語文人教版六年級(jí)下冊(cè)新來的王老師

新來的王老師教學(xué)設(shè)計(jì) 望江縣長嶺鎮(zhèn)大橋小學(xué) 劉水明 2017.4.12教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會(huì)新來的王老師的魅力。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課新來的王老師的學(xué)習(xí)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語撇撇嘴(pi) 折疊(zh di) 自顧自 搖搖頭齊刷刷(shu) 大踏(t)步 哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生(ch)齊讀學(xué)生點(diǎn)讀鞏固釋詞促解（資質(zhì)平庸）運(yùn)用詞語造句齊讀鞏固三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】四、精讀，把握人物形象（一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè) 的學(xué)生”。學(xué)生舉手回答 齊讀 理解加著重號(hào)的詞語想一想“這是一個(gè) 的學(xué)生”有感情的齊讀2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。分角色來模擬對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子（二）解讀王老師1談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰？2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢？再次走進(jìn)3-14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？這是一個(gè)（ ）的老師。學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。3、出示差生檔案齊讀差生檔案此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè) 什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。五、拓展延伸六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。老師，我想對(duì)您說六、總結(jié)親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無