淺談多媒體在小學語文閱讀教學中的作用

淺談多媒體在小學語文閱讀教學中的作用 無極縣實驗學校 張秀軍摘要：多媒體在進行語文閱讀教學中有著得天獨厚的優(yōu)勢，它能在語文閱讀教學中激發(fā)學生的學習興趣，解析學生的學習難點，加深學生的理解與體驗，培養(yǎng)學生的道德情感，它在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用，從而也大大地提高了課堂教學效果。關鍵詞：多媒體 閱讀教學 興趣 解疑化難正文：多媒體在進行語文閱讀教學中有著得天獨厚的優(yōu)勢，它可以通過生活的展現、實物的演示、音樂的渲染、畫面的再現等多種手段，同語言描述相結合，把學生帶入與教學內容相關的特定情景，從而激發(fā)起學生的學習興趣，并且憑借這種情景，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)以及情感意志的陶冶融為一體，作用于學生的心里，以促使認識活動與情感體驗有機的結合，從而提高了課堂的教學效率。教師要想使信息技術的作用在課堂上發(fā)揮的淋漓盡致，就得掌握用它的時機，在什么時間，什么地方適時的為教學服務。我認為，信息技術的應用可以出現在這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，教師為了調動學生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設理想的情景，且學生對所要引入的知識有足夠的興趣，并且能夠為以后的教學做最理想的鋪墊，這是可以嘗試使用；其次，為了解決本課的重難點，而這樣的教學環(huán)節(jié)用我們普通的教學手段解決起來困難，不形象、不直觀或達不到預期的效果，可以借助這方面的力量；最后，為了對文本知識的延伸，需要在短時間內做大致的概括，需要用到這樣必要的手段。一、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情并茂的展現在學生眼前，大大地激發(fā)學生的學習欲望，保持高昂的學習情緒。如在執(zhí)教火燒云一課時，可根據各個教學重點環(huán)節(jié)，利用計算機分別再現各種火燒云的特征及其重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺，對大自然的向往之情油然而生，學習的興趣和熱情必將大大提高。再如，在識字教學時，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。利用多媒體輔助教學，以其特有的感染力，通過文字、圖片、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速引起學生的注意力，喚起其學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。二、運用信息技術解疑化難、與時代最新信息融通 課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優(yōu)勢。如在執(zhí)教狼牙山五壯士一課時，教師為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學生從形象、聲音、情感上加深對課文的領悟。在師生互動讀課文的基礎上，再排演課本劇。再如詹天佑一文的重點是讓學生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現了詹天佑的聰明才智。用以往的教學手段，往往很難講清這一難點。為此，如果制作一個課件，運用動畫技術，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學生看到這樣絕妙的設計，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。 再如蝙蝠和雷達這類科學性較強，并且無法觀察、體驗到實際場景的推理性說明文，教師不大好把握；原理講多了就把課上成了自然課。學生對這類內容也不好理解，因為小學生的思維特點是他們以形象思維為主。而文中的描述摸不著、看不到。一般情況下教師只能采用給學生看掛圖或投影片，及引導學生展開想象等方法來解決問題，以上方法我們都曾嘗試過。由于課件的靜止或簡單抽象難以創(chuàng)設真實情境。學生興趣不濃、想象不足、理解有限，給教學進程的順利進行帶來困難。我們在實踐中根據這類課的特點和學生的認識水平，充分運用多媒體創(chuàng)設情境。蝙蝠和雷達一課，我設計制作了一套二維動畫軟件以輔助教學。剖析蝙蝠怎樣用嘴和耳朵配合起來探路使用超聲波，這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察實驗演示的方法來開展教學。在教學中我先提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后先讓學生從“蒙上眼睛”“封住嘴巴”“塞上耳朵”三個方面動手在課件中的實驗，接著讓學生邊聽、讀，邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。由于動畫課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、具體化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段探究性地學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了課程標準中提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和道德情感培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和良好的思想道德情操，不僅是學校教育的首要任務，而且也是課堂教學的主要內容。因此，我們在語文教學中，要努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，善于挖掘語文教材中蘊含的豐富思想教育內容，對學生進行一系列的思想品德教育。因而，根據小學生的特點，在語文教學時，充分利用多媒體教學技術，把能力培養(yǎng)和思想品德教育結合到語文教學內容中去。在教學只有一個地球時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從校園網中下載查找到相關資料，然后根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點拔、評價。于是一個個閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。如在教學梅花魂時，結合課文播放愛國人士的視頻故事片段，對學生進行愛國主義教育。如此緊扣課文，挖掘教材內涵，恰當運用多媒體的豐富資源，加強對學生思想品德教育，既為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)設良好的德育情境，又使學生的情感共鳴，達到內化學生道德情感的教育效果?？傊?，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用,小學語文網絡教學給小學生以自由學習的新天地，在信息技術參與下的教學則會產生不同的效果，再現課文內容，刺激學生的視覺、聽覺神經，調動情感，激發(fā)