卓頂精文最新音樂課備課與教案編寫

卓頂精文最新音樂課備課與教案編寫 第一節(jié)音樂課的備課 一、音樂課備課的主要內(nèi)容備課是教師創(chuàng)造性的勞動，是教學(xué)時尚藝術(shù)的案頭設(shè)計工作。 音樂教師備課必須在深入鉆研標(biāo)準(zhǔn)、教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的專業(yè)所長，練習(xí)需要示范的音樂曲目，并編制成書面形式的教學(xué)方案。 書面形式的教學(xué)方案主要包含三個方面的內(nèi)容學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃。 它主要包括對教材、學(xué)生等基本情況的分析、教學(xué)總時數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試和考查時間等總的說明；。 單元計劃。 目前各種版本的小學(xué)音樂教材基本上是按照教學(xué)單元來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，教材上每個單元的教學(xué)曲目一般都具有一致的教學(xué)主題和相近的教學(xué)內(nèi)容，所以通過單元教學(xué)達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo)是單元計劃制定的關(guān)鍵。 課時計劃。 這也就是我們常說的新教案，是每一節(jié)音樂課主要教學(xué)設(shè)計和教學(xué)程序的基本反映。 它對每一節(jié)課進(jìn)行縝密的設(shè)計，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到這節(jié)音樂課的質(zhì)量。 在上課的進(jìn)程中，可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 二、音樂課備課的基本要求（一）認(rèn)真鉆研標(biāo)準(zhǔn)和教材。 標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師備課的主要依據(jù)，為音樂教師備課提供了指導(dǎo)的方向，而教材則是備課的基本材料。 掌握教材并且很好地處理教材是備課的核心，鉆研教材可分以下幾個步驟第 一、熟悉教材。 就是在上課之前，音樂教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、練習(xí)好伴奏、對于需要范唱或者范奏的表演性內(nèi)容應(yīng)該練習(xí)純熟。 此外，應(yīng)該把課堂需要欣賞的音樂作品的音響情況掌握熟練，如果需要多種版本的音響和音像素材應(yīng)該在課前找齊，并且在相應(yīng)的教具上播放無誤，把涉及到音樂理論和音樂知識的相關(guān)內(nèi)容和概念弄清楚。 第 二、通過多種渠道廣泛搜集課堂所需的教學(xué)資料。 在備課中，只熟悉教材顯然是不夠的，還需要擴展課堂音樂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生自我選擇音樂的空間并最終愛上音樂。 教師備課時需要通過多種渠道搜集課堂所需的相關(guān)的教學(xué)資料，要做到盡可能豐富，例如參閱教師用書，從中吸收經(jīng)驗；通過網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)知識、樂譜和更為豐富的音頻、視頻資料等。 以教材的曲目為基本依據(jù)，結(jié)合本單元的具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)擴充教學(xué)內(nèi)容的目的，并不是要脫離于教材而擴大教學(xué)范圍，而是要使音樂教師具有一種更全面的音樂知識體系，在音樂教學(xué)中處于主動的地位。 第 三、全面系統(tǒng)的分析教材。 教材是一個整體，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計不僅要掌握每一單元、每一課時的內(nèi)容，更重要的是要全面系統(tǒng)地分析全學(xué)年乃至每個年級的教材。 學(xué)生學(xué)段的不同，對音樂相關(guān)內(nèi)容的掌握程度也會存在差異，所以各年級的音樂教學(xué)目標(biāo)是有差異的。 分析教材就是要領(lǐng)會教材的編寫意圖，弄清教材每一個階段、每一個部分的重、難點，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的音樂認(rèn)知情況、身心特征以及教學(xué)條件靈活地處理和運用教材。 第 四、確定教學(xué)的重點和難點。 教學(xué)的重點，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教學(xué)中需要花費較多的教學(xué)時間去完成的教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)單元中帶共性的知識、技能和概括性、理論性強的內(nèi)容。 音樂教學(xué)的重點可以是知情意方面的，也可以是知識與技能方面的，抓住了教學(xué)重點，就能以綱代目，完成音樂知識的遷移。 在教學(xué)過程中，具有重點特性的知識要與一般知識相互聯(lián)系和滲透，形成系統(tǒng)、科學(xué)的音樂知識體系。 音樂教學(xué)的難點是指在教學(xué)過程中對于學(xué)生而言掌握最有難度的教學(xué)內(nèi)容，它的確定不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的年齡、音樂知識和能力的發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗而發(fā)生變化。 音樂教師往往容易直接把音樂知識與技能設(shè)置為教學(xué)難點，這種認(rèn)識是片面的，對于不同的音樂教學(xué)領(lǐng)域，哪一個方面都可能成為教學(xué)的難點，這需要對學(xué)生即時的情況進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的觀察和分析。 教學(xué)難點的設(shè)置一定要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要和認(rèn)知出發(fā)，不能夠想當(dāng)然，教學(xué)中也應(yīng)注意新的教學(xué)方面的運用，可提供豐富的音響資料啟發(fā)學(xué)生，用生動、規(guī)范的示范來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，鼓勵學(xué)生參與音樂實踐活動，通過靈活、生動的方式解決教學(xué)的難點。 在通常情況下，教學(xué)的重點就是教學(xué)的難點，但有時重點并不是難點，但突破了難點有利于重點的解決，需要具體情況具體分析。 （二）了解學(xué)生。 了解學(xué)生包括了解學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等。 學(xué)生是教學(xué)的對象，教學(xué)準(zhǔn)備必須從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢，才能取得良好的教學(xué)效果。 現(xiàn)在各個版本的小學(xué)音樂教材都會收錄一些對于學(xué)生而言耳熟能詳?shù)那浚缤馄诺呐旌?、蝸牛與黃鸝鳥等，這些曲目中也可能包含一些節(jié)奏或者識譜方面的難點，有的教師會根據(jù)自己的理解，將此設(shè)置為重點來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但是在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生在學(xué)唱時根本就沒有出現(xiàn)節(jié)奏等方面的認(rèn)知困難，這就需要根據(jù)學(xué)生即時反映出來的情況，調(diào)整自己的教學(xué)，否則，只會令學(xué)生感覺課堂的音樂教學(xué)很無趣。 （三）選擇教法。 現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提出的要求所組織的一般教學(xué)內(nèi)容，由于音樂課的特殊性，音樂教師在選擇適合于教學(xué)的內(nèi)容時實際上有著更大的空間，如果對教材不加以分析，完全照本宣科地學(xué)習(xí)教材中所包括的曲目，往往收不到預(yù)期的教學(xué)效果，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 為了更好地提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛上音樂、喜歡上音樂課，教法的選擇就很重要。 選擇教法應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際情況、學(xué)校和教師自身的條件及如何調(diào)動學(xué)生的積極性等情況出發(fā)，參考、借鑒現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗、方法，構(gòu)想出最佳的設(shè)計方案。 音樂課的教學(xué)方法很多，如講授法、談話法、演示法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、討論法、觀摩法、對比法等。 選擇合適的教學(xué)方法首先需要符合學(xué)生的身心特點以及興趣愛好，使音樂課的氣氛和諧、友好、生動、活潑，同時也能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 其次，每個音樂教師又都有自己的專業(yè)所長，所以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法還應(yīng)很好的與音樂教師自身情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生對音樂教師的教學(xué)技能和音樂表演技能產(chǎn)生崇拜和喜愛。 第二節(jié)音樂課的新教案編寫新教案又稱課時計劃，它是以課時為單位的課堂教學(xué)計劃，也是教師教學(xué)的具體實施方案。 新教案的編寫并無完全確定的固定模式，音樂課的新教案更加需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性、從實際出發(fā)，體現(xiàn)出音樂課的特點，有針對性地設(shè)計好每一節(jié)音樂課。 一、新教案編寫的基本要求與內(nèi)容新教案編寫的要求有教學(xué)目的和要求明確，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，授課重點難點突出，教學(xué)過程層次清晰，教學(xué)方法運用恰當(dāng)，訓(xùn)練要點、方法具體，文字簡明扼要，格式規(guī)范。 如果是教授新課，要寫出教學(xué)的基本內(nèi)容及有關(guān)的材料，有時還要寫出如何啟發(fā)學(xué)生理解的新課；復(fù)習(xí)課，要寫出復(fù)習(xí)要點和所運用的方法；練習(xí)課，要寫出練習(xí)題目、要求及答案；實訓(xùn)課，要寫出實訓(xùn)NB新項目、要求、達(dá)到目標(biāo)、操作步驟、注意事項等。 每課結(jié)束后，還要作教學(xué)小結(jié)，小結(jié)新教案實施情況。 一份好的新教案，要經(jīng)過反復(fù)斟酌反復(fù)修改，才能臻于完善。 新教案一般包含以下內(nèi)容 1、課時、年級、班級。 2、主要教學(xué)內(nèi)容即課題。 3、教具準(zhǔn)備教學(xué)用圖（樂譜等）、多媒體教學(xué)設(shè)備、樂器等。 4、教學(xué)目標(biāo)從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個層面陳述。 5、課型體現(xiàn)出是以什么為主的綜合課。 6、教學(xué)重點、難點挖掘教材的內(nèi)容及思想，有必要的話還可以單列一項為“教材分析”。 7、教學(xué)過程這是新教案中的重點內(nèi)容，也是教學(xué)實施的具體體現(xiàn)。 教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生情況確定最佳教學(xué)方法、適當(dāng)?shù)剡\用教具，將教學(xué)的主要內(nèi)容，按一定的時間、順序、步驟進(jìn)行合理地組織和安排并以一定的文字形式呈現(xiàn)出來。 8、教學(xué)后記也稱教學(xué)效果，是對課時計劃完成情況的總結(jié)，對教學(xué)效果的自我評估。 這是教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方式，是提高自身教學(xué)時尚藝術(shù)水平的途徑之一。 二、音樂課新教案范例與點評（一）案例一本案例根據(jù)天津市河北區(qū)五號路小學(xué)李菁老師草原就是我的家教學(xué)設(shè)計改寫。 課時、年級一課時、一年級教材人民教育出版社音樂教材一年級下冊教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編與活動；聆聽擠奶舞；表演草原就是我的家教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)、筷子等課型以音樂體驗和表現(xiàn)為主的綜合課教學(xué)目標(biāo) 1、能夠律動、演唱歌曲，感受蒙古族音樂的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏；初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。 2、在編創(chuàng)與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，能為樂曲伴奏并參與合奏。 教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點通過律動演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏。 2、教學(xué)難點在創(chuàng)編與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。 教學(xué)過程:（一）律動導(dǎo)入，激情誘趣 1、組織教學(xué)。 師生問好，教師做自我介紹，與全體學(xué)生認(rèn)識。 2、導(dǎo)入律動。 教師現(xiàn)在我們是朋友了，你認(rèn)識新朋友后的心情怎樣？學(xué)生很高興。 教師表達(dá)高興心情的方式有很多。 今天，老師教你們一種新的表達(dá)高興心情的方法。 （播放草原就是我的家的伴奏音樂，在教師的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生學(xué)跳筷子舞。 ）（二）體驗?zāi)７?，加深了?1、教師剛才，我們聽到的是內(nèi)蒙古民歌，跳的是筷子舞。 你們對我國的蒙古族有哪些了解？學(xué)生內(nèi)蒙古有遼闊的大草原；那里有馬、牛、羊；還有蒙古包。 教師你們知道得還真不少。 俗話說“百聞不如一見”，現(xiàn)在我們就去大草原看一看。 （播放草原風(fēng)光片，配以馬頭琴演奏的四季，教師進(jìn)行講解。 ） 2、教師你們知道嗎，每年的七八月份，草原上都要召開盛大的那達(dá)慕大會，慶祝草原的豐收。 那時，他們就會進(jìn)行剛才我們在片中看到的騎馬、射箭和摔跤比賽。 你們想開一次那達(dá)慕大會嗎？學(xué)生想。 教師其實，我們可以用音樂課上特有的方式開一次那達(dá)慕大會。 請看大屏幕。 （出示圖和節(jié)奏騎馬圖配節(jié)奏四個八分音符；射箭圖配節(jié)奏一個四分音符、一個四分休止符；摔跤圖配一個二分音符。 ）教師請學(xué)生分別讀準(zhǔn)節(jié)奏，并根據(jù)生活經(jīng)驗填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。 先分組練習(xí)，再進(jìn)行合奏練習(xí)。 教師擠牛奶也是牧民們的一項工作。 他們能歌善舞，他們還編了一段擠奶舞，你們想看嗎？學(xué)生想。 教師老師就跳給你們看。 （教師示范擠奶舞；教師教學(xué)生跳擠奶舞，師生共舞。 ）（三）學(xué)習(xí)歌曲，用情演唱、教師播放草原就是我的家，學(xué)生欣賞歌曲，熟悉歌詞。 、教師請學(xué)生齊讀歌詞。 教師歌曲第一句“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞”就像一幅圖畫，你看到它會覺得怎樣?學(xué)生美。 教師誰能把這種美朗讀出來？（學(xué)生朗讀，哪位學(xué)生讀得好，請大家向他學(xué)習(xí)。 ）教師“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情會怎樣？學(xué)生我的心情會高興。 教師草原就是我的家表達(dá)了內(nèi)蒙古小朋友對家鄉(xiāng)的什么感情？學(xué)生小朋友愛自己的家鄉(xiāng)。 教師我們一起把他們對家鄉(xiāng)的熱愛朗讀出來。 （學(xué)生朗讀，然后完整而有感情地朗讀四句歌詞。 ）、教師你們很聰明，歌詞讀得也很好。 老師有個想法，你們自己學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。 （教師放歌曲，學(xué)生自學(xué)。 教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀歌詞的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 ）、教師同學(xué)們唱得很好。 歌曲學(xué)會了，要是能會唱歌譜就更好了。 請看大屏幕。 （歌曲共分為四個樂句，用四種不同顏色的馬做背景，馬背上寫上字母譜。 教師按樂句教唱，學(xué)生學(xué)習(xí)。 最后，完整演唱歌譜。 ）（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂、教師剛才，我們在學(xué)習(xí)歌曲的時候，老師就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，要騎上馬背一顯身手了。 我們的教室就是草原，請你們來表演，好嗎？學(xué)生好。 教師如果能一邊表演，一邊演唱就更好了。 我相信你們都是騎術(shù)高超的騎手，一定會保證自身的安全。 兩匹奔跑的馬撞到一起，那可是很危險的。 （教師放歌曲，女同學(xué)邊演唱，邊表演。 表演后，請男同學(xué)評價。 教師教新動作，豐富學(xué)生的表演內(nèi)容。 然后，男同學(xué)表演，女同學(xué)評價。 ）、教師在課的開始，我們學(xué)習(xí)了筷子舞。 現(xiàn)在，我們可以用筷子做打擊樂器進(jìn)行伴奏。 選擇伴奏的同學(xué)請留在座位上，其他同學(xué)請到教室中間來，我們邊演唱邊表演。 3、教師小結(jié)。 教學(xué)后記在本節(jié)課的第一部分通過跳筷子舞的律動表達(dá)高興的心情，初步感受蒙古族音樂的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二部分通過有趣的節(jié)奏練習(xí)及舞蹈，鞏固有關(guān)音符時值的音樂知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，并通過擠奶舞進(jìn)一步感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點；第三部分指導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會歌曲表達(dá)的情感。 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者的新課程理念；第四部分以贊揚學(xué)生騎術(shù)的方式，提醒學(xué)生注意表演中的安全問題。 注意運用以鼓勵為主的評價原則，提高學(xué)生的表演水平。 這堂課的第一部分用學(xué)生感興趣的方式激發(fā)出他們的好奇心，有了進(jìn)一步了解蒙古族音樂的欲望；然后通過精心設(shè)計的方法來教授相關(guān)的節(jié)奏、舞蹈及音樂知識；再在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行情緒指導(dǎo)和歌曲的時尚藝術(shù)處理。 可以說，整堂課是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來層層鋪進(jìn)的。 在教學(xué)過程的設(shè)計時，突出了“通過律動演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏”的重點。 整篇新教案條理清楚，層次鮮明，重點突出，用語規(guī)范。 教學(xué)過程表述得詳盡清晰，并配有說明性文字。 最后，還有較為詳盡的教學(xué)后記來總結(jié)全課。 （二）案例二本案例根據(jù)福建省福州市晉安區(qū)洋下小學(xué)鄭嶸老師海娃的歌教學(xué)設(shè)計改寫。 課時、年級一課時、二年級教材人民音樂出版社音樂教材教學(xué)內(nèi)容以海娃的歌為主的三首表現(xiàn)大海的歌曲與樂曲教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)、CAI課件、動物頭飾、背簍、帽子、打擊樂器等課型以音樂欣賞和表現(xiàn)為主的綜合課教學(xué)目標(biāo) 1、能夠?qū)W會聲勢練習(xí)，建立良好的節(jié)奏感以及提高身體的協(xié)調(diào)能力。 2、欣賞、聆聽三首關(guān)于大海的歌曲及樂曲，了解不同的音樂要素能夠塑造不同的時尚藝術(shù)形象，激發(fā)對音樂的想象能力。 3、排練和參與小小音樂劇大海之聲的表演，在聆聽、演唱、感受的基礎(chǔ)上，能夠運用綜合的方式表現(xiàn)音樂。 教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點使學(xué)生可以體會不同的音樂要素可以塑造不同的音樂效果。 2、教學(xué)難點學(xué)生能自如、自信、自然的參與歌表演、樂曲表現(xiàn)以及綜合音樂劇的表演。 教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、組織教學(xué)聽音樂進(jìn)教室，營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛教師模擬火車頭，帶領(lǐng)學(xué)生在火車開了的音樂聲中模仿火車環(huán)繞進(jìn)教室。 2、通過猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的快樂情緒教師今天鄭老師為大家請來了一位神秘嘉賓，你們想不想見見它呀？（通過謎語，引出貫穿全課的線索小海螺。 ）“身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走。 教師小海螺多漂亮?。∷€為我們帶來了大海的聲音呢?。ㄕ垈€別學(xué)生模仿大海的聲音）讓我們一起用有趣的節(jié)奏向小海螺問好吧！要求學(xué)生用出示的節(jié)奏邊拍手邊說一句話向小海螺問好!（二）聲勢訓(xùn)練，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以小海螺送禮物的形式導(dǎo)入聲勢訓(xùn)練小海螺特別喜歡大家，所以一定要送給大家一樣禮物。 1、利用CAI課件，出示禮物聰明樹。 2、介紹聲勢訓(xùn)練的要求，激發(fā)學(xué)生滿懷信心地按照要求完成任務(wù)。 指導(dǎo)學(xué)生按豎排順序輕聲朗讀聰明樹里的動作。 在朗讀的基礎(chǔ)上邊讀邊表現(xiàn)聰明樹里的動作。 在老師的鼓勵下背誦這些動作。 （三）欣賞、體驗歌曲海娃的歌，誘發(fā)學(xué)生的音樂想象力。 1、以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請，去美麗的大海做客。 再一次帶領(lǐng)學(xué)生在火車開了的音樂聲中進(jìn)行律動游戲，讓學(xué)生有身臨其境之感。 2、當(dāng)學(xué)生意猶未盡之時，教師運用CAI課件出示大海畫面。 配合課件請學(xué)生說說心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲海娃的歌(要求學(xué)生閉眼聆聽)，說一說聽到這首歌你有什么樣的感受？(快樂、喜悅) 4、復(fù)聽歌曲，和學(xué)生一起用聲勢訓(xùn)練中聲勢譜為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點。 5、三聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動作伴隨海娃的歌聲翩翩起舞。 （四）復(fù)習(xí)舊歌海，對比教學(xué)，提升學(xué)生的音樂體驗。 教師大家表演得真棒!小海螺還要再請我們聽一首和大海有關(guān)的歌曲，讓我們閉上眼睛用心感受一下。 1、播放一年級學(xué)習(xí)過的歌曲海。 2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音復(fù)習(xí)、演唱這首歌曲。 3、請學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，如碰鈴、三角鐵、鈴鼓等為歌曲伴奏。 4、在演唱的基礎(chǔ)上請學(xué)生說說這兩首歌曲的不同。 5、教師總結(jié)前者快樂、活潑；后者柔和、舒緩。 （五）欣賞民樂曲大海，拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知水平教師聽，大海又發(fā)生了變化！播放民樂合奏曲大海片段，讓學(xué)生用自己的話說一說大海的變化。 （六）表演小小音樂劇大海之聲，激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 教師同學(xué)們，小海螺帶我們看了美麗的大海!讓我們了解到大海那千變?nèi)f化的性格。 老師看了大家剛才的表演，突然有一個想法，不如我們舉辦一個大海之聲的音樂劇，用我們的歌聲和舞姿感謝小海螺對我們的熱情款待好嗎? 1、根據(jù)需要，分配角色。 將學(xué)生分為三組，每組承擔(dān)不同的表演任務(wù)，第一組扮演大海中的小動物；第二組用打擊樂器表現(xiàn)千變?nèi)f化的大海；第三組扮演小海娃。 2、啟發(fā)學(xué)生出謀劃策用教師準(zhǔn)備的藍(lán)布表現(xiàn)大海。 3、用教師準(zhǔn)備的道具、頭飾打扮自己，以小組為單位展開討論。 4、教師將以上聆聽、演唱的三首歌按照平靜的大海憤怒的大?？鞓返拇蠛５捻樞虼悠饋?，請學(xué)生在教師的講述中進(jìn)行音樂劇的表演。 音樂劇安排(播放樂曲天鵝)教師在蔚藍(lán)色的大海上，幾只小海鷗在天空中自由地飛來飛去，一會兒飛到西，一會兒飛到東，仿佛在說大海，你可真美??！海里的小動物也快樂地享受著溫暖的陽光和舒適的海水，它