課題研究計劃（9300字）.doc

課題研究計劃（9300字）課題研究計劃一、怎樣制定課題研究計劃課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。課題研究計劃一般包括如下幾部分：1. 課題基本情況簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。2.課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項課題，目的是什么。3.課題研究的假設通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。4.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。5.預期的研究成果舉例“轉變學生學習方式的研究與實驗” 課題研究計劃一、課題基本情況1.課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗2.課題來源：天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（課題批準號：KES016）3.課題研究類型：應用研究4. 課題負責人：天津市教育科學研究院王敏勤5. 實驗時間：20xx年至20xx年二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。 （學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略）所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。三、課題研究假設本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標：1. 通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣；2. 通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。四、課題研究的基本內容和思路本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：1. 在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究；通過調查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。2. 進行教師教學方式和學生學習方式的實驗課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。3進行在計算機環(huán)境中學習的實驗隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經驗。五、實驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經進行了課程改革。六、實驗的實施步驟和方法（一）實驗的步驟1. 撰寫研究和實驗方案（20xx年12月）課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。2. 實驗的實施和總結（20xx年3月20xx年10月）（1）實驗教師根據本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗老師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。（2）20xx年1012月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。（二）實驗的方法嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。七、預期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。課題組20xx年12月28日研究課題：傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日課題組成員、課題組組長、班級和指導教師自己寫研究背景：世界文化豐富多彩，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強，機遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競爭并在。在中學生當中，很多學生熱衷于過“洋”節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學生熱衷“洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因正確認識“洋”節(jié)日，對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀世紀時期發(fā)揮應有的作用，中西文化的交流中真正實現(xiàn)互相學習，互相借鑒，共同進步。（對不起，我沒時間寫了，我有一個以前寫過的你可以自己修改一下）第一組：研究內容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些？中學生喜歡過的節(jié)日是哪些？為什么？全組討論調查問卷的內容，制作調查問卷（張小鳳 曾維萍）調查、分析問卷結果（連靜君 邢月萍）查閱、收集相關資料（曾慶梓）全組成員共同討論研究結果，進行分析，得出結論撰寫報告（組長）第二組：研究內容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。 全組討論、商議研究的側重點和方式了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭 （陳潔琳 王桂婷）側重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節(jié)日的特色以及差異 （吳玉馨 林夏妃）整理前幾個成員的資料（高靖 張勇 陳森源）全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結論撰寫報告 （李海燕）第三組：研究內容：傳統(tǒng)文化在新世紀是如何發(fā)揮自身的作用，對待“洋”文化的沖擊，傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價值，就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議全組討論、商議研究內容的關鍵點和方式傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例（何深欣 關云舒 魏琳雅 ）整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處 （莊全雄 陳俊杰 劉丹蕓）歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）撰寫報告（組長）結合三組的研究結果，由六位組長進行最后的總結并寫出作中的報告。 （楊小俞 李海燕）關于保護紹興石橋楹聯(lián)的研究報告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學 初一（10）班 馬黎斌 指導教師：鄧政陽關于保護紹興石橋楹聯(lián)的研究報告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學 初一（10）班 馬黎斌 指導教師：鄧政陽一、前言：紹興市地方綜合課程我是紹興人已在全市范圍內推廣使用，作為一名中學生，在學習我是紹興人過程中，我學到了許多關于家鄉(xiāng)的知識、包括名人、名勝、書法文化、酒文化、水文化、石文化、蘭文化、民俗文化、宗教文化、橋文化等，我受益匪淺。然而，在這些文化當中，我最喜歡橋文化，特別是橋聯(lián)文化。在學習我是紹興人之前，我對紹興橋聯(lián)文化有所了解，我的老師在周末的時候，總要帶我們去感受紹興的橋聯(lián)文化。等到我是紹興人發(fā)下來后，看到了其中的“萬橋之市”，我更加喜歡了。課后的幾副橋聯(lián)引起了我無限的遐想。于是，就有我們這次調查的主題紹興橋聯(lián)。二、研究過程：確立課題：保護紹興古石橋楹聯(lián)的研究報告成員分工：實地收集（喻江煜）數據統(tǒng)計（喻楊）、查找資料（馬黎斌）、資料分析（馬黎斌）實施階段：實地采集、數據統(tǒng)計、查找文獻資料與資料分析總結階段：研究報告。三、研究對象與方法：調查時間：20xx年9月20xx年5月調查地點：紹興縣及紹興市部分地區(qū)調查對象：紹興古橋研究方法：實地收集法、文獻資料法四、調查結果：紹興現(xiàn)存古橋中常可見到多種橋聯(lián)，通過近一年的努力，在老師的帶領下，我在紹興的山水之間，收集了很多橋梁楹聯(lián)，現(xiàn)歸類如下：1、傳說中的古石橋橋聯(lián)：五、調查結果的分析：在老師的指導下，根據我們的實地調查和文獻資料的查找的結合，一共收集到四十九副橋聯(lián)：其中實地完全收集的有：東湖霞川橋、泗龍橋、涇口大橋、安昌穎安橋、東浦新橋、廣溪橋、華舍鎮(zhèn)行二橋橋、華舍鎮(zhèn)華春橋：永安橋橋亭、朱公橋亭、運濟橋橋亭、螺山橋橋亭、寨口橋橋亭共計24副。只有一聯(lián)的有：后殿廊橋、信公橋、蔭毓橋共計3副。完全毀壞的有：霞川橋、海寧橋、赭川橋、茅洋橋共計4副。文獻查找的有：古小江橋、西跨湖橋、會龍橋、霞川橋：蔭毓橋、涇口大橋、華舍鎮(zhèn)行二橋、人利待駕橋、海寧橋、寶安橋橋亭、延壽橋橋亭11副。各占總數的百分比為（列表如下，小數點精確到百分位）：從上表可得：紹興橋聯(lián)的破壞相當嚴重。完好的對聯(lián)只占總數的49%，而不同程度毀壞的占51%。 試想，再過若干年后，這占領總數的49%的楹聯(lián)還會存在嗎？答案是肯定的：不會。紹興古橋這么多，全市現(xiàn)存古橋604座，其中宋朝以前13座，元、明時期的41座，清代橋269座。同時，紹興古橋是國內古橋橋型成系列完整保存的唯一地區(qū)，能充分展現(xiàn)中國古橋發(fā)展的脈絡，是中國古橋史的縮影。但是，橋聯(lián)卻只有四十九副，這是多么彌足珍貴，但是從調查中可以看出，破壞相當嚴重。六、建議：橋聯(lián)，對于有一些人來說，這是一個陌生的名字，但是這也是古代文人墨客的血和汗的結晶啊！它也是許多人民指揮的結晶??！它美觀，它漂亮，它含義深刻，它數百年來屹立在水面上使無數游人為它的美而傾倒。如此遺產，誰舍得去拋棄它呢？我們應該去好好保護這一類的文化，它蘊含著無數的知識。目前，紹興古橋已被交通部列為中國橋文化的典范，正在向世界歷史文化遺產項目的目標沖刺。日前，來自交通部、省交通廳的橋梁專家會聚紹興，對紹興古橋作為申遺項目進行了研討。研討會上，與會專家認為，古橋、古運河與古城是一個整體，在申遺過程中，將資源整合，可以把古城各種歷史文化遺存進行優(yōu)化，揚長避短，得到更好的保護。我想，保護橋聯(lián)，也應該是保護紹興古石橋文化的一個方面。我們建議紹興市相關部門在這一方面多多加大力度，不要讓這些古老的楹聯(lián)文化受到壞人的破壞！而且，要在人們之中加深這些思想，使人們無時無刻不想著去保護、欣賞，愛護它們。紹興古橋是紹興先輩的勤勞和智慧的結晶，是他們留給我們的豐富的文化遺產。而作為數量不多的橋聯(lián)，更是凝聚了文人墨客的智慧，我們保護紹興橋聯(lián)，正是弘揚紹興的優(yōu)秀文化。面對紹興城市建設和新農村建設，對古橋的保護有兩種態(tài)度：一種是厚古薄今，認為噶橋建筑已經破敗不堪了，與現(xiàn)代化建筑格格不入，沒有保護的必要；另一種是懷舊非今，滿足于習慣，留戀過去，只要是古的，就是好的。這連種觀點都是片面的。在這兩種片面的觀點的支配下，古橋受到不同程度的破壞，相應的，橋上雕刻的楹聯(lián)也受到不同程度的破壞。古橋的楹聯(lián)的保護，應該和古橋保護一樣，搶救性保護，宣傳性保護。1、搶救性保護：對于雕刻雕刻橋聯(lián)的石塊已處于風化的，應該進行修復保護，任何建筑，隨著歲月的增長，不可能不受到自然和人為的損壞，因此，對橋聯(lián)的保養(yǎng)與修繕成了搶救性保護的一項重要內容，修復應該注意不要改變原來的字詞，以提下按其真正的餓面目。任何主觀添加是不允許的，除非它不改變橋聯(lián)的意義以及上下聯(lián)的平仄等要素。2、宣傳保護：宣傳保護可以通過媒體宣傳、圖片宣傳、著書宣傳，旨在提高人們保護橋聯(lián)的意識。紹興橋聯(lián)是紹興先輩的杰作，他是集書法藝術，文學藝術等于一體的藝術瑰寶，紹興歷史文化有相當一部分是積淀在紹興的橋聯(lián)中。保護橋聯(lián)，就是保護橋鄉(xiāng)的贊譽；保護橋聯(lián)，就是保護文化遺產，就是白哦戶紹興這座歷史文化名城；保護橋聯(lián)，也是我們這代人的神圣責任。作為紹興的一份子，我們應該去好好留住遺產，不讓消失。橋聯(lián)已經風風雨雨經歷過了好幾個朝代，我們可不希望它會毀我們的手里，所以，我們應該從自己做起，從我們的身邊做起！現(xiàn)在的人們都不是太關心我們身邊的文化不知道它們正在消失中，不久的將來，也許，沒有人會知道它的存在。所以，我們應該動起來，號召大家保護這些即將成為遺址的文化，這也是我們進行保護紹興古石橋楹聯(lián)的研究課題的初衷。參考文獻：紹興古橋屠劍虹主編，紹興市城市建設檔案館編，杭州：浙江美術學院出版社，2001. 紹興古橋文化 羅關洲編著北京：中華書局，2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著，北京：中華書局，2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著，北京：中華書局，2004.紹興名勝 紹興師范?？茖W校編，紹興：紹興師范專科學校，1979.紹興橋文化 錢竹茂，羅關洲主編，上海：上海交通大學出版社，1997.紹興石橋 陳從周，潘洪萱編著，上海：上?？茖W技術出版社，1986.紹興市交通志 羅關洲主編；紹興市交通局編，北京：國際文化出版社，1996.聯(lián)韻江南 鄧政陽編著；王壇鎮(zhèn)中學校本教材.（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。（二） 課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括： 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。（三） 本課題國內外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。規(guī)范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。（四）課題研究的指導思想指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在佛山市教育現(xiàn)代化進程研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際，力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題學科教學與素質教育研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現(xiàn)“兩個轉變”和我省20xx年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎教育的要求出發(fā)，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。（五） 課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內容我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做?；緝热菀话惆ǎ簩φn題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。（七）課題研究的方法1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調查法； 要研究如何優(yōu)化小學生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也