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第 1 頁 共 3 頁 湘版美術教材六年級上冊湘版美術教材六年級上冊 生命的甘露生命的甘露 教學反思教學反思 片段回放 生命的甘露 是湘版美術教材六年級上冊的內(nèi) 容 師 地球上可以飲用的水有多少 每一天要用掉 多少水 地下水面面臨什么問題 誰是河流的頭號殺 手 生 地球上的水資源主要面臨著工業(yè)和生活用 水的污染 師 地球差不多都被水包裹著 為什么又缺水呢 生 海水是不能喝的 淡水又有很多受到了污染 師 我們怎樣來節(jié)約用水 怎樣才能讓更多的人 都來保護和愛惜水 生 1 綠化 洗車 沖地用水采用節(jié)水噴水槍沖 洗 生 2 用洗菜水 洗衣水 洗碗水及洗澡水等 清洗水來澆花 洗車 師 課件出示兩幅作品讓學生進行比較 哪幅是 真正的招貼畫 第 2 頁 共 3 頁 生 1 第一幅完整 因為主題與畫面要明確 醒 目 新穎 使人看著明白 生 2 主題一般用文字口號來強調(diào) 簡潔 通順 突出 案例分析 通過授課 我感到用比較的方法是美術的欣賞一 種重要方法 先讓學生欣賞優(yōu)美的江河 湖泊和瀑布 的圖片 給學生美的享受 特別大家熟知的千島湖的 圖片 能激起學生觀察的積極性 學生比較了水的動 態(tài)與靜態(tài)之美后 出示被污染的水的圖片 對學生觸 動很大 學生討論問題的興致也高了 學生有了感情 作業(yè)起來也特別認真 但是在表 現(xiàn)形式和方法上沒有很好的引導 學生的作業(yè)形式有 些單一 有待于下一次改正 重要的是在孩子們真切 的語言中 我感受到了他們節(jié)約水資源和愛護大自然 的愿望 在第一課時作業(yè)評價環(huán)節(jié)的基礎上 通過了 師生對作品分析 學生找到了他人的長處看到了自己 的不足 作品經(jīng)過修改和完善 不僅構圖美觀 主題 突出 醒目 而且有相當一部分學生的的作品創(chuàng)意新 穎 視角獨特 古人云 魚和熊掌不可兼得 故此即失彼 也許是備課時教師把培養(yǎng)學生節(jié)水的意識放在第一位 第 3 頁 共 3 頁 而造成的這樣的結果 預習反饋環(huán)節(jié)占用時間較長 學生自主學習環(huán)節(jié)顯得有些倉促 時間安排不夠合理 教師

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