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第二十六課小石潭記 教學(xué)目標(biāo) 1 體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色 學(xué)習(xí)抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法 2 學(xué)習(xí)融情于景 情景交融的寫作方法 理解作者借景所寄寓的感情 新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們通過各種形式的朗讀整體感知了文章的內(nèi)容 小組合作探究了前兩個自然段 本節(jié)課我們繼續(xù)小組合作交流 研討后幾個自然段以及寫作上的手法 二 合作交流 研討賞析 一 合作交流第三自然段 1 第三自然段描寫小潭源流 依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫 運用了什么修辭手法 2 如何理解小溪的 明滅可見 明確 1 抓住岸身的曲折 蜿蜒 岸勢的參差不齊來寫的 運用比喻的修辭手法寫小溪 就溪身說 作者形容它像北斗七星那樣曲折 這是靜止的 就溪水說 作者形容它像蛇行那樣曲折 這是流動的這里用了兩個比喻 一靜一動來描寫小溪 準(zhǔn)確地抓住了景物的特征 2 因為小溪是那樣曲折 所以望過去一段看得見 一段看不見看得見的一段水面反映著天光云影 所以明亮 看不見的一段光亮就滅了一明一滅 非常精確地寫出了作者所看到的特征 二 合作交流第四自然段第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受 描寫了小石潭中怎樣的氣氛 反映了作者怎樣的心情 明確 凄清寂靜的氣氛作者極力描寫小石潭的幽靜 甚至浸透到人的心靈里去 把景物跟心情結(jié)合起來 寫出一種境界在這種境界里 透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境表現(xiàn)了作者在寂寞的處境中的憂傷感情 三 精讀研討 探究質(zhì)疑 文章前面寫 心樂之 后面又寫 悄愴幽邃 一樂一憂似難相容 該如何理解 明確 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式柳宗元參與改革 失敗被貶 心中憤懣難平 因而凄苦是他感情的主調(diào) 而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情 但這種歡樂畢竟是暫時的 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā) 憂傷悲涼的心情又會流露出來 四 擴展延伸 從文中選取其中最讓自己心神向往的景物或最能觸動你展開想象的景物 加以描繪 說給你的同伴聽 然后組內(nèi)選一個說得最好的 一齊潤色 加工 再在全班朗讀 課堂小結(jié) 本文是一篇充滿詩情畫意的山水游記 作者描繪小石潭的石 水 游魚 樹木 著力渲染了凄寒幽邃的氣氛 借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感 在文章中 我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法 移步換景 正側(cè)結(jié)合 動靜結(jié)合 運用修辭 寓情于景 更讓我們看到了 小石潭記 是一幅寂靜清幽的水彩畫 寓情于景的寫法 也是一首抑郁哀怨的古典樂曲 抑郁寡歡的情感 更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章 山水游記的名篇 布置作業(yè) 1 背誦全文 積累重點的文言詞語 2 讀柳宗元 永州八記 的其他篇章 板書設(shè)計 小石潭記柳宗元見小石潭 隔 聞 伐 取 見 移步換景 潭水 清
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