小青蛙找家說課稿

說課稿 小青蛙找家 安化縣梅城完小 肖殷 尊敬的領(lǐng)導(dǎo) 老師們 晚上好 今天我說課的內(nèi)容是音樂課小青蛙找家 這是湘教版小學一年級一冊第八課 下面我從以下五個方面作簡單的說明 一 領(lǐng)悟課標 把握重點說教材 小青蛙找家 是一首通俗簡練 富于兒童情趣的歌曲 由四個樂句構(gòu)成 一段體 歌曲以明快活潑的旋律作為前奏 描寫了小青蛙在東奔西跑尋找自己的家 也為歌曲主題 出現(xiàn)做出了鋪墊 各種 跳跳 呱呱 的獨白 刻畫了小青蛙跳一跳 叫一叫的焦急神 態(tài) 最后一句旋律平穩(wěn)流暢 似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險 終于回到了家的愉快 喜悅的 心情 歌詞淺顯易懂 旋律歡快流暢 塑造了小青蛙天真活潑 幼稚可愛的形象 二 基于對教材的理解和對學情的把握 我把本課的教學目標確立為 1 知識目標 能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱 小青蛙找家 并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結(jié)束 2 能力目標 能在音樂表演中邊唱邊表演 能在老師的啟發(fā)下自己創(chuàng)編歌詞演唱 即興表演展現(xiàn)創(chuàng)新能力 3 情感目標 三 一年級的學生常常具有以形象思維為主 好奇 好動 模仿力強的身心特點 根 據(jù)這一特點 從音樂基本要素入手 通過模仿 積累感性經(jīng)驗 為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力入 手的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ) 所以我確定本課的教學重點是 教學難點 根據(jù)低年級學生的好奇 好動 模仿力強的身心特點 我確定本這種不但使學生在玩 中不知不覺掌握歌曲的念白 還在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律為迅速學會歌曲做了 鋪墊 學唱歌曲這一環(huán)節(jié) 唱會歌曲并不難 關(guān)鍵是中間念白的準確無誤 并能用正確的聲音力 度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快 樂心情 為此我采用聽唱法教學 利各種靈活多變的形式讓學生多聽 范唱 自然感受 在快樂的情緒中很自然地學會歌曲 在讓學生通過 聽覺感受歌曲的音樂美 動態(tài)美的同時 指導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象 聲 情并茂地演唱歌曲 此環(huán)節(jié)又很好的解決本課重難點問題 那么在歌曲的二度創(chuàng)編上 我引導(dǎo)學生們 小青蛙找到家 看到 媽媽很高興 那如果其它們小朋友呢 小黃狗 小花貓等 這時學生 們根據(jù)對歌曲的理解 拓展思維 馬上就能把歌曲改成他們想要的像 小黃狗 走走 汪汪 走走走 汪汪汪 小喜鵲 吱吱 喳喳 吱吱 吱 喳喳喳等 通過讓學生們扮演不同小動物的角色 使學生興致高 漲 課堂氣氛達到高潮 游戲與音樂緊密結(jié)合 加深了學生對音樂的 感受與體驗 也解決了二度創(chuàng)編的難題 那么在這節(jié)課的最后我會和學生們交朋友 找呀 找呀 找朋友 找到一個好朋友 我唱一句 你唱一句 我們一起來唱歌 這一環(huán) 節(jié)我會先唱一句 然后同學們開始一句一句的接著唱下去 共同完成 這首歌 這比以往的課堂上一遍遍的重復(fù)唱 效果要好很多 學生們 也很踴躍參加 這樣不僅是對這節(jié)課的目標檢測 也是對學生的評價 因此我采用不著多元評價 有表情的鼓勵評價 如一個贊許可證的微笑