小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)階段性總結(jié).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)階段總結(jié)一、課題研究的目的意義 口算是數(shù)學(xué)中的重要組成部分。它是一種不借助于計算工具、不表達(dá)計算過程而直接通過思維算出的一種方法。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活、生產(chǎn)勞動等方面都起著非常廣泛的作用?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有抓好口算，計算能力才能提高。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，對提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。 二、課題研究的內(nèi)容 ： 1、小學(xué)低年級計算教學(xué)的研究，其中包括：正確處理好筆算和口算的關(guān)系，正確處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生估算意識的培養(yǎng)和估算技能的養(yǎng)成。 2、小學(xué)生低年級學(xué)生的口算能力如何培養(yǎng)和提高，口算練習(xí)的設(shè)計和對于口算方法和口算結(jié)果的評價模式的研究。 3、小學(xué)低年級學(xué)生口算存在的錯誤及其原因的分析與研究。 4、小學(xué)低年級學(xué)生口算能力較弱的個案分析研究。 三、課題研究方法 （1）調(diào)查分析法：通過對低年級學(xué)生進(jìn)行分析和測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算存在的問題。 （2）行動研究法：確定實驗班級二(1)班、二（2）班，通過對實驗班級的學(xué)生口算能力的大規(guī)模研究，認(rèn)真分析學(xué)生口算錯誤的原因。 （3）個案研究法 （4）經(jīng)驗總結(jié)法：找到克服學(xué)生口算心理障礙的對策，采取積極的預(yù)防措施。 （二）剖析影響口算能力的因素 出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因： 1、 教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性。 2、 學(xué)生心理方面的原因，即俗話說的“粗心大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯誤，表象模糊，思維定勢的消極影響，注意的分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。 （三）探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的對策 口算是一種不借助計算工具，不書面表達(dá)計算過程而通過思維直接算出結(jié)果的計算方式。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?！坝嬎阋^關(guān)，必須抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對基本口算能夠算得又對又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。 1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。 口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。 良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的。口算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。 3、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。 訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認(rèn)真思考，即使做簡單的口算題也要謹(jǐn)慎。教師要求學(xué)生無論是簡單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細(xì)致地口算，克服粗心大意的毛病。 4、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。 要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓(xùn)練，才會有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的口算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天晚上堅持練5分鐘。口算教學(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，就會提高了學(xué)生的口算能力。 5、重視口算訓(xùn)練。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?？谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進(jìn)行口算。口算訓(xùn)練要持之以恒堅持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實的基礎(chǔ)。 6、安排專門的改錯課。 有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯找出錯誤處分析錯誤原因改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。 五、課題研究的結(jié)果 1、初步找到了影響低年級學(xué)生口算能力的原因，并探索出提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法，它們主要包括五個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。（5）重視口算訓(xùn)練。（6）安排專門的改錯課。 2、經(jīng)過近一年的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果： （1）學(xué)生對于口算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 （2）學(xué)生的口算能力在逐步增強(qiáng)。一年來學(xué)生做口算題，100道題由錯10題以上到只錯1、2題飛躍式的進(jìn)步。 （3）學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對數(shù)學(xué)成績有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績也就隨著提高了。 （4）教師自身的教學(xué)經(jīng)驗增強(qiáng)了，科研能力有了進(jìn)一步提升。教師個人小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。通過對本課題研究，本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對很多教育理念有了新的理解。通過讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題博客、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的能力提高了，撰寫論文時也有依據(jù)了，總之，自身的素質(zhì)獲得了提升。階段實驗總結(jié) 本課題在市級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和全體課題組成員的共同努力下，實驗工作開展得穩(wěn)步扎實，經(jīng)過一年多來的不斷探索和實踐，已形成了一定的成果。在實際教學(xué)中，我們總結(jié)出了幾點(diǎn)提高學(xué)生口算能力的措施，主要做法如下：一、堅持培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)興趣最活躍的心理成分之一，他是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是靠這興趣來學(xué)習(xí)的，這個時候的孩子沒有太多的自制力。如果這時老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足的快感，那學(xué)生的興趣就會隨這這種快感而不斷的強(qiáng)化，達(dá)到教學(xué)的目的。 首先，要使學(xué)生清楚的認(rèn)識到口算在日常生活當(dāng)中的意義及作用。如：有一個學(xué)生在算390-299時錯算成了390-300-1=89，我問他：“如果你給售貨員阿姨300元，這件衣服只售299元，是售貨員阿姨要找你1元呢，還是你再給售貨員阿姨1元呢？學(xué)生果斷回答：“當(dāng)然是售貨員阿姨找我1元”我說“為什么不是你再給她1元呢？”學(xué)生說:“如果我再給她1元就給301元了?！彼赃@時我就告訴學(xué)生，給300多給了1元，售貨員應(yīng)找回1元，我們就要做成390-300+1，他很快明白了“把一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)多減了的要加回來，多加了的要減回來”個道理。，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對明白算理很重要。 其次，口算的形式要更加多樣化。有一句歌詞可以在這里借用一下：就算是山珍海味老吃也會煩。學(xué)習(xí)也是這樣，單一形式的重復(fù)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，影響學(xué)習(xí)效果。于是，在口算練習(xí)中，我采取了許多辦法，我自制了許多口算卡片用于學(xué)生的視算，同時還進(jìn)行聽算訓(xùn)練和學(xué)生自己編口算題練習(xí)。如：學(xué)習(xí)運(yùn)算定律后，我讓學(xué)生自己編加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律、乘法分配律這方面的口算題，并讓同桌學(xué)生交換練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就調(diào)動出來了。 再次教學(xué)活動中，采用分組競賽及自我競賽的方式激發(fā)學(xué)生對口算的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生搶答口算題卡等，讓學(xué)生樂此不疲。 二、建立算法模式，構(gòu)建口算技能。要提高學(xué)生的口算能力不是一朝一夕的，但只要老師肯動腦筋，想方法，就能取得事半功倍的效果。20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減是學(xué)生費(fèi)時多又最容易出差錯的地方，也是低年級20以內(nèi)加減法口算中教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這個重點(diǎn)和難點(diǎn)如何攻破呢？從多年的實踐和探索中得出，在口算教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生理解算理，建立算法模式,形成口算技能。在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，如教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加，可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用“湊十法”進(jìn)行口算，20以內(nèi)的退位減重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“破十法”。在一系列活動過程中讓學(xué)生感知并獲得算理，學(xué)生在頭腦中建立了一種算法模式后，再通過同一形式的題目多次進(jìn)行練習(xí)，從而形成口算的技能。三、運(yùn)用多種方法，逐步形成技能 。低年級兒童思維表象性強(qiáng)，易定勢，一旦得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我采取以下幾種方法：1、視算聽算結(jié)合練。視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式。視算是通過用眼看題，用腦算題，用口讀題說出得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數(shù)。我在每節(jié)課之前經(jīng)常利用幾分鐘進(jìn)行視算或聽算，在練習(xí)過程中學(xué)生通過眼、耳、腦、口等多種器官的同時參與，使其思維能力得到訓(xùn)練并在不斷的訓(xùn)練中獲得發(fā)展。將視算和聽算經(jīng)常調(diào)換交替使用，還可以提高學(xué)生口算的興趣，這也為提高他們的計算能力奠定了很好的基礎(chǔ)。2、個別集體分別練。在集體練習(xí)的同時，針對部分思維慢、接受能力弱，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，則利用課后時間，不厭其煩的先教會他口算方法，再讓他們與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行口算比賽，提高他們的積極性，并從中找到學(xué)習(xí)的自信心。利用家校路路通和家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長把20以內(nèi)的進(jìn)位加法表和退位減法表整理放大貼在床前，讓孩子在睡前、早起時，抽出幾分種，讀一讀、記一記，再配合適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣持續(xù)一段時間，這些學(xué)生口算的速度、正確率也就大大提高了。3、新舊知識同步練。低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘也快。針對這種情況，我采用新舊知識同步練習(xí)的方法，減少了學(xué)生對知識的遺忘。如在教完20以內(nèi)退位減后，我出示一組這樣的口算題：4+9= 134= 139= 或6+=14 146=這樣的練習(xí)使新舊知識能互相溝通，也加深了學(xué)生對新舊知識的鞏固，減少了知識的遺忘。此類訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識時又復(fù)習(xí)舊知識，同時還能進(jìn)一步認(rèn)識加、減之間的關(guān)系，使知識形成一個完整的體系。4、記憶規(guī)律靈活練。對于個別記憶差、效率慢的學(xué)困生，就采用特殊的教學(xué)方法。如：在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加，有這樣的幾道口算題：6+7=，7+8=學(xué)困生算不出、記不住。針對這樣的題目，我?guī)蛯W(xué)生制作成這樣的卡片：6+7=，7+6=；7+8=，8+7=督促學(xué)生每時每刻都拿出來讀一讀、記一記。在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減，又把卡片制作成：6+7=，7+6=，136=，137=；7+8=，8+7=，138=，137=通過有聯(lián)系有規(guī)律的記憶練習(xí)，學(xué)生的口算能力確實得到了提高。5、堅持每天進(jìn)行口算訓(xùn)練。 由于 課程安排，每天只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，不可能只用來訓(xùn)練口算。但是口算訓(xùn)練是一個必須長期堅持的工作，于是在上每節(jié)新課之前，我都堅持做35分鐘各種形式的口算訓(xùn)練。同時，每天讓學(xué)生回家做510道口算題，這樣就能夠保證這個工作的延續(xù)性。 6、分散集中經(jīng)常練。提高學(xué)生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過長期訓(xùn)練的結(jié)果。如在一年級上學(xué)期先教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法，再教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，接著在一年級下學(xué)期教學(xué)20以內(nèi)的退位減，先每階段分開練，再加減法集中起來練，并要求學(xué)生能根據(jù)一道加法算式想出兩道相關(guān)的減法算式，進(jìn)而要求能根據(jù)相關(guān)的三個數(shù)如8、6、14很快地寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中分散再集中的訓(xùn)練，使學(xué)生能達(dá)到脫口而出的熟練程度。7、單項混合競賽練。強(qiáng)化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。當(dāng)學(xué)生口算練到一定水平時，讓學(xué)生在每個階段都進(jìn)行口算比賽，每個階段都過關(guān)了，再進(jìn)行口算的混合比賽，比賽要求在規(guī)定的10分鐘內(nèi)完成100道口算題。這樣一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，其次也能讓老師及時了解還有哪些小朋友不過關(guān)，再對那部分學(xué)生采取補(bǔ)救措施?？谒惚荣惔龠M(jìn)了學(xué)生技能提高，收到了良好的效果。四、堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，口算作為學(xué)習(xí)的一部分也不例外。在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生具有“三心”，即細(xì)心、用心、專心。十學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在做口算練習(xí)中，決不做其他的事情；爭取一次正確，盡量避免口算大量出錯；要熟悉算理；對乘法口訣必須背得滾瓜爛熟等等 五、堅持和家長齊抓共管。小學(xué)一個班里五六十個學(xué)生，老師不會也不可能一個一個地去測量每個學(xué)生的口算速度。但是不做口算訓(xùn)練不行，老師還是要掌握學(xué)生的基本情況，這就是一個問題了。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生基本上都會去買口算練習(xí)本在家里做。那么根據(jù)這個情況，我發(fā)動全班的家長和我一起進(jìn)行這個工作。學(xué)生每天回去繼續(xù)做口算練習(xí)本，家長給孩子計時，比較一下每天需要用的時間就可以很清楚的看出孩子對哪一種類型的口算還較弱，就可針對這個類型加強(qiáng)訓(xùn)練，做到有的放矢。家長每天在給孩子作