研究性學習自測試題.doc

研究性學習自測試題一、關于研究性學習的特點，下列說法不正確的是1、以問題或項目作為學習的載體2、強調學習內容具有現實意義和實用價值3、以學生作為研究性學習的主體4、不利于學生積極性和主動性的培養(yǎng)。二、對于研究性學習分組過程需要考慮的因素，下列說法不恰當的是1、組內同質 2、小組有明確的目標 3、小組成員的個人職責明確 4平等的成功機會三、以下對于研究性學習的描述，不正確的是1、注重學習的實踐性 2、注重學習的結果而不是過程3、強調學習的自主性 4、以專題或項目為研究性學習的載體四、研究性學習的課題準備階段不包括下列活動中的1、提出和選定研究課題 2、制訂實施方案3、收集課題所需的各項信息 4、進行開題報告五、對于研究性學習定義的理解，下列說法錯誤的是1、研究性學習涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學科綜合而成的課程2、教師是學生研究過程的組織者、指導者和促進者3、研究性學習是學校正常教育的一部分，不同于學生自發(fā)的、個體的探究活動4、研究性學習就是讓學生在學習過程中掌握獲取知識的技能，并把學到的新知識應用到實踐中去六、研究性學習中的選題是關系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，因此所選的題目應符合一定的要求，下列敘述屬于研究性學習選題基本要求的是1、選題應具有可操作性 2、選題應聯系實際； 3選題應強調知識的傳遞4選題應具有開放性；5、選題應具有一定的綜合性七、在研究性學習中，教師不應該1、幫助學生選擇合適的研究題目2、及時了解學生在研究中出現的問題，有針對性地進行指導3、將學生的研究引向已有的標準答案4、對學生的研究性學習進行評價總結八、在研究性學習結束時，將要對學生的學習狀況做出評價，下列選項中沒有體現研究性學習評價特點的是1、以促進學生的能力發(fā)展為目標2、以定量評價為主3、評價貫穿于研究性學習的多個階段4、以形成性評價為主九、在研究性學習的各個階段利用評價量表，可以記錄研究過程中的信息，易于過程性評價的實現，以下量表不適合用于研究性學習實施階段的是1、教師指導記錄表 2、階段成果記錄表3、組員表現表 4、課題研究方案設計表十、關于研究性學習研究的內容和范圍，下列說法不正確的是1、研究性學習可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題2、研究性學習是以科學研究為主的課題研究活動3、研究性學習側重于對書本已有知識和結論的記憶和理解4、研究性學習的內容是學生感興趣的，能夠充分調動學生的學習積極性十一、行動研究的研究主體是1、專家 2、領導 3、實踐工作者 4、學生十二、教育科學研究的三個基本要素是1、現象與客觀事實、研究課題、方法和技術2、研究課題、科學理論、研究手段3、現象與客觀事實、科學理論、方法和技術4、研究對象、方法和技術、研究成果十三、下列教育科學的研究方法中，對應于描述“在人工控制教育現象的情況下，有目的、有計劃地觀察教育現象的變化和結果的方法”是1、調查法 2、比較法 3、觀察法 4、實驗研究法十四、行動研究的實施步驟，形成改進現狀行動藍圖的步驟是1、計劃 2、行動 3、觀察 4、反思十五、按照調查手段來劃分，教育調查研究可以分為問卷調查、訪談調查、調查表法和（ ）1、測量調查 2、抽樣調查 3、現狀調查 4、相關調查十六、下列描述屬于行動研究基本特點的是（）1、為行動而研究 2、對行動的研究 3、在行動中研究 4、由行動者研究十七、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是1、觀察計劃 2、觀察提綱 3、摘要筆記 4、觀察記錄表十八、根據對象范圍的不同，教育調查可分為1、問卷調查和訪談調查 2、普遍調查和個案調查3、掌柜調查和比較調查 4、綜合調查和專題調查十九、關于教師參于教育科學研究的優(yōu)勢，下列說法不正確的是1、能及時準確地把握住實踐中亟待解決的新問題2、教師對各種教育理論、教