小學音樂課中如何滲透識譜教學.doc

小學音樂課中如何滲透識譜教學一直以來，如何提高識譜的效率是教師感到比較困惑的問題，很多學生就因為識譜的枯燥而挫傷了學習音樂的積極性。在公開課上，也很少看到老師落實這個環(huán)節(jié)，也許怕影響整個課堂效果，從而忽視了最基礎的教學。要重視識譜教學，必須要針對學生不同年齡特征和興趣愛好，采取一些生動活潑，有針對性地教學方法，這樣才能收到良好的教學效果。一、 演繹童話，情景中學 引入和演繹童話故事，在童話的氛圍里，讓學生感受和接受樂譜的特點，從而掌握樂譜。 為了讓一年級的小朋友喜愛上音樂中的七個音符，在教學中，設計一個童話故事，首先問孩子們：“聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎？”孩子們都興奮地說：“聽過！聽過！”于是順勢引入一個故事（出示多媒體畫面）：在美麗的音樂王國里也住著七個小矮人。畫面里走出七個五顏六色的音符1、2、3、4、5、6、7。孩子們一下子就高聲說出了他們在數(shù)學中的名字1、2、3、4、5、6、7。緊接著說：“小朋友們剛才叫的是他們住在數(shù)學世界中的名字，可今天他們搬家了，住到了音樂王國里，他們就另外取了屬于自己的好聽的名字。來，讓我們聽聽他們叫什么?！痹谝繇懶Ч呐浜舷?，老師講著關于這七個小矮人名字的故事：最小的小個子“1”do do的敲著門走了進來，在他的后面“2”re re小妹一蹦一跳的走了出來；“3”咪咪叫著mi出來了，后面的“4、5、6、7”唱著歌兒走了出來，讓學生聽聽他們怎么唱自己的名字“fa、sol、la、si”。學生都覺得很新奇，興趣也很濃，便問道：“你最喜歡哪個小矮人，喊喊她的名字?！苯淌依镆幌伦訜狒[開了，最后請小朋友用自己最好聽的聲音請出七個小矮人，do、re、mi、fa、sol、la、si，同時結(jié)合多媒體畫面。二、 設計游戲，互動中學音樂游戲是最受孩子們歡迎的，當學生認識了音名之后，設計一些音樂游戲，讓孩子們在快樂的游戲中進一步熟悉音名、鞏固音高。如“找朋友”的游戲：請7個小朋友，頭上戴著寫有音符的頭飾，然后我出示一個音符，讓學生在一段找朋友的音樂中，任意走動，音樂聲停，學生的腳步也停止，要求找到出示的音符的左邊和右邊的音，并一起手拉手。這時，老師再請學生一起來唱唱。再如游戲“小鳥回家”：這個游戲主要是讓孩子進一步認識音名、感知音高。如：我說、唱、彈一個音，然后讓小朋友找到寫有相應音符的小鳥，并把這只小鳥貼在寫有相應音符的小屋上。 低年級的孩子畢竟年齡還小，對于這些不容易記憶的音符名字和不易掌握的音高還不可能一下子就掌握的很好，作為老師要有耐心，要對學生放低要求，老師要對學生的一點點進步給予鼓勵和表揚，可以給他們貼貼五角星，爭當識譜小能手來啃地功能他們的進步，讓學生感受到識譜帶來的成就感。三、 借助樂器、吹奏中學樂器引進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程。是學生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在聽的過程中潛移默化的建立準確的音高概念，有效地增強識譜能力。在音樂學習中，學生往往認為識譜是較難的，但自從我們學會吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學生的識譜能力也得到了提高。四、 引入新歌，練唱中學對于高年級學生我有一個原則：讓學生少點負擔，多些興趣。因為他們都非常有個性，喜歡流行歌曲，覺得課本的歌曲不好聽、不好學，更何況是單調(diào)的識譜學習，所以我時刻注意興趣的培養(yǎng)，如歌曲教學中，我堅持先入為主的原則，先讓學生唱會優(yōu)美歌曲，再倒過來練習歌曲曲譜，如果是學生一致公認的優(yōu)美旋律，他們還樂意背唱曲譜。嘗到了甜頭，學生學習音樂的興趣自然提高了。課程改革倡導學生自主創(chuàng)新能力，但并非拋棄必要的技能訓練和學習，音樂課也一樣。作為音樂課一個