信對個人、集體、家庭和社會的重要意義；及時肯定和鼓勵他們的誠信行為，使他們逐步自覺地把外在的行為內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。（2）說服力原則。青少年誠信教育要堅持合理的說服力原則，既要關(guān)注行為結(jié)果，也要關(guān)注行為過程。傳統(tǒng)的誠信教育更多地看重行為結(jié)果而忽略行為過程，采取一系列的告誡和警示，強調(diào)不能這樣不能那樣，這種教育往往不能收到預(yù)期的效果，因為生活中有些不誠信言行不一定馬上會帶來麻煩或消極后果，這樣往往會給不誠信者產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為不誠信不會有任何不良后果。因此，過分看重行為結(jié)果而忽視行為過程的傳統(tǒng)誠信教育缺乏足夠的說服力。（3）真實性原則。誠信教育不能停于口頭，留在紙上，要盡量讓青少年置身于真實的誠信道德沖突之中。一般而言，當(dāng)個人面臨有違自身利益的矛盾或沖突時，往往會經(jīng)歷這樣的心理過程：對誠信事件的認(rèn)識個人情感投入誠信價值判斷責(zé)任態(tài)度明確誠信行為抉擇誠信行為的實現(xiàn)。每個階段都反映了一個人的道德意識和誠信水平。在誠信教育中，只有合理運用、精心選擇和設(shè)計符合青少年心理活動、認(rèn)識水平和社會交往的真實的帶有沖突性的誠信情境，讓他們直接面對、判斷、抉擇和處理，才能逐漸促進(jìn)他們誠信水平的提高。（4）滲透性原則。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的開放使青少年接觸外界的渠道增多涉及面廣，但隨之也帶來了一些弊端：思想復(fù)雜，處理問題匆忙、簡單，不考慮后果，這給誠信教育增添了難度。所以，誠信教育要強調(diào)教育的滲透性。開展誠信教育的活動，除了要有明確的目的和任務(wù)，還要講究實效，反對形式主義；要貼近實際，貼近生活，貼近青少年，力求形式多樣、生動活潑、寓教于樂，讓青少年切實感受到誠信對做人、處世、事業(yè)的發(fā)展和成功的重要性，使誠信教育達(dá)到良好的效果（5）示范性原則。青少年正處在身心發(fā)展的不成熟階段，世界觀尚未形成，是非辨別能力低，很容易受他人的影響。因此，在進(jìn)行誠信教育時，不能低估成人行為的示范作用。青少年誠信教育要取得實效，只強調(diào)教育青少年是不行的，要教育周圍的成年人時刻注意自己的言行。父母是子女的第一任老師，他們的言行和誠信程度直接影響著子女的誠信道德的養(yǎng)成和發(fā)展；教師是社會主流文化以及道德的象征，他們在青少年的心目中往往是知識和道德的雙重權(quán)威；而社會上其他人對青少年誠信道德及行為也有或多或少的影響。2、中學(xué)誠信教育的基本策略黨的十六大提出了要在全社會開展以誠實守信為重點的誠信教育活動。學(xué)校作為教育青少年的地方，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起誠信教育的責(zé)任。著名教育家陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這正是教育的最終目的。中學(xué)誠信教育可以采取以下對策：（1）構(gòu)建誠信教育的環(huán)境和氛圍。俗話說：環(huán)境造就人。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方。所以優(yōu)化校園誠信環(huán)境、營造校園誠信氛圍對培養(yǎng)學(xué)生誠信意識，促成個人誠信行為至關(guān)重要。中學(xué)誠信教育，不只是針對學(xué)生的，也涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師。確切地說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和學(xué)生都是誠信教育的參與者和誠信意識的體現(xiàn)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)廉潔奉公、坦誠待人、履約踐行、與時俱進(jìn)；教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛生、教人求真、勇于創(chuàng)新；學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊師敬長、遵章守紀(jì)、誠實學(xué)習(xí)、學(xué)做真人。開展誠信教育，教師的作用尤其不容低估。學(xué)生時代，學(xué)生接觸最多的人是教師，無論是接受教育還是學(xué)習(xí)知識，他們都把教師看成是自己人生的良師益友。學(xué)生有很強的向師性，教師的言行舉止、人生態(tài)度等都會對學(xué)生有潛移默化的影響。教師的誠信與否也會在很大程度上給學(xué)生以示范。因此，教師應(yīng)嚴(yán)以律已，為人師表，真誠待人，與學(xué)生平等交流。教師的誠信意識和誠信行為對學(xué)生良好道德的形成將會起到巨大的作用。此外，要大力營造校園誠信教育的文化氛圍，校園宣傳欄、教學(xué)樓走廊可張貼誠信的名言警句，教室的黑板報要經(jīng)常體現(xiàn)這方面內(nèi)容，使學(xué)校內(nèi)部形成良好的誠信教育氣氛。（2）促使誠信教育手段的多元化。誠信教育不能僅限于課堂或僅限于書本上有關(guān)誠信的德育內(nèi)容，而要以靈活多樣的方法，根據(jù)青少年的年齡特點開展?？梢宰寣W(xué)生走向社會，觀察周圍的誠信事例或通過各種媒體報道收集正反兩方面事例，然后以誠信為題，在課堂上進(jìn)行討論、交流和演講，激發(fā)他們思考；也可組織學(xué)生觀看優(yōu)秀電影電視片，舉辦以誠信為主題的報告會、辯論會、實話實說討論會、征文比賽等，使學(xué)生在具有趣味性的活動中潛移默化地接受教育，自覺培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。再者可以與行為規(guī)范養(yǎng)成教育有機(jī)地結(jié)合，要求學(xué)生不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊等，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律、要我誠信到我要誠信。（3）重視學(xué)校、家庭、社會三者教育。誠信教育是一項長期而艱巨的工程，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，必須爭取家長及社會各界的大力支持和配合，使之形成有效的教育合力。從所周知，家庭作為構(gòu)成社會的最基本細(xì)胞，是整個社會誠信和諧的基礎(chǔ)。誠信教育要與家庭教育相結(jié)合。因為孩子生下來后首先接觸的是父母，父母的言行和家庭環(huán)境對孩子的行為舉止和道德意識有著潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)通過多種形式與家長溝通，如成立家長委員會、邀請家長座談、電話聯(lián)系等，發(fā)揮他們在學(xué)生誠信教育中的促進(jìn)作用。另外，誠信教育不能忽視各種社會因素，應(yīng)把社會當(dāng)成對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的大課堂，教育學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待社會上出現(xiàn)的誠信缺失的現(xiàn)象。公民道德建設(shè)實施綱要提出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來要組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動和社會實踐活動，幫助他們認(rèn)識社會、了解國情，增強社會責(zé)任感?！痹谏鐣\行的過程中，法律和政策是密切聯(lián)系的，有著重要的約束作用。法律與政策意識淡薄，誠信意識必然失落。誠信教育在學(xué)校、家庭、社會三者的共同協(xié)力下一定能達(dá)到理想的效果。（4）確立有效的誠信評價體系。任何措施的推廣或教育的實施都必須有相關(guān)的評價體系的支持。確立誠信教育評價體系要考慮諸方面的因素和具體的指標(biāo)，要充分體現(xiàn)思想引導(dǎo)與利益掛鉤、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則，應(yīng)設(shè)計出一系列可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。3、中學(xué)誠信教育的重要舉措（1）貼近誠信教育現(xiàn)實，提升誠信教育信度。兩年多的實踐研究，我們以誠信教育為主題，構(gòu)建豐富的誠信教育內(nèi)容，為誠信教育的有效開展提供了切實可行的依據(jù)。對的學(xué)生而言，我們的理解的誠信教育的內(nèi)容：一是對自己誠信。做到舉止言行以誠信為本，自覺約束自己，尊重自我，熱愛生活，奮發(fā)向上，堅決抵制有悖誠信的思想和行為。二是對他人誠信。言而有信，遵守承諾，尊重他人，寬容他人，熱情對待，真誠幫助。三是對家庭誠信。熱愛父母，敬老愛幼，對家庭負(fù)責(zé)，學(xué)會自我管理和服務(wù)。四是對學(xué)校和社會誠信。維護(hù)學(xué)校利益，樹立學(xué)校形象，遵守契約，有是非觀念，維護(hù)社會正義。五是對國家和民族誠信。熱愛祖國，維護(hù)國家尊嚴(yán)，遵守國家法律法規(guī)，弘揚民族傳統(tǒng)，樂于奉獻(xiàn)；積極參加社會實踐和社會公益活動，為投身國家建設(shè)事業(yè)作好準(zhǔn)備。同時，做一名誠信的教師還不止這些，它還包涵著更為深刻的含義，那就是對自己所從事的職業(yè)誠信，認(rèn)真履行一名光榮的人民教師應(yīng)該履行的職責(zé)。那就是對我們的社會誠信，真正肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的下一代的神圣使命，將其自覺體現(xiàn)和落實到自己每一天的教育教學(xué)工作中去。這樣來理解教師的誠信，誠信已經(jīng)不僅僅是人與人之間 的一個基本底線道德，它完全體現(xiàn)為作為一名教師全部的職業(yè)精神和道德規(guī)范體系。（2）形成誠信教育系列，加大誠信教育力度。我們重點抓住“誠信教育”這根主弦，將有關(guān)的德育管理、學(xué)生個性化教育、特色班創(chuàng)建、綜合社會實踐、校園文化讀書節(jié)等突出誠信教育思想。主要行動為：編寫一句誠信格言。人生格言，對于一個人的成長而言具有極其深刻的影響。學(xué)校通過誠信格言的征集，一方面讓學(xué)生選出或?qū)懗鰧ψ约鹤罹咭饬x的格言；另一方面，也請學(xué)生家長參與此項活動，寫出家庭中認(rèn)為最有意義的誠信格言。希望家長能夠和孩子一起培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。我們還將學(xué)生征集的格言通過宣傳標(biāo)語的方式展出，使格言在同學(xué)間的相互交流中，讓學(xué)生更廣泛地理解誠信在不同情景中的意義起到了良好的推動作用。撰寫一篇認(rèn)識體會。在格言征集的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生撰寫對誠信教育價值的體會文章，在自身理解基礎(chǔ)上進(jìn)行詮釋，從而能在較長時間內(nèi)影響其為人處事方式。參與一次誠信宣傳。學(xué)校德育應(yīng)立足于學(xué)生的道德體驗和生命感悟，學(xué)生通過對誠信宣傳和紀(jì)念活動的參與，有利于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)性，增強對社會誠信的意識。學(xué)校通過黑板報、校園環(huán)境布置、升旗儀式等方式為誠信社會建設(shè)盡到宣傳義務(wù)。參加一次紀(jì)念活動。（3）拓展誠信教育途徑，提高誠信教育的廣度。誠信教育既是思想觀念的認(rèn)知過程，又是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積累過程；既要求個人的內(nèi)在修養(yǎng)與覺悟，又需要很強的個在約束和規(guī)范及良好的社會環(huán)境。因此，學(xué)生的誠信教育要貫徹學(xué)生生活鏈的全過程，還要貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)鏈的全過程。父母言傳身教。家庭教育的最大特點在于父母對子女的教育不是像學(xué)校那樣正規(guī)進(jìn)行，也正是由于這樣的不正規(guī)，使學(xué)生在父母的日常言談舉止中，在不知不覺中進(jìn)行，這種潤物細(xì)無聲的特點會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。為此，學(xué)校通過家長學(xué)校指導(dǎo)家長如何在家庭教育中做好表率，承擔(dān)起道德示范和輔助教育的任務(wù)，父母特別要注意自己的行為舉止，注重完善自己的誠信人格，通過自己的誠信行為潛移默化地影響子女的行為習(xí)慣。學(xué)校積極引導(dǎo)。當(dāng)今的社會大環(huán)境的誠信狀況有許多不如意的地方，學(xué)生的許多時間在學(xué)校中度過，學(xué)校做好積極的引導(dǎo)，一方面從建成學(xué)校小環(huán)境及與之相關(guān)聯(lián)的環(huán)境營造入手，另一方面從正面教育引導(dǎo)。學(xué)校的小環(huán)境，要側(cè)重搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德等誠信教育環(huán)境建設(shè)，從而使學(xué)生對誠信產(chǎn)生共鳴。在與之相關(guān)聯(lián)的環(huán)境中，學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)緊密配合，擴(kuò)大學(xué)校的教育對社會和家庭的影響。從教育的角度，學(xué)校要弘揚“講誠信為榮，不講誠信為恥”的為人處事準(zhǔn)則，并通過學(xué)生身邊的事例說明并教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信立身”人生觀。強化教師示范。教師是學(xué)生最直觀、最生動、最重要的表率，是學(xué)生知識的啟蒙者、行為道德的示范者、成長成才的引導(dǎo)者。德國教育家第斯多德曾指出：“正如沒有人能夠把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。教師在對學(xué)生進(jìn)行誠信教育過程中，要求學(xué)生做到的首先要做到。我們在行動研究中，非常重視對“誠信教師”的理解，通過學(xué)生心目中的“誠信”教師故事的收集宣傳，使教師由內(nèi)而外的認(rèn)識到：要做學(xué)生裝的示范，要求學(xué)生做到的自己也要做到，要自覺接受學(xué)生的監(jiān)督，用良好的誠信形象取信于學(xué)生。教師的誠實守信、實事求是、認(rèn)認(rèn)真真做事，老老實實做人是“誠信教師”的重要內(nèi)涵，也是學(xué)生誠信教育的根本。課堂教學(xué)滲透。課堂教學(xué)中的誠信教育課題探索是在當(dāng)前的課程改革的背景下提出的，其一是反思當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)的不夠誠信的現(xiàn)象，發(fā)掘并運用學(xué)科教學(xué)中的誠信資源，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育；其二是教師教學(xué)過程本身是誠信的行為的體現(xiàn)。只有當(dāng)教師始終牢記“誠信教育”這根主線，才能使教學(xué)資源的誠信內(nèi)涵得以更好的開發(fā)與利用，才能使我們的學(xué)生在教學(xué)過程中感受到教師誠信人格的力量。規(guī)范學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的誠信行為在學(xué)習(xí)過程中有著許多表現(xiàn)，通過規(guī)范學(xué)習(xí)行為一方面可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以將其作為誠信教育的重要載體加強學(xué)習(xí)過程中的誠信教育。（4）加強誠信教育實踐，增加誠信教育效度。誠信教育的目標(biāo)就是實現(xiàn)知行統(tǒng)一，而且關(guān)鍵在于實踐，要使誠信的思想在學(xué)生的頭腦中確立牢不可破的地位，就必須使誠信教育與誠信實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮社會實踐的作