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文檔簡介
科學(xué)教研活動設(shè)計方案一、研究主題:在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識二、主題闡述“問題意識”是指人們在認(rèn)識活動中,活動主體對現(xiàn)實的知識經(jīng)驗和一些難以解決的實際或理論問題所產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮、探究等心理狀態(tài),并在其驅(qū)動下,不斷提出問題、分析問題、解決問題。小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中缺少問題意識,表現(xiàn)為學(xué)生不敢提問,不會提問,不能提有價值的問題。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則大時,大疑則大進?!睂W(xué)則須疑,學(xué)起于疑。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實效性的重要途徑,也是新課改必須關(guān)注的一個問題。因此,把它作為校本研究課題,既是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,又是使老師在校本研究中提升自我反思的意識和能力,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),促進課堂教學(xué)改革。三、研究思路按照校本教研的要求,首先對研究的問題進行個人反思,尋求理論支撐,在組本教研活動中進行初步交流,集中意見,形成交流材料;其二,每個中心組選一個代表在校本研究中發(fā)言,并通過課例(或案例)進行深入研討,組織教師聽課,進行課堂教學(xué)觀察,驗證在個人反思基礎(chǔ)上形成的培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略是否具有可行性;其三,請校長(或?qū)I(yè)人員)指導(dǎo),提升研究的層次,并形成專題研究報告,供老師們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實踐。四、研究原則1.實踐性:堅持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實踐,在實踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。2.互動性:在組本教研、校本教研中互動交流,激發(fā)教師參與意識和研究意識,使教師能夠在思想的碰撞中產(chǎn)生思維的火花。五、研究流程(一)制訂研究計劃(時間為一周)1.研究目標(biāo):調(diào)查小學(xué)生問題意識不強,課堂少問乃至不問的現(xiàn)狀。研究激發(fā)學(xué)生課堂提問的策略。研究學(xué)生解決問題的策略。2.研究方法:行動研究法、課例研究法、課堂觀察法。3.研究步驟:學(xué)習(xí)反思互動交流上課實踐行為跟進實踐提高總結(jié)交流(二)個人學(xué)習(xí)反思(時間為二周)。圍繞下列問題組織教師反思。1.學(xué)生為什么不敢提問,不會提問?(設(shè)計調(diào)查問題)2.對調(diào)查情況進行分析3.通過學(xué)習(xí)理論,形成解決問題的策略。敢于提問的策略;善于提問的策略;巧于解疑的策略。(三)同伴互助,合作交流(時間為一周)在組本教研中進行交流,并形成中心教研組的交流材料。(四)開展以“主題研討”式的校本教研活動(時間為一周)1.主持人講話:主要說明本次活動目的及意義,活動方式及程序。2.各備課組中的發(fā)言人發(fā)言。3.專業(yè)人員評點。4.總結(jié),形成培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基本策略。(五)課例研究,反思改進(分二個階段進行)第一階段:1.按高、中、低段各選一個老師上課。2.集中研討培養(yǎng)學(xué)生敢問的策略。營造寬松和諧的課堂氛圍;教給質(zhì)疑方法;教師要放下架子,與學(xué)生零距離接觸;老師要以激勵性語言激發(fā),不吝惜對孩子的表揚,讓學(xué)生放開膽子問。第二階段(善于提問的研究)1.教師上課;2.根據(jù)課堂觀察情況,進行集中研討;研究學(xué)生敢于提問,但問題沒有思維價值,明知故問的假問題多,不用考慮就能回答的問題多等方面的內(nèi)在原因。善于提問的策略研究。A課前預(yù)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題,
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