(部編)人教2011課標版一年級上冊bpmf教學設計.doc

漢語拼音教學設計【教學目標】1學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)?！窘虒W重點】1教讀、教寫bpmf2學習拼讀音節(jié)。3教學帶調(diào)拼讀?！菊n前準備】教學課件、字母卡片【課時安排】2課時?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、復習導入1、認讀6個單韻母。2、認讀帶聲調(diào)的單韻母。二、新知學習（一）學習“bp”音形指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。設計意圖練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。（二）教學發(fā)音：教學聲母“b”：1看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2教學b的發(fā)音，認清字形。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?學習b和的拼音。（1）看圖引出b。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。b（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?）指導學習b與o、u的拼音。設計意圖把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。（三）教學聲母“p”：1看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2教學p的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?學習p和a的拼音。（1）看圖引出p。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：pp學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：p、p、p。要求帶調(diào)拼讀。（3）指導學習p與o、u的拼音。4口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。設計意圖采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、新知訓練1親情導入剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。設計意圖培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。四、新知鞏固檢測1認讀卡片。2用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？五、小結課堂六、布置作業(yè)制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。第二課時教學目標：教學聲母m、f以及拼音。教學過程：一、復習檢查1卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）2拼讀b、p 及四聲。二、新知學習（一）教學聲母m1看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學“m”的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”， “兩扇小門m、m、m?！?指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】（4）教師范寫，強調(diào)“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。4教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀m、m。（二）教學聲母f1看圖說話引出f。2教學f的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學生體會讀。3學習“f”的形（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f” 的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f?！毕癜延陚恪癴、f、f?！?指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。4教學f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀p、p。設計意圖教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。三、新知訓練1讀語境歌：指導兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”2猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。4用卡片認讀聲母和音節(jié)。5創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？預設：拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？預設：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？預設：兩扇小門m、m、m。鉆進門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？預設：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”